中山大學離校時間的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

帝制的終結：辛亥革命簡史(插圖版)

為了解決中山大學離校時間的問題，作者楊天石 這樣論述：

　　本書為著名歷史學家楊天石先生“近代史研究六種”之一，為全景式研究辛亥革命歷史的經典之作。   　　作者以清新的語言、扎實的史料，簡明而不失其要地說明了辛亥革命的來龍去脈。全書充滿了歷史事件和人物的動人細節，還原了當時的歷史場景，更配以大量插圖，營造出很強烈的現場感。內容並不是陳舊的史料鋪陳，而是挖掘新材料提出新思考。作者採擇眾說而又保持自己的獨立見解，處處彰顯犀利獨到的觀點。   　　辛亥革命爆發已一百一十年，相信這部認真、充分、強力的作品，能給期望瞭解那段歷史的人最直接的幫助。   　　“楊天石近代史研究六種”書目： 　　晚清史要 　　孫中山新探 　　帝制的終結：辛亥革命簡史 　　民

國風雲 　　蔣介石及其日記解讀（五卷本） 　　思潮與人物

回首流亡路：1949外一章

為了解決中山大學離校時間的問題，作者王臨冬 這樣論述：

　　她的顚沛流離，就是我們的歷史，是大時代的縮影！ 　　出身名門後代，卻成為流亡學生；用淬礪人生的力量，譜寫半輩子的離散生涯 　　大時代裡最不堪回首，卻又漾著最具生命力的堅忍奮鬥過程 　　王臨冬以凝練又樸實的筆觸，書寫其經歷的動盪時代。1949年，國權分隔的界線，戰事頻仍，風聲鶴唳，王臨冬自中國流亡至越南，再由越南到台灣。 　　她回憶過去、描寫生活，娓娓闡述顛沛流離的奔走經過，平淡的日子一夕轉變，儘管面對未來有著劇烈的無助與惶恐，仍樂觀地面對所遭逢的苦難。 　　王臨冬內心的深刻感受，在字裡行間留下了一個世代，為破裂的黯淡歷史補上暖暖的光芒。 　　 　　本書自〈孤城南陽棄守〉開始，到〈

無限欣喜回台灣〉結束，共分五十三節。綜觀作者在流亡過程中，不僅對事物觀察入微，異於常人，且國學根基深厚，文筆流暢，更能將水深火熱親受其害的艱辛過程寫出來，使讀者如親臨其境感同身受。  

臺東縣高中職教官退離校園後生涯轉換規劃之研究

為了解決中山大學離校時間的問題，作者邱守山 這樣論述：

為落實軍人退出校園政策，並使國防教育正常化，立法院於民國102年（2013）三讀《高級中等教育法》，通過附帶決議，各級學校全民國防教育人員師資仍由軍訓教官擔任，而在學生安全及校園安定無虞之下，將民國112年（2023）8月1日訂為落日條款，對高中職學校及教官都造成影響。本研究以臺東縣高中職為例，探討教官退離校園後的生涯轉換與規劃，研究目的有三：一、探討臺東縣高中職教官即將退離校園的影響。二、探討高中職教官退離校園後的生涯規劃和轉型。三、研擬因應教官退離校園的建議方案。本研究以質性方法訪談臺東縣八所高中職校及聯絡處十七位現役教官，瞭解教官退離校園對學校及教官的影響、退離校園教官的生涯規劃和轉型

，並研議因應教官退離校園的建議方案。研究發現，教官離校園對教官的影響包括業務負荷加重、授課更不受重視。對學校的影響包括必須著手規劃處室承接業務、國防師資必須展開招聘或代理。退離教官的生涯規劃和轉型，尚未退伍者，依權責單位規劃回歸聯絡處、或極少數有意回歸國防部，可退伍者多數擬轉任或轉業。對於教官退離校園的因應建議，建議學校：由校方執行校外巡查相關工作、儘速由未離退校園之教官傳承經驗、妥慎及規劃學務創新人力的招聘條件；建議可退伍教官轉任學務創新人力及全民國防教育師資的教官要調整心態，增強本職學能；建議未退伍教官回歸聯絡處者應持續充實與提升，回歸國防部者須儘快重新適應；建議聯絡處留優汰劣，善待盡職幹

部；對於政策的建議有：合理調升校安值勤費、政策推動應確立配套措施。