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還我本色：陳昱瑞顱顏外科40年與12篇顱顏天使的故事

為了解決高職藝術群介紹的問題，作者陳昱瑞 這樣論述：

　　這是陳昱瑞醫師和12位顱顏天使的故事。   　　他和他們之間，不像一般的醫病關係，反而像是父子或祖孫一般。   　　因為顱顏缺損，他們成了人間的天使，不僅讓陳昱瑞醫師團隊有機會精進醫術，並願意公開自己手術前後的照片和心情，為臺灣的顱顏外科留下了珍貴的史料；他成了他們的貴人，用精湛醫術彌補了天使們的先天缺憾，還用愛心和耐心陪伴，幫他們走過徬徨無助的歲月、勇敢邁開嶄新的人生道路。   　　這是一本關於人文醫學教育的經典。   　　書中主角是顱顏病患。陳昱瑞醫師和各專科醫師、護理師、語言治療師、心理諮商師等，乃至於病患家屬及朋友，都全心全意提供了最好的全人

醫療；天使們術前術後的照片，加上陳醫師鉅細靡遺的註解，更彰顯了顱顏外科的卓越醫術──從全人醫療到臨床醫學，都是醫界典範與臺灣醫療的真善美！   本書特色   　　每個生命誕生都是奇蹟，但老天造物中，難免有疏忽，尤以天生顱顏畸形的孩子，令人心疼。所幸外科醫師以巧手與智慧，悉心重建孩子的外表、自信與孩子的笑容。   　　本書不僅提供民眾對於顱顏手術專科的認識，醫療人員也能獲取寶貴的專業知識，了解如何建立良性的醫病關係，書中案例多是長期追蹤的成果，更是彌足珍貴的醫學資料。   好評推薦   　　每一個生命的誕生都是奇蹟。但老天爺在造物過程中，難免有些疏忽，尤其是一

出生就顱顏畸形的孩子，更令人心疼。所幸人類有外科醫師，以巧手與智慧，悉心重建孩子們的外表與自信，也重見了孩子們的笑容。展讀此書，可一窺陳昱瑞教授 40 年來，透過顱顏外科串起醫術與藝術的醫者旅程；更能在一個個充滿人文關懷、真心交流的醫病故事中，重新感受生命的意義。——國衛院董事長、衛福部前部長  林奏延   　　我內人葉紫華女士因曾經擔任羅慧夫顱顏基金會董事長，對陳昱瑞醫師與其所領導的醫療團隊過去 40 年來在顱顏整形外科領域耕耘努力的事蹟時有所聞，他也是羅慧夫醫師在台灣重點栽培的醫師，不僅妙手回春，更作育英才，對國際社會做出具體貢獻，堪稱台灣之光。此次陳醫師將 12 篇顱顏天使的成長

故事與他在顱顏整形領域奮鬥的過程著書分享深具意義，特別推薦給您！——宏碁集團創辦人  施振榮

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嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度與其學習態度之關係研究

為了解決高職藝術群介紹的問題，作者陳景惠 這樣論述：

本研究旨在探討嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度與其學習態度之關係，採問卷調查法，蒐集區域性量化資料加以分析處理，研究工具為「英語村教學環境滿意度量表」與「英語學習態度量表」，本研究分別自嘉義市國民小學抽取235人，嘉義縣國民小學抽取142人，發放總卷數377份，其回收有效卷數345份，回收率91.5%，將所得資料利用「描述性統計」、「獨立樣本t檢定」、「單因子變異數分析」、「皮爾森積差相關」及「迴歸分析」，進行統計資料處理與分析，本研究之結論如下：1. 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度之現況評價屬良好。2. 嘉義縣市學生的國際英語村沉浸式英語教學環

境學習態度之現況持正向態度。3. 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度因不同「英語月考成績」與「英語閱讀習慣與頻率」具顯著差異；不同「性別」、「雙親教育程度」、「英語學習經驗」及「英語校外補習」無顯著差異。4. 嘉義縣市學生的國際英語村沉浸式英語教學環境學習態度因不同「性別」、「英語月考成績」與「英語閱讀習慣與頻率」具顯著差異；不同「雙親教育程度」、「英語學習經驗」及「英語校外補習」無顯著差異。5. 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度與其學習態度達顯著正相關。6. 嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度對其學習態度具有顯著預測力。

