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增強你的英文力•提高你的教學力：英語授課例句指南(附精選例句MP3檔)【首刷贈送厚磅牛皮紙箴言書籤】

為了解決補回資料英文的問題，作者孫于智 這樣論述：

準備英語授課？先看這本就對了！       你的第一本「英語教學教戰書」     　　首刷隨書加贈厚磅牛皮紙箴言書籤一張（附精選例句QRcode），讓讀者可以讀到哪就夾到哪，也可以依個人閱讀進度掃描書籤上QRcode來收聽例句、反覆練習。   　　本書專為英語非母語者撰寫，以實用的情境例句作為教師自學參考，俾以提升進行全英教學所需的能力及信心。同時為理工、人文兩大專業領域，設計相關授課案例，提供大量的教學口語例句及句型，有助引導學生互動，有效掌握學生學習情況。本版次特別提供精選例句MP3檔（請掃描〈如何使用本書〉一篇中所附QRcode線上或下載收聽），方便

讀者搭配書中指定句型複習聆聽，並新增〈導言：不光是用「英語」授課就好了〉一文，暢談實施英語授課的八大策略，讓英語授課可能超越中文授課成效！   　　■適讀對象 　　（一）大專院校教師：藉以提升英語授課語言表達之能力，增進教學效能。 　　（二）博士班學生：基於國內越來越多新聘教師面談包含英語授課試教項目，對於本土畢業之博士，是一大挑戰。因此，本書可協助國內博士生儲備自身英語授課知能，有利於申請國內各大專院校、甚至其他英語系國家教職的機會。 　　（三）學士、碩士班學生：作為準備出國深造，申請TA（助教）工作、獎學金的前置準備。 　　（四）選修英語授課的學生：透過研讀本書，學

生可以了解英語授課課堂上，教師可能會使用到的英語詞彙句型，作為修讀英語授課課程的先備知識。   本書特色   　　1.首創專篇介紹理工、人文領域的教學例句，可依需求自行參用。 　　2.歸納英語授課通用流程，節省教師備課時間。 　　3.詳細標示關鍵句型及中文例句翻譯，方便學習套用。 　　4.附精選例句MP3檔，可不限時地反覆聆聽、加強吸收。 　　5.適合作為精進教師進修英語授課能力、學生修讀英語授課的先修書。   專文推薦   　　欣見孫老師這本架構內容豐富完整的工具書再版，讓更多英語授課教師受惠，加速推動全英語課程質量精進。——陽明交通大學校長 林奇

宏教授   　　本書有助於國內各大專院校有心進行英語授課者，藉此提升授課語言表達之能力；博士班學生亦能閱讀此書作為儲備自身英語授課知能。——陽明交通大學生科技學系 吳妍華教授   　　若讀者遵循本書建議，每周或每日「自言自語、套用練習」，將有效提升使用英語教授專業課程的意願及能力，並增進就業競爭力。——成功大學資訊管理研究所 林清河教授   　　此書不僅可作為國內全英語課堂上師生對話討論的寶典，也可應用在其它需要以英語溝通的學術場合，是有志以英語授課並在國際學界一展身手的教師於案頭必備的工具書。——臺灣師範大學翻譯研究所 廖柏森教授

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一〇八課綱地理科的特色與教師之因應

為了解決補回資料英文的問題，作者郭家睿 這樣論述：

    十二年國民基本教育之一〇八課綱總綱以「核心素養」為主軸，強調培養學生於現實生活中解決問題的能力及態度，其中地理科課綱內容作了許多修改，尤其是在課程架構設計和「學習重點」，此關乎全體中學師生的教與學，以及大考內容的變革。    本研究透過內容分析法，以分析一〇八社會領綱地理科的修訂內容，並與高中九九課綱及國中九年一貫課綱作深入比較；因受變革影響最大的群體為教學現場中的師生，教師為推動與研發課程的主導者，因此本文以中學地理教師為主要研究對象，透過問卷調查法與訪談法，探討新課綱實施後教師對於課程架構設計與學習重點的因應。    一〇八課綱希望教師落實「素養導向教學」，以達成領域跨科統整教學

的目標，地理科課程架構改變如下：國中社會科節數減少、高中地理必修減少、選修增加，而總綱制定國中有「彈性學習課程」，新增高中「校訂必修」和「多元選修」課程。其次為地理科學習重點中「學習內容」的變動：高中大幅縮減區域地理的篇幅，從兩冊減為一冊，尤其是中國地理，國中也減少其分量，而國高中皆在各「項目」新增「問題探究」活動，期望從中引導學生學習解決問題、活用所學並實踐於行動中。    在課程架構改變下，和以往相比，國高中地理教師的課程負擔皆加重，因為高中除了「部定必修」地理課之外，「校訂必修」須與社會科或跨領域共備發展，「多元選修」須自行設計課程開課；部分國中的「彈性學習課程」也需由教師自行設計課程開

