醫師國考通過率各校的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

拆解問題的技術：讓工作、學習、人生難事變簡單的30張思考圖表

為了解決醫師國考通過率各校的問題，作者趙胤丞 這樣論述：

  人生不會等你成為專家，挑戰不會給你第二次機會，你必須要一次就能把問題好好解決！ 職場新鮮人怎麼面對沒經驗的工作難題？ 職場老鳥如何面對新趨勢、新專案與人生職涯的抉擇？ 你需要一種技術，即使是面對沒經驗的新問題，也能快速拆解，找出解答！ 本書就讓知名企管顧問與心智圖老師，來教你如何「拆掉」職場與人生的各種難題，見招拆招！   這本書值得你一讀的理由：  30+張拆解職場、學習、人生難題的圖表，可以實際操作練習。  作者趙胤丞老師為台灣各大企業專案管理顧問、心智圖知名講師、心智圖暢銷書作者。  解決真實案例：專案問題、職場工作、簡報企劃、職涯規劃、學習考試、人生目

標。   誰應該讀這本書？ 常常需要企畫思考、解決新問題、管理複雜專案的工作者。 準備面臨大考、正要學習重要新知識，但找不出思考與學習捷徑的學習者。 職場新鮮人、面臨人生職涯選擇關卡的人。   跨界專業人士，聯合推薦： 解決問題的第一步驟，永遠是「拆解」 ----------城邦集團首席執行長 何飛鵬 作家、企業講師 火星爺爺 賦力國際企管顧問公司首席培訓師 王一郎 ACMC國際註冊教練 李飛彤 華碩電腦前人資長 吳崇文 兩岸知名創新講師 周碩倫 聲音訓練專家 周震宇 專業人文企管講師 楊田林 勤智企管顧問有限公司總經理 楊智為 醫師/TEDxTaipei講者 楊斯棓 知名講師、作

家、主持人 謝文憲 閱讀人社群主編 鄭俊德 專業推薦（依姓名筆畫排序） 筆記女王 Ada 職業作家/文字變現力講師 Zen大 口語表達專家、企業講師、廣播主持人 王東明 教育大愛菁師獎、TEDxTaipei講者 余懷瑾 迷客夏副總經理 吳家德 簡報培訓師 林稚蓉 盤古銀髮股份有限公司總經理 林偉正 兩岸人資專家 林娟 光明頂創育智庫董事長 洪聖倫 澄意文創執行長 馬可欣 益讀俱樂部創辦人 陳瓊華 時間管理專家 張永錫 跨世代溝通名師 張力仁 啟程管理顅問有限公司董事長 張志成 國際教練協會理事 張桂綺 國際教練聯盟ICF資深教練 張譯文 SUPER教師全國首獎/ 親子天下創意教師/ 未來教育

台灣１００ 曾明騰 B.E.幫助教育創辦人 黃同慶 臺灣電子商務創業聯誼會（TeSA）共同創辦人 鄭緯筌 投資總監 蔣珮瑋 作家、教師 歐陽立中 簡單報創辦人 劉奕酉 明淳說創辦人 蔡明淳 為你而讀執行長 蘇書平 電腦玩物站長 Esor 共同推薦（依姓名筆畫排序）   * 拆解的技術是把問題化整為零，讓人能夠有動力去解決問題的技術。 * 拆解的方法是把目標拆解成行動，於是目標再也不是單純夢想的方法。 * 拆解的價值是在找到最核心的第一原理，確認最關鍵的變因，你就能輕鬆創造改變。 你常常在新問題卡關？你面對難題時常常手足無措？你放棄了許多感覺自己做不到的夢想與計畫？其實，只要學會「拆解問題的

技術」，就能幫你在上述問題找到解決之道。 拆解問題，就是「快速整理思緒並產生行動的方法」。尤其對於常常腦袋一團混亂的朋友來說，這更是你應該學會的方法。透過拆解來整理思緒，能夠讓人把能量聚焦在該做的事情上，而不是讓焦慮分享了能量與專注力，這樣更能夠專注把事情盡量高品質完成。 尤其在在這個資訊爆炸的時代，當我們身處的環境有太多變數想不透徹時，就一定要先把變數們拆解分類，透過分類來歸納不同種類的變數，之後在每一類的變數當中，找出最關鍵的變數是什麼，就可以透過第一原理的篩選，拿掉這個變數之後事情是不是就無法進行/完成？如此反覆驗證，就會找出最核心的關鍵。 我們常常選擇都是靠過去經驗累積，甚至有些

