南一國語課本五上生字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

敦煌識字類蒙書與國小國語教科書生字之比較研究

為了解決南一國語課本五上生字的問題，作者黃薇靜 這樣論述：

識字是影響閱讀能力的關鍵因素，對學習、工作與生活而言，更是不可或缺的基本能力。本研究以古今識字教材之生字為研究文本，首先透過歷代蒙書發展的論述，確立敦煌蒙書的定位，再探討敦煌蒙書的分類，展現其多元化的特色。之後將敦煌識字類蒙書依照其編輯體式，細分為押韻體式、四聲體式、分類體式等三種。 其次，透過研究敦煌寫本識字類蒙書在時代、形式、內容等方面編撰形成的探究，顯示其文字特性與文化價值。另一方面，根據108學年度通過教育部審定之南一、康軒、翰林版國小國語教科書，進行生字「量」的分析，並與教育部「九七課綱」、「一O八課綱」、「識字處理原則」、「字頻總表」等標準進行對照。 再者，探

討與比較敦煌寫本識字類蒙書與各版本國小國語教科書生字之數量、字頻符合的情形，並從兩者共同選用字中，了解文字的延續性；更能從其部首反映蒙書的特色；從其筆畫數提供國小國語教科書編輯的借鏡。 最後，除了識字教材以外，唐五代敦煌的識字教學與現代國小國語教科書識字教學亦有古今之別。依照教材內容與性質，探討古今識字教學方法之異同，提供教學者多元的思考，以提升識字的成效。

國民小學高年級國語教科書之重疊詞研究──以翰林版、康軒版、南一版為範圍

為了解決南一國語課本五上生字的問題，作者張曉蕙 這樣論述：

摘要本論文研究國民小學高年級國語教科書中的重疊詞，透過分析、歸納、統計與比較等研究方法，探討翰林版、康軒版、南一版國民小學高年級國語教科書課文之重疊詞運用風格特色，全文共分六章：第一章 緒論說明研究動機與目的、研究範圍與方法，並歸納前人研究成果，以及說明研究架構。第二章 界定重疊詞的意義、統整學者論述，說明本論文重疊詞的研究內涵。第三章 為重疊詞運用形式研究，分為：1.重疊詞內容分析。2.重疊詞形式分析：AA、ABB、AABB、AABC與ABCC等。3.重疊詞構詞分析：疊音構詞、疊義構詞。(1)疊音構詞：作擬聲與非作擬聲。(2)疊義構詞：作名詞、動詞、形容詞、副詞、量詞等詞類運用。第四章 為

重疊詞運用效果研究，分為：1.重疊詞在散文、小說、戲劇、應用文、詩歌等文類課文之運用情形。2.重疊詞在散文類之議論文、說明文、記敘文等表述方式課文之運用情形。3.重疊詞在記敘文之人物摹寫、生物摹寫、事物摹寫、景物摹寫四種功能之運用情形。第五章 比較三版本高年級國語教科書重疊詞運用形式與運用效果，結果如下：1.重疊詞運用形式運用內容以翰林版最多。構詞形式以AA重疊詞最多。構詞內涵以疊義最多；疊音構詞以作非擬聲較多；疊義構詞以作形容詞用最多。2.重疊詞運用效果文類以散文類課文重疊詞運用最多；文章表述方式以記敘文類課文重疊詞運用最多；重疊詞運用功能以摹寫人物最多。第六章 總結本論文研究之結論，並對教

科書編輯者、教學者、研究者提出建議。關鍵詞：重疊詞、詞彙風格、語言風格、國語教科書