課。而課程研發耗時費力，使得大多數地理教師倍感壓力與焦慮。    在學習重點變動下，處於新舊課綱過渡期的中學地理教師，正陷入兩難：因教學時數的減少及「學習內容」的精簡，課堂時間在補回刪除的概念與「問題探究」活動之間難以取得平衡，「問題探究」的實施方法與時間則因教師對於「探究」有不同的理解而有所差異。此外，因高中新措施要求學生製作「學習歷程檔案」以供未來申請大學校系審查使用，除了學生課業量加重，教師也須設計與批改作業，增加許多課餘時間的業務量。

解嚴之前的禁書

為了解決補回資料英文的問題，作者廖為民 這樣論述：

勇敢向有光處前行 民主的黎明到來前 禁書交織出的台灣民主奮鬥史 　　知名禁書研究者．黨外運動史活字典廖為民 　　為台灣歷史留下紀錄的「禁書系列」最新力作 　　從1949年5月19日頒布〈戒嚴令〉，至1987年7月15日中華民國政府解除，台灣經歷了38年多的戒嚴時代，籠罩在威權陰影中。從有形到無形，從行為到思想，無一不被掌控。 　　在警備總部以違反〈台灣地區戒嚴時期出版物管制辦法〉第三條（出版物不得有左列各款情形之一）的第五款（違背反共國策者）、第六款（淆亂視聽，足以影響民心士氣或危害社會治安者）、第七款（挑撥政府與人民情感者）予以查禁查扣處分。不論是政論、文史哲、自傳，甚至是小說，都

有被查禁的可能。 　　本書的時序推展至1983年，即將解嚴之前的那段時光。 　　介紹當時被查禁的數百種禁書中較為重要、由1983年2月12日，以隆徹字第0629號開始的《我還有話要說》談起，到1986年11月24日查禁劉峯松的《台灣的黑暗時代》為止，藉由禁書回顧那個時代的氛圍。 　　已從台灣消失的「禁書」，作為歷史之遺蹟，讓我們得以從中感念民主先輩衝撞體制的勇敢，更加珍惜如今已習慣的自由空氣。 本書特點 　　1.台灣唯一以時間區段分，收集禁書相關資料之著作。 　　2.詳實紀錄重要查禁書目，提供圖像、內容簡介與查禁公文，方便讀者與研究者回溯禁書史。 專文推薦 　　國立政治大學台灣文

學研究所講座教授．陳芳明 　　逗點文創結社總編輯．陳夏民 藏書推薦 　　活水來冊房主人黃震南  

融媒體作為：電視產業如何以資源互動形塑複合商業模式

為了解決補回資料英文的問題，作者莊惠琳 這樣論述：

傳統電視近幾年受視頻網站衝擊嚴重，流失了大量的年輕觀眾和廣告主，廣告商的資源被掌握在幾個主要的新興媒體上，例如YouTube、愛奇藝、抖音等。除此之外，電視台也發現本身的技術、內容及商業模式跟不上視頻網站的問題，要把傳統媒體流失的廣告、收視或利潤補回來，到目前為止仍是一個非常艱難的課題，甚至市場上出現了「電視將死」的流言。回顧過往歷史也不難發現，創新的失敗往往並非本身資源和能力的問題，而是企業往往因為守舊於過去的成功的經驗或是不習慣改變的心態，使得創新無疾而終。以目前電視台的作法來說，電視台普遍以成立新媒體部門的方式，透過粉絲團、行動載體等新媒體直接與消費者溝通，改變以往的資訊發佈模式，而藉

助臉書、Line等種種觀眾使用的新媒體工具作為自己的傳播平台，例如採取網路平台+電視的「雙網聯動」模式行銷運作。但是，直接將新聞內容搬到網路上或是架設臉書經營粉絲不是不行，只是這樣的改變，是否真的為傳統媒體帶來了破壞式創新，進而為傳統媒體帶來新的商業模式，還是僅只是改善或增設一項服務而已？又傳統電視在觀眾及廣告流失的局面之下，即使電視台想力求創新，仍舊不敵新媒體在內容及傳播上的自主性及方便性。然而，本研究卻發現北京天脈聚源科技公司(以下簡稱天脈)，在傳統電視面臨創新制約之下，卻能將電視與手機兩種媒體產生「融合」。本研究欲分析在傳統封閉的媒體產業中，當傳統媒體人紛紛認為傳統媒體尋找不到新的商業模

式時，卻有一群人看見電視存在的優勢與價值，為傳統電視帶來多元的內容與用戶流量，進而改變傳統媒體的商業模式，創造「融媒體」。本研究將探索以「複合」文獻為理論基礎，解讀企業如何有機結合新舊商業模式的作法。