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ABC理論 認知行為治療的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包
ABC理論 認知行為治療的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦湯華盛、黃政昌寫的 薛西佛斯也瘋狂：強迫症的認識與治療 可以從中找到所需的評價。
另外網站情緒管理 ABC人格理論＠天空階梯｜PChome 個人新聞台也說明：◎ABC人格理論. 美國心理學家艾理斯( Albert Ellis) 於五0年代所創立，被認為是認知行為取向的典範，原名為理性情緒治療法(Rational Emotive Therapy, ...
佛光大學 佛教學系 許鶴齡所指導 林晏伃的 《百喻經》之生命關懷探究 （2013），提出ABC理論 認知行為治療關鍵因素是什麼，來自於百喻經、生命關懷、非理性、情緒管理、人際關係。
而第二篇論文國立臺南大學 諮商與輔導學系碩士班 丁振豐所指導 邱千容的 認知行為團體方案對單親兒童情緒能力輔導效果之研究 （2009），提出因為有 認知行為團體、單親兒童、情緒能力、輔導效果的重點而找出了 ABC理論 認知行為治療的解答。
最後網站香港中文大學那打素護理學院流金頌培訓計劃 - CADENZA則補充：認知行為治療 幫助求助者了解他們從小形成的信. 念或思維模式。 ... 理論簡介. • A.B.C. 理論的核心，. – (A)是指引發事件/情境(Activating event)，可能是一.
薛西佛斯也瘋狂：強迫症的認識與治療
為了解決ABC理論 認知行為治療 的問題，作者湯華盛、黃政昌 這樣論述：
強迫症(Obsessive-Compulsive Disorder, 簡稱OCD)是一種焦慮性疾患(anxiety disorder)，特徵為患者腦海中不斷地出現強迫重複性的念頭，讓患者覺得焦慮不安，為消弭這些強迫念頭帶來的困擾，患者會不斷地進行強迫行為。電影愛你在心口難開的男主角就是一位強迫症患者，不停的洗手、檢查門鎖、走路不可以踏道路上的污漬……。強迫症是痛苦指數相當高的一種精神官能症，不經專業治療，患者很容易就共病憂鬱症、甚至出現自殺的念頭。 本書引領讀者進入強迫症患者的內心世界，認識什麼是強迫症，它是如何產生，有哪些強迫症狀，病人與家屬的痛苦是什麼，如何有效治療，共同瞭解與解
開這個「薛西佛司的迷思」(the myth of Sisyphus)，以致於幫助患者及早破繭而出，跳脫這個無意義的魔咒。 由於台灣一直沒有強迫症中文專書，不管病人、家屬或專業人員，都無法快速獲得強迫症的第一手知識，為了因應此一現況，作者湯華盛醫師與黃政昌教授因此動念想要書寫一本強迫症治療專書。 本書以希臘神話裡，「薛西佛斯推石上山」的故事，形容強迫症患者的症狀與心境，真是最貼切不過了。患者鎮日重複地洗東西、檢查安不安全、計算、膜拜，明知毫無意義卻無法控制或停止，彷若故事中受詛咒的薛西佛斯推著巨石，反反覆覆，永無寧日。 強迫症是痛苦指數相當高的一種精神官能症，不經專業治療，患者很容易就共病
憂鬱症、甚至出現自殺的念頭。本書引領讀者迅速進入強迫症患者與家屬們的內心世界，能清楚認識強迫症之病因與症狀，如何有效治療，以解開這個「薛西佛斯的迷思」。 本書的最大特色是囊括強迫症的認識與治療，第一篇深入淺出介紹強迫症之定義、診斷標準、台灣本土與國外強迫症流行病學研究結果分析、強迫症相關疾患介紹與區辨；第二篇探討強迫症之病因，包括生物模式、行為理論與認知理論的學說假設；第三篇為強迫症之評估與治療，包含常用的評估方法、如何施行藥物治療、行為治療與認知治療、家屬如何幫助患者、患者如何自助與預防復發，這些資料都非常寶貴實用；第四篇則是患者與家屬們與強迫症共處的經驗分享，以及心理師的治療感言，從醫師
與病人的角度敘說患者罹病的故事點滴，使讀者可擬情貼近患者或心理治療師的內心世界，感受患者的痛苦與治療師的不捨。最後，延伸閱讀部分提供強迫症常見問答集錦，讀者可以盡速為心中疑難尋得解答，並提供相關網站、醫療資源、書籍、影片等參考資料，供讀者進行更深、更廣的涉獵。得獎記錄「國防部八十二年度優秀義務役軍官」（任心理分析官，負責心理衛生業務）「教育部八十七年度青少年輔導計畫有功人員」（任主任輔導教師，經台北市政府教育局評比第一名，並獲教育部表揚）「中國輔導學會2003年優秀博士論文獎」作者簡介湯華盛 學歷：中國醫藥學院醫學系、陽明大學公共衛生研究所碩士畢業 經歷：現任台北市立療養院主治醫師、中華團