時候是純粹靠感覺的，只是這樣的決策模式無疑是一種賭博，因為這樣的根據難以量化，而且人的感覺也會因為不同的情境而有所改變，所以影響的變數就很多。 這本書要分享的是拆解的技術，除了讓你靠過往的方式選擇之外，希望能夠透過一些方法與演練，帶給你多一些角度跟多一些面向思考，一切的一切都是為了能夠讓你往更好的生命移動。

彩色多普勒（CDFI）醫師/技師業務能力考評應試指南

為了解決醫師國考通過率各校的問題，作者虞靖彬等（主編） 這樣論述：

《彩色多普勒（CDFI）醫師/技師業務能力考評應試指南/全國醫用設備使用人員業務能力考評叢書》是針對全國醫用設備使用人員［彩色多普勒（CDFI）醫師/技師］業務能力考評專門編寫的考試指導用書。旨在通過彩色多普勒（CDFI）理論與知識點的學習，在較短時間內根據掌握、熟悉、瞭解三個層次，學習彩色多普勒（CDFI）設備、原理及其臨床應用的重點內容。   全書共分超聲診斷物理基礎、多普勒超聲技術基礎及應用、超聲診斷儀、超聲新技術和新方法、超聲臨床診斷基礎，及超聲在各科疾病診斷中的臨床應用等。   《彩色多普勒（CDFI）醫師/技師業務能力考評應試指南/全國醫用設備使用人員業務能力考

評叢書》不僅是全國醫用設備使用人員［彩色多普勒（CDFI）醫師/技師］業務能力考評的專業性指導用書，同時也是職稱考試、入院前准入制考試，以及在校學生考試的考試類用書，更是業內人員使用的工具書。

五專護理科學生核心能力評量研究

為了解決醫師國考通過率各校的問題，作者曾瑞譙 這樣論述：

目前大專技職校院都非常重視各系科核心能力（core competency）的訂定及評量，因此本研究發展一個可以用來評鑑五專護理科學生即將畢業時，是否具備核心能力的工具。筆者利用分析2006-2013等八年護理師考試科目題庫架構，並依據該架構由這八年所用過的試題中，選擇合適的試題來編製各科護理學每科二式核心能力檢定測驗試卷，並以專科學校2014年713位護理科應屆畢業生為研究對象，進行施測。本研究以試題反應理論（item response theory, IRT）的模式，利用共同試題設計進行個別估計，得到各式試題的難度、鑑別度等參數之後，應用平均數與平均數（mean/mean）法進行量尺轉換，

以完成等化連結。最後以Yes/No Angoff法進行護理核心能力進行標準設定研究，以完成本研究的目的。本研究主要的發現如下：一、利用表現水準描述（performance level description, PLD）來說明護理科學生應具備的核心能力，可以協助學校進行實質課程整體規劃，可以提供教師教學過程中一個完整的課程內容架構藍圖。二、受試者在本研究的核心能力檢定測驗上面的表現，因為甲式試題的難度較乙式難，，因此以未等化之前甲式的原始分數做決定時，作答甲式的311人中僅有145人通過；使用經等化之後的分數來做決定時，則通過人數變成210人。顯示在每年兩次護理師考試中，若能有共同試題作為調整難

度的方式，或許可以降低因試題難度不同所造成的兩次通過率之差異。三、以Yes/No Angoff法進行標準設定訂通過分數之作法，是容易實施的；但是可能容易受到護理師考試所訂定的及格分數60分之影響。四、由本研究的受試樣本中參加護理師考試的有341位，通過本研究所編製的核心能力檢定測驗的265位中，皆能取得護理師證照，而未通過核心能力檢定測驗的76人中，僅有5位取得護理師證照。由此可發現，以本研究所編製的測驗做為核心能力檢定的工具，應是可行的。