supposed to be意味的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

活著，在這一年Staying Living and Lively, in This Year：林煥彰中英對照詩集

為了解決supposed to be意味的問題，作者林煥彰 這樣論述：

　　2017年，詩人寫作最豐收的一年！本詩集自250多首創作中，擷取精華78首，以中英雙語對照，分享詩人「這一年」足跡踏遍台灣離島、中國大陸、澳洲、南韓等地的所思所聞，並時而以日常共處的人貓對話，寄喻人生的智慧與灑脫。 　　活著，在這一年，我做了什麼？ 　　活著，什麼才叫活著？我喜歡問我自己；活著，活著的意義是什麼？ 　　活著，不是只有呼吸、吃飯而已；總該做點什麼？我做了什麼？ 　　寫詩，是我一輩子的志趣；所謂志趣，我認為是自始至終、一輩子都不會改變的興趣，所以寫詩，我會一直寫，一直寫...... 　　「活著，認真寫詩；死了，讓詩活著。」我就秉持這份詩觀，追求我要寫的詩

。 本書特色 　　作品飽含盎然童趣、生活哲思與無盡愛心的詩人林煥彰，與從事英語教學、翻譯工作二十餘載的黃敏裕教授， 　　為國內外、喜愛詩的讀者，傳遞詩語言的良善與真誠！  

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哈伯瑪斯自主性觀點的研究與批判

為了解決supposed to be意味的問題，作者薛彥桂 這樣論述：

自盧梭以降私人自主(private autonomy)與公共自主(public autonomy)的關係問題已經成為現代政治、社會理論的基本問題。康德(Immanuel Kant, 1724-1804)認為不管是在個人生活還是在公共生活中，人們都應該按照理性的法則行事，康德為理性提供一種形式性的標準，即可普遍化的原則。黑格爾(Georg Hegel, 1770-1831)認為康德的自主性是以其空洞性為代價的，雖然純粹形式性的標準，意味我們的生活可以不受限於傳統的規範和外在的經驗，保證了人們的自主性，但是一種純形式的原則，事實並沒有規定任何東西，因為僅僅從純形式的原則出發，並不會產生任何矛盾，

沒有什麼行為是被禁止的。人類真正的自主性的實現，必須依賴於倫理實體，也就是只有在國家生活中才能實現個人意志與公共意志的統一，而這種體現與國家實體中意志又是與普遍的宇宙精神相聯繫的，人和人類歷史都是精神自我實現的工具。黑格爾的這種觀念論的結論，引起了馬克思(Karl Marx,1818-1883)的不滿，馬克思批評其為頭腳倒置的辯證法，這種思辨的辯證法必須在客觀經驗的層面上予以重建。馬克思看到了在黑格爾的理論中國家與市民社會的分裂，在這兩個領域中人們過著兩種截然不同的生活，在政治領域是自由、平等的生活，同時在經濟領域被宰治、被工具化的生活。這種分裂使得馬克思認為，人類要想實現真正的自由解放，必須

從經濟關係中入手，馬克思將經濟關係和經濟衝突理解為人們生活最核心的關係與衝突，這種衝突又表現為一種階級關係的衝突，這種階級衝突的解決必須通過一種全面的社會改造，使得人們的經濟生活中能像政治生活中一樣，達到一種自由與平等的關係，這導致馬克思得出一種暴力革命的結論。哈伯瑪斯認為馬克思之所以得出這種結論，在於其將策略性的目的性行動（典型為生產活動）作為社會生活的基本行動，而沒有看到以相互理解為導向的溝通行動的意義。雖然，在哈伯瑪斯(Jürgen Habermas, born1929）在後期著作《在事實與規範之間》中將私人自主與公共自主的關係問題作為自主性問題的核心來處理，但從哈伯瑪斯的總體的思想發展

歷程來看，對自主性問題的處理，以及自主性概念的理解為是持續變化的。在其早期的，《認識與旨趣》中，哈伯瑪斯將自主性問題理解為個體層面的問題，即去理解什麼是個體真正想要的（真正的旨趣），以及相關的社會壓力、意識形態等如何扭曲、威脅個體。在哈伯瑪斯看來，各種社會症狀的產生，一個重要原因就在於人們的真正的旨趣，即一種解放的旨趣，被遮蔽和扭曲。哈伯瑪斯區分了人類的三種基本實踐活動，生產實踐的活動、溝通活動、以及自我反思的活動，自我反思的活動是人類建立起自我身份的核心活動，這三種活動又是受到三種旨趣的引導，即技術的旨趣、實踐的旨趣和解放的旨趣，由於解放的旨趣被遮蔽，人們無法真正的建立其自身。這就需要一種批