體治療學會理事、台灣憂鬱症防治協會秘書長、精神健康基金會腦科學組組長 曾任：台北市療養院社區精神科主任、成人精神科副主任 專長：強迫症、憂鬱症與認知行為治療、團體心理治療黃政昌 現任：中國文化大學心理輔導學系助理教授 學歷：國立台灣師範大學諮商心理學博士 證照：中華民國諮商心理師高考及格 經歷：小學教師、中學輔導教師、軍中心理分析官、大學輔導教師、心理與輔導課程講師、醫院特約心理師 學術專長：臨床與諮商研究方法、強迫症治療研究、學校與社區心理學研究 實務專長：強迫症認知行為治療、青少年心理問題與治療、心理教育諮詢
《百喻經》之生命關懷探究
為了解決ABC理論 認知行為治療 的問題，作者林晏伃 這樣論述：
本研究旨在探究《百喻經》應用在生命關懷之相關議題。有鑑於現今的社會現象，大都起因於對自己或他人生命價值的不了解，所以，關懷生命歷程的各項議題，如：自我覺察、情緒管理、人際關係，則是一件刻不容緩的事情。然而，透過譬喻鮮明的《百喻經》，讓人能藉著故事之情節引發內省，並學習愛惜自己與尊重他人，進而用心去感受生命的一切。 關於研究架構，第一章緒論主要是闡述研究動機與目的、方法與步驟、相關研究成果回顧、範圍與限制。第二章《百喻經》的來由、架構與譬喻，分別從《百喻經》的經名來由、架構與意涵作探討，並以探究譬喻的特性與意義作結。第三章《百喻經》示現的生命關懷(一)：駁斥非理性思考，運用理情行為治
療的ABC理論解析《百喻經》的譬喻故事，並找尋故事中的非理性信念，再透過駁斥的方式，以理性的新信念取代非理性。第四章《百喻經》示現的生命關懷(二)：對治負面情緒，首先，從情緒的基本概念與意義著手，並與佛教對情緒之觀點作呼應，其次，分別探討貪、瞋、癡之意涵，並運用知足、慈悲、真智，作為轉化《百喻經》之解藥。第五章《百喻經》示現的生命關懷(三)：增強人際關係，透過《百喻經》中親子、朋友、師生、夫妻關係之相關故事為示例，運用佛教倫理道德觀，做進一步深入地探究，並以敬順善念、真誠相待、尊重崇敬、平等互敬作為增強人際相處之準則。第六章結論與建議，總結研究結果，並建議未來研究的新面向。 研究之結果如下
所示：一、透過《百喻經》的非理性信念，可訓練自我覺察；二、針對《百喻經》的負面譬喻，以學習情緒管理；三、運用《百喻經》之倫理觀，增強人際關係。期盼本研究能透過生命關懷的角度，重新看待《百喻經》的譬喻故事，使其具有新的社會價值與意義。
認知行為團體方案對單親兒童情緒能力輔導效果之研究
為了解決ABC理論 認知行為治療 的問題，作者邱千容 這樣論述：
認知行為團體輔導方案對單親兒童情緒能力輔導效果之研究 摘 要 本研究旨在探討認知行為團體輔導方案對單親兒童情緒能力的立即性和延宕性輔導效果。 本研究採等組前後測設計，研究對象為高年級單親兒童十六名，隨機分派至實驗組和控制組各八名。實驗組接受每週二次，每次五十分鐘，共十八次的實驗處理。研究工具為「國小兒童情緒能力量表」、「國民小學兒童情緒調整量表」、「國小學童自我概念量表」，所得資料以單因子共變數分析進行統計考驗，並整理歸納成員的回饋資料，團體歷程紀錄，個別成員分析記錄，以作為研究結果的佐證及輔助。本研究主要發現如下：一、立即
輔導效果方面 (一)認知行為團體輔導方案對單親兒童的「國小兒童情緒能力量表」、「情緒轉換」、「情 緒管理」、「情緒調節」具有立即輔導效果，但在「情緒表達」、「情緒自主」未具有立即輔導效果。 (二)認知行為團體輔導方案對單親兒童的「國民小學兒童情緒調整量表」、「情緒表達」、「情緒反省」、「情緒效能」具有立即輔導效果，但在「情緒覺察」、「調整策略」未具有立即輔導效果。 (三)認知行為團體輔導方案對單親兒童的「國小學童自我概念量表」、「家庭自我」、「肯定自我」、「同儕自我」、「學業自我」和「情緒自我」均具有立即輔導效果。二、延宕輔導效果方面 (一)認知行為團體輔導方案對單親兒童的「國小兒童情緒
能力量表」、「情緒轉換」具有延宕輔導效果，但在「情緒表達」、「情緒管理」、「情緒調節」、「情緒自主」未具有延宕輔導效果。 (二)認知行為團體輔導方案對單親兒童的「國民小學兒童情緒調整量表」、「情緒表達」、「調整策略」、「情緒反省」具有延宕輔導效果，但在「情緒覺察」、 「情緒效能」未具有延宕輔導效果。 (三)認知行為團體輔導方案對單親兒童的「國小學童自我概念量表」、「家庭自我」、「肯定自我」、「同儕自我」、「學業自我」具有延宕輔導效果，但在「情緒自我」未具有延宕輔導效果。 (四)成員認為認知行為團體對自己有實質的幫助，並促使自己在情緒管控、家庭認知、自我概念產生改變。 最後，
根據本研究的發現進行討論並提出若干建議，以提供學校輔導工作及未來研究的參考。關鍵字：認知行為團體、單親兒童、情緒能力、輔導效果