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中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 （2021），提出表演藝術科高職排名關鍵因素是什麼，來自於KUSP教學策略、學習風格、學習成效。

而第二篇論文亞洲大學 經營管理學系碩士在職專班 施靜慧、賴建文所指導 陳坤成的 高職學生對志願役士兵之認知與參與意願之研究 （2018），提出因為有 志願役士兵、認知、參與意願的重點而找出了 表演藝術科高職排名的解答。

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運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例

為了解決表演藝術科高職排名的問題，作者洪于雯 這樣論述：

研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸

納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。

高職學生對志願役士兵之認知與參與意願之研究

為了解決表演藝術科高職排名的問題，作者陳坤成 這樣論述：

本研究問題是探討高職生對於志願役士兵的認知是否會影響其未來參與志願役士兵意願，經由間接文獻之引用及邏輯之推理，發現兩者之關係有必要進一步釐清。本研究是透過紙本問卷以GOOGLE表單發放的方式，請就讀於高中職業學校2、3年級的學生填寫。總計分發385份問卷，請高職學生對於志願役士兵認知與參與意願，進行填答。總計回收385份問卷，去除無效問卷及沒填寫完成者共60份，有效問卷共計為325份。本研究結果發現，志願役士兵認知三構面中除「社經地位」外，「工作本質」及「個人適配性」對受測者未來參與志願役士兵工作意願均有顯著影響效果，且以志願役士兵中「個人適配性」認知影響效果最為顯著。此外，在樣本特性上，不

論是受試者親友從事國防相關工作與否及家長對參與志願役士兵的態度如何，均對受測者的志願役士兵認知及參與意願有著顯著且不同的影響效果。研究結果亦發現，志願役士兵認知之個人適配性構面，會較工作本質及社經地位等構面，更能提高學生在畢業後的參與意願。本研究希望經由研究結果提出建議，以提供教育行政機關、國防部國軍人才招募中心，在未來執行招募規劃時作為研究之參考，降低國軍志願役人口的流動率及獲得有志青年的優秀人才以順利完成國軍「志願役士兵」招募的目標，以維我國國防戰力。

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