判的知識，解除意識形態對人的扭曲，推動人們的自我反思，真正的建立其自身。在後來的其他學者論辯與反思中，哈伯瑪斯意識到《認識與旨趣》中的這種觀點，將整個社會的意識理解為一個統一式的主體意識，這是與多元化的現代社會不符的，同時人作為「存在於世」的個體，人的自我反思必然也是在社會溝通中實現的，所以自我反思的活動與溝通實踐的活動，事實上是同一個活動。所以對於實現人的自主性來說，重要的就不是通過批判，解除意識形態的扭曲，推動人們的自我反思，而是保障溝通活動的有效進行。在《溝通行動理論》中哈伯瑪斯區分了，策略性的目的性行動和以相互理解為導向的溝通行動，這兩種活動又對應於兩種社會整合的模型，即系統整合的模式

和溝通整合的模式，社會生活中的一個重要問題在於：理應是通過溝通整合的領域被系統整合的模式給取代，哈伯瑪斯將其稱之為系統對生活世界的殖民或入侵。在這種殖民現象中，人們無法通過溝通去建立自身的身份，人類理性中的道德和審美需要被壓抑，造成一種理性意義的喪失，人成為一種單向度的，被抽象化的存在。經濟和政治系統對於生活世界的殖民，是以法律為媒介進行的，所以他在《溝通行動理論》的最後指出，我們需要將法律從系統導向轉向溝通導向。到了《事實與規範之間》中，哈伯瑪斯看到法律對於自主性問題更深層的意義。在前面的論述中，筆者指出康德希望通過形式性的理性標準來統合私人自主和公共自主，而黑格爾則認為人的自主性必然只能在

倫理實體（國家）中實現。哈伯瑪斯看到了，康德和黑格爾的這兩個方面可以統合於一個程序性的法律典範之中，一方面，這種程序性的法律典範是以形式性的程序條件為中心，另一方面這種法律典範又要求公民的立法參與。哈伯瑪斯說在這種法律典範中私人自主與公共自主在這種循環關係中得到實現。在程序主義法律典範中一個正當的法律只有通過公民的普遍參與才有可能，所以，這種法律典範必然一個徹底的民主模式為條件。哈伯瑪斯提出一種審議式的民主模式，在其中公共論域被理解為一種與正式的政治系統相對「弱公共」。公共論域作為這個模式中的核心成分，是作為連接市民社會和政治系統的媒介，它既是收集生活世界中的意見、意志的蓄水池，也是各路政治菁

英、專家展開辯論的競技場，還是市民的意見、意志趨於一致化的共振板。最後，筆者想指出的是，雖然，哈伯瑪斯對於私人自主與公共自主的關係問題上，提出了一套包含哲學、法律、民主的完整理論，但是對於馬克思所提出的，人們在經濟生活中自主性的喪失問題，卻沒有給與足夠的關注，哈伯瑪斯希望通過法律的間接影響，如經濟補貼、工資和工作時長的限制等，來緩解經濟生活的不平等、被宰治的現象，但是，經濟生活於民主生活在內在邏輯上有著更深的衝突，這需要法律對經濟系統有著更緊密的結合與介入。

100個公式學好英文(附1CD)：從「無感」到「五感」的手寫學習法

為了解決supposed to be意味的問題，作者EUGENEG.BEAK 這樣論述：

學好英文從「動手寫」開始！ 數位科技時代，敲打鍵盤無法取代的 「手寫學習法」 開啟大腦學習潛能，更專注，更有效率，學習事半功倍！ 英語學習專家嚴選： 真正有用的「100個英文公式」！ 800個單字、1500個句子、100個片語一次到位。 讓你馬上具備美國國中小學英文能力！ 　　 　　◆現代科技的發展，導致人們提筆寫字的機會愈來愈少，卻也在英語學習上出現了「會讀不會寫」「認得卻記不得」的窘境。「動手寫字」能開啟大腦學習機制，讓我們快速進入學習狀態，突破英語學習困境！ 　　 　　◆印地安那大學（Indiana University）心理學家詹姆斯（Karin James）和恩格爾哈特（Lau

ra Engelhardt）研究發現，動手寫字可以啟動大腦學習機制，有助於提升閱讀能力。本書強調手腦合一、口耳並進，一次學好英文聽、說、讀、寫。 　　◆作者從自身長年旅居美國的生活經驗中，統整出最常用到的100句英文公式，並在每一單元中加入句型填空，讓讀者在提筆書寫的同時，自然加深腦中印象！ 　　 　　◆本書採用三步驟破解英語句型 　　STEP 1 句型解析－用最簡單的解釋，說明實用的句型。（增加英文閱讀能力！） 　　STEP 2 句型填空－將句型拆解，配合題目練習句子組成。（同時增加英文閱讀／寫作能力！） 　　STEP 3 口說練習－配合CD，將所學句子口述出來。（同時增加英文聽力／口說能