心智化：依附關係.情感調節.自我發展

為了解決高職藝術群介紹的問題，作者彼得．馮納吉,喬治．葛瑞蓋,艾略特．朱里斯特,瑪莉．漢普沃斯 這樣論述：

　　為了捍衛人類意識發展中，依附關係與情緒經驗的重要性，四位頂尖的精神分析師挺身而出，重新探索與改進心智化與情感調節的概念，將精神分析式心理治療與發展心理學、依附理論、傳統精神分析技巧結合在一起。四位作者從案例研究與近期精神分析文獻、實務工作中萃取廣泛的素材，來描繪他們的概念，提出新的心理治療模式，讓長期受到暴力對待或忽視的案主能逐漸發展出心智化與情感調節的能力。   　　全書共分三大部，第一部從哲學、心理學、行為科學、基因研究等領域，探索情感與心智化相關理論，以及基因與環境對發展的影響。第二部從發展角度，探討鏡映、表徵、精神等同、遊戲與假扮等概念，闡述人的自我和主體感如何在嬰

幼兒到青春期的漫長過程中，一步步發展出來，並以兒童和青少年案例來說明。第三部則以臨床案例，將討論焦點帶到各種成年人心理病理的治療，特別是困難治療的個案如邊緣型人格障礙症患者等，結語則論及心智化在心理病理學以及心理治療上的綜合應用。 　 　　本書是心智化概念的第一本重要著作，提供了所有後續研究的理論基礎。助人工作者、學者專家、教育界人士、對人類心靈感興趣的人，都不能錯過。   本書特色   　　★榮獲2003年格拉迪瓦書籍獎。 　　★心智化理論從本世紀初起即已成為顯學，但台灣截至目前為止仍未有該領域重要著作出版品，本書是該領域第一本引介入台的重要著作。   得獎紀錄

  　　榮獲2003年格拉迪瓦書籍獎   誠摯推薦（依姓氏筆畫排列）   　　周仁宇 | 兒童精神科醫師、臺灣精神分析學會訓練分析師 　　洪素珍 | 國立臺北教育大學心理與諮商學系副教授 　　洪雅琴 | 臺灣精神分析學會精神分析師候選人、前文化大學心理輔導學系專任副教授 　　翁士恆 | 國立東華大學諮商與臨床心理學系助理教授 　　許宗蔚 | 臺灣兒童青少年精神科醫師、國際精神分析學會精神分析師 　　劉佳昌 | 臺北市立聯合醫院松德院區一般精神科主治醫師、思想起心理治療中心督導 　　樊雪梅 | 兒童心理治療博士（Tavistock）；英國精神分析學會兒童

與成人精神分析師 　　蔡榮裕 | 臺灣精神分析學會名譽理事長、松德院區思想起心理治療中心資深督導 　　謝佳芳 | 國際精神分析學會精神分析師、臺灣諮商心理師 　 　　令人震撼的廣度、無懈可擊的論證、豐富的臨床案例、綜觀古今的理論。這本書是如此具啟發性，會停駐在你的心中，持續挑戰你的思想，並帶給你新的理解方向。——愛德華．特羅尼克（Ed Tronick），哈佛醫學院兒童醫學部幼兒發展組主任   　　在知識領域與臨床領域的壯舉！這本書將會在臨床實務與理論上造成深遠的影響。——西尼．布拉特（Sidney J. Blatt），耶魯大學精神醫學與心理學教授

國小教師在低年級實施節能減碳跨領域課程之行動研究

為了解決高職藝術群介紹的問題，作者陳冠汝 這樣論述：

本研究旨在探討研究者於低年級實施節能碳教跨領域課程之教學歷程，其中包含課程設計、過程中所遭遇的問題以及因應的策略，學生在透過節能減碳跨領域課程後的學習成效與轉變，以及研究者在參與過程中的專業成長與省思。本研究採行動研究法，以新竹縣某國小低年级學生25人為研究對象，進行六週共二十六節課的節能減碳跨領域課程教學。研究者擔任教學設計者、教學者，在教學歷程中，藉由文獻探討、課前準備、教學設計、實施教學、訪談、蒐集文件資料、教學者觀察、教師省思札記等方式，進行分析與歸納。依據研究目的與結果，研究者歸納出主要結論如下。一、本研究於低年級實施節能減碳跨領域教育是可行的，課程內容應因應低年級程度適配調整內容

與教學。二、課程實施能以節能減碳為主題設計跨領域課程，結合多元媒材引發學生學習動機，設計表現任務穰學生能學習到多元能力。三、節能減碳跨領域課程應結合學生生活，落實於生活中。四、實施節能減碳課程學生在認知、情意、行動層面能有所提升。五、研究歷程中，研究者能提升跨領域課程設計與教學能力，且提升教師專業。最後根據本研究之結果顯示，在低年級實施節能減碳跨領域課程教學，對學生與教師建立節能減碳知識、態度與促進培養節能減碳行為均有正面的成效，可作為低年級教師、教育行政單位及未來相關研究之參考。