長青大學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

臺灣教育發展史：見證百年樹人的希望工程

為了解決長青大學的問題，作者李建興 這樣論述：

讓第一位國家教育學博士告訴您， 四百年來臺灣如何走出文明之路。   　　要了解臺灣教育的整體發展，必須從源頭開始。 　　本書從臺灣歷史之初，研探臺灣教育自大航海時代西方人占領，到明鄭三代拓殖，再經清代兩百一十二年經營，至割讓日本殖民統治期間之文明乍現、化民成俗的概況。然後詳述自臺灣光復一九四五年至二○一五年的重大教育課題，如：政府遷臺初期的教育、國民教育、技職教育、課綱教科書、師資培訓、高等教育、終身教育，以及教育改革、教育創新與國家願景等。 　　「前事不忘，後事之師」，本書將為所有關心臺灣教育的有心之士提供最完整的參考。 名人推薦 　　吳清基（教育部前部長）          

李大偉（健行科技大學校長） 　　周濟（世新大學教授）           林振春（中華民國社區教育學會理事長）  　　林新發（國立臺北教育大學教授）   高希均（遠見天下文化公司創辦人） 　　張新仁（國立臺北教育大學校長）   張德永（臺灣師大社會教育學系主任）  　　許添明（臺灣師大教育學院院長）   陳世圯（葛瑪蘭文化基金會董事長）      　　陳伯璋（國立臺南大學講座教授）   黃聰亮（南榮科技大學校長）  　　楊國賜（亞洲大學講座教授）       楊朝祥（佛光大學校長）              　　葉宏燈（東莞台商子弟學校董事長） 　　聯名推薦（依姓氏筆畫排序） 　　李教授以

其對臺灣歷史與教育的專業訓練與知識，撰著《臺灣教育發展史》一書，內含臺灣四百年開發史的研探，描述臺灣近七十年來教育發展的歷程與成果，系統分明，綱舉目張，文句流暢，對青年學子了解臺灣歷史、文化、人物與事蹟，可有莫大的裨益。——中華民國前副總統連戰   　　李教授是個勤懇治學的人，他在行政與教學之餘，經常有許多著作出版，這本《臺灣教育發展史》，在當前「臺灣學」與「臺灣史」深受學術界關注時期，適時出版，相信對於臺灣過去的回顧與當前、未來臺灣的發展指向，有其一定的貢獻。——中華民國前考試院院長許水德

長青大學進入發燒排行的影片

老人安養機構住民的關懷、社會支持與幸福感之研究-以榮家為例

為了解決長青大學的問題，作者林思妤 這樣論述：

現代社會許多家庭由於工作關係，無法照顧家中長輩進而尋求照護機構的協助。文獻指出關懷與社會支持是代表幸福感的重要核心指標，因此本研究在探討老人安養機構住民的關懷、社會支持與幸福感之相關性，並進一步瞭解預測幸福感的相關因子。 以位於高雄某安養機構為抽樣對象，主要以65歲以上住民為研究對象，於110年10月1日至110年11月30日止，採用問卷調查法，以方便取樣方式收集162份有效研究樣本。資料應用SPSS 24.0套裝軟體進行次數分配、百分比、平均值、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜森差相關及多元迴歸分析等統計方法驗證假設。 研究結果發現： 關懷、社會支持與幸福感呈顯著正

相關。關懷的「被尊重」、「被支持」雖未達顯著影響力；但社會支持的「情緒支持」、「工具支持」、「訊息支持」、「社會陪伴支持」為幸福感之重要預測因子（p

解開神奇數字代碼(一)：讓您直入八字高階

為了解決長青大學的問題，作者太乙(天易) 這樣論述：

　　本書涵蓋了宇宙間無數的神秘力量　　猶如天書再現 百斷百驗　　讓你無法思索這不可思議的力量從何而來

運用問題導向學習進行失智友善態度教育之成效研究 —以高齡者為例

為了解決長青大學的問題，作者粘語宸 這樣論述：

現今隨著時間推進，失智症盛行率與日俱增，然而民眾對於失智症的認知與態度仍屬一知半解，部分原因在於多數的衛教系統無法帶給民眾友善失智症患者的正向態度。透過文獻回顧我們發現利用問題導向學習的方法可以有效讓學習者在態度上產生變化。而高齡者作為失智症高風險族群有著對失智症正確認知的迫切性，又其學習特性又與問題導向學習的教學法相符，期望將兩者進行結合，以高齡者為研究對象，透過問題導向學習的方式，探討是否能改善對於失智症的負向態度。故本研究之研究目的如下：一、探析運用問題導向學習失智友善對高齡者改善態度之學習成效。二、探析運用問題導向學習失智友善對高齡者改善知識之學習成效。三、探析高齡者對於問題導向學習

教學法進行失智友善學習之教學回饋。四、針對以問題導向學習教育的結論，以提供失智症衛生教育之參考。為達到上述目的，本研究採用準實驗設計法，以雲林縣之關懷據點年滿65歲以上的健康高齡者為研究對象，並以問題導向學習進行介入，透過研究者設計之失智症知識評估表、失智症態度量表與訪談大綱進行資料蒐集，並使用SPSS22統計軟體進行分析，獲得以下結論：一、問題導向學習更有助於改善高齡學習者失智友善態度二、問題導向學習有助於改善高齡學習者對於失智症的知識三、問題導向學習策略適用於高齡學習者根據以上結論我們也提出建議：一、政府應更妥善利用情境互動模式，以問題導向學習為脈絡讓學習者對於失智症患者的處境更有概念。並

且在這個基礎上培育更多合格教師。二、教學者須具備妥善引導參與者的能力，為達成此能力，進修不可或缺。三、對於未來相關研究可以設置有兩個控制組，其一為專家演講控制，其二則為不操作控制組，再與實驗組比較會有更明確的推論。此外，進行多中心研究以及提升樣本數目以利於隨機分配與消除組間異質性也是必須努力的目標。關鍵字：高齡者學習、問題導向學習、失智友善、態度