力！） 　　◆特別收錄容易混淆的相似句法，加以解析。例如： 　　「I should have tried it.」vs.「I could have tired it.」 　　（我應該要嘗試的）    （本來我可以嘗試的） 　　「should have」意味著一些本來是個好主意的東西，但是你沒有這樣做。像是當你對別人談起過去的時候給過去的建議，或者當你談論自己的時候，後悔自己做過或沒有做過的事情。 　　「could have」意味著過去有些事情是可能的，或者你在過去有能力做的事情，但是你沒有這樣做。 　　 　　這些相似的英文句型和片語，實則有著語意上的不同， 　　一個不小心，就可能造成溝通

上的誤解。 　　本書將其一一破解，再也不怕掉進英文語法的陷阱裡！ 　　★英文會話訓練 　　（1） 嚴選實用率高的英文會話形態，在短時間內有效的提升英文會話實力。 　　（2） 以容易理解的說明方式＋簡單的例句＝培養出自己做例句的能力。 　　（3） 因為英文口說句型填空訓練按照英文語順進行，所以能自然的熟悉英文的語順。 　　（4） 透過反覆的練習使口說（輸出）時的錯誤減少，進而增加速度並且能在會話考試 TOEIC Speaking得到高分。 　　（5） 透過反覆的朗讀訓練不只發音與連音會進步，也會提升英文文章的理解力。 　　（6） 透過自己做英文口說句型填空訓練能自然的在文章中熟悉單字。 　　

【使用說明】 　　使用攻略 　　本書將100個公式分為四大部分： 　　Part 1. → 日常基礎對話：每日都會用到的超實用句型！ 　　Part2. → 休閒娛樂對話：邀約朋友出去、看電影、餐廳吃飯等，必學句型！ 　　Part3. → 特殊情況句型：請託他人、表達因果關係時等，各種情況皆適用！ 　　Part4. → 易混淆句型：最容易混淆的相似句型一次囊括！ 　　 　　＊因中英文語序不同，特在易造成語意不清的句型中加註完整中文解釋，協助讀者能更清楚地理解英文句義。 　　例如：She is not as heavy as me. 　　若照英文語順直譯為：她不會很重，像我一樣。 　　但真實語意應該

是：她比我還要輕。 　　 　　★Step1. 句型解析 　　將看似複雜的文法和句型，一步一步拆解，從最基礎的句型組成：主詞＋動詞， 　　延伸到附加子句的應用及句子合併。 　　更特在解析中加上其他相似用法、口語替代用法等，讓英文的學習更全面、更完整。 　　 　　★Step2. 英文公式填空手寫練習 　　由於中、英文本身有著語序上的差異，本書特別將英文句型拆解，以詞意做切割，讓讀者在參考提示手寫填入單字的同時，徹底了解英文句構和語順。 　　 　　＊印地安那大學（Indiana University）心理學家詹姆斯（Karin James）和恩格爾哈特（Laura Engelhardt）研究發現，動

手寫字可以啟動大腦學習機制，有助於提升閱讀能力。本書強調手腦合一、口耳並進，一次學好英文聽、說、讀、寫。本書特在每一公式中加入句型填空，讓讀者在提筆書寫的同時，自然加深腦中印象！ 　　 　　★Step3. 重點單字提示 　　每單元皆附上重點單字提示，例如：drive／expensive／exercise… 協助讀者在練習句型的同時，牢記不熟悉的單字。 　　 　　★Step4. 英文公式朗讀練習 　　做過英文公式填空訓練後，試著將句子讀出來，讀的同時試著了解文章的意思與語順。 　　 　　★Step5. 英文聽力、口說練習 　　搭配專業外籍錄音員錄製的CD，讓讀者可以邊聽專業的發音與腔調，邊做口說

練習。 ＊本書附贈CD片內容音檔為MP3格式，音檔名即頁碼。 　　特別收錄－7個會話祕笈大公開 　　祕笈1. 帶著自信 　　如果要學習一種語言，除了語言本身外，也要同時學習其文化習慣。我們從小就習慣國人「害羞」與「在意別人看法」的個性，「如果說知道，別人就會覺得愛出風頭」、「與其說錯被笑，還不如不說」的這些想法，也都會妨礙英語學習。 　　 　　克服害羞的處方 　　→大聲說話 　　在文法及發音發展到一定程度前，大聲說話能讓聽者更容易了解我們的語義。 　　→一字一字的說清楚 　　如果說得含糊不清的話，不只聽的人會不耐煩，更重要的是舌頭的動作與空氣的流動會受到阻礙，也會使溝通受到很大的影響。 　　

→不要太在意別人的眼光 　　太過在意別人眼光會阻礙我們開口說英文，這也是一直阻礙英語會話進步的主因，所以一定要盡快改掉。 　　 　　祕笈2. 重視英文基礎並且帶著剛開始學習的態度 　　隨時自我檢視英文考試時出的題目到底能理解多少、文法書裡的內容能正確地了解多少、單字的實力是否還不錯。如果基礎打得不足，雖然能聽懂英文卻無法說出口；也鼓勵讀者從最基礎的單字與文法開始，回到最初學英文的心態，重新檢視自己的基礎打得好不好。 　　 　　祕笈3. 多寫 　　在讀此書的時候建議有規律地練習英文寫作，但要在一定的時間內寫那麼多文章並不容易，而且非常沒有效率，所以最好養成在生活中使用英文的習慣，學語言最重要的就

是反覆練習。 　　 　　祕笈4. 多說 　　和多寫、多練習的概念一樣，差異就在於不是用手而是用口。就像讀與聽是輸入，寫與說就等於是輸出。當你多練習寫作時，口說的訓練就會更容易。也非常鼓勵同時做寫與說的訓練，若能將這兩種訓練並行的話會出現更好的效果。 　　 　　祕笈5. 實踐3RA 　　3RA即為： 　　大聲念（Read Aloud）能在發音的時候幫助舌頭與空氣的運用且清楚地做表達 　　多讀（Read A Lot）透過反覆的練習了解文章的構造且熟悉「發音＋連音＋腔調」 　　讀得相似（Read Alike）它扮演著能使發音與腔調變得更道地的角色 　　 　　祕笈6. 不要太執著 　　不需執著於將每個

句子都用完全正確的文法說出，先透過反覆練習，在會話上得到自信心，並加快語速後再來修正即可。若同時反覆練習口說及文法，在實際對話中的錯誤率自然降低，所以不需太擔心，也不要太過在意別人的眼光，從現在開始多開口練習，不用害怕犯錯。 　　 　　祕笈7. 使英文生活化 　　使英文生活化的方法： 　　→用英文聊天 　　為了使自己所學自然地留在腦海裡，這是利用英文聊天的過程來幫助記憶，並增加口說實戰經驗。 　　→使用社交軟體（Facebook、Twitter 等） 　　它的效果類似於用英文聊天，但因為不需面對面溝通，多了一些反應及思考的時間，使它比用英文聊天更加無障礙。 　　→結交外國朋友 　　目的是為了能

與外國朋友對話，然後請他們修改。（適用於中高級英文學習者） 　　→閱讀英文雜誌、報紙、教材 　　透過閱讀文章自然可以加強英語會話的能力，一定要選擇自己有興趣的內容，且要大聲讀出來。 　　→造英文例句練習 　　透過英文句型的訓練後，拿一個文法或是一個句型，造出100個以上的例句，再與朋友交換；其目的是在交換的過程中能互相修正，並增加彼此的會話量。 　　→參加英文社團 　　以2到4人所組成的自發性社團，定期以自訂主題來做自由論述，增加在生活中應用英文的機會。 　　

愛的難題：從客體關係觀點探究《青蚨子》中的哀悼經驗

為了解決supposed to be意味的問題，作者陳俞任 這樣論述：

　本研究旨在以客體關係的思考觀點，探究連明偉創作之《青蚨子》中的主角金生，於喪母後所經歷之哀悼歷程，以及哀悼過程中所遭遇的挑戰。本研究採取詮釋學方法，藉由與文本之視域逐漸融合而達到理解。　　客體關係觀點從精神分析發展而來，以母嬰關係作為人際歷程、人格、心智能力之發展起點，假定這些早期經驗將不斷潛伏在關係、思考與行動之中，當人格中的成熟自我無法順利運作，便會受到嬰兒性元素所影響，主導了對現實的評估、知覺、以及回應。　　在金生的哀悼歷程中，所開展的是對嬰兒性元素重新涵容的歷程。隨著哀悼歷程進行，金生漸漸能夠控制嬰兒性元素，與內在和外在的客體重新設定界線、放棄原始的防衛機制，以較為成熟的功能處理來

自現實的訊息，並在與現實的真實接觸中，開始哀悼母親的死亡。　　其中，夢境是重要過程。夢境的開啟，意味著母嬰關係中被內化的母性功能，透過外在客體的幫助與陪伴，漸漸開始幫助金生重新轉化內在痛苦，以可以經驗、感受、思考和理解的方式呈現。因此，哀悼不僅是悼念身亡之人，也是重新與內在情感靠近的歷程。