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國立臺灣師範大學 地理學系 蘇淑娟所指導 孫力行的 馬祖地質公園之社區參與初探:鐵板社區行動脈絡之例 (2021),提出莒光園地2021關鍵因素是什麼,來自於地質公園、永續發展、鐵板社區、社區參與、文化資產。

而第二篇論文高苑科技大學 經營管理研究所 高世州所指導 李家偉的 實習幹部制度對軍校生留任意願分析 -以A學校為例 (2020),提出因為有 實習幹部制度、離職傾向、留任意願的重點而找出了 莒光園地2021的解答。

最後網站莒光園地簡介 - 國防部政治作戰局則補充:「莒光園地」電視教學,乃國軍政治教育之主要作為與重要管道,亦為社會教育及公民教育之重要部份與延續,影響深遠。本部將秉持一貫虛心、用心、誠懇、負責之態度,恆常檢討 ...

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除了莒光園地2021,大家也想知道這些:

莒光園地2021進入發燒排行的影片

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馬祖地質公園之社區參與初探:鐵板社區行動脈絡之例

為了解決莒光園地2021的問題,作者孫力行 這樣論述:

1990年代末,聯合國教科文組織提出「地質公園」的概念,作為保護世界襲產的倡議,以「永續」精神作為號召,透過關心在地環境的社群,形成地質公園「網絡」的概念。臺灣導入地質公園概念,源於臺灣地景保育的目標,可善用地質公園核心價值來實踐,包含地景保育、環境教育、地景旅遊、社區參與。其中,社區參與是廣納透過在地社區或群的環境守護力量,行「由下而上」的政治參與。本研究以結構化理論作為馬祖社會變遷的視角依據,聚焦於地方社區對於地質公園的行動與互動;利用文獻資料、田野調查作為資料基礎,再以質性訪談成果串接全文。案例以連江縣南竿鄉鐵板社區為場域,探討地質公園政策進入馬祖的相關組織,如何和地方社區互動、合作,

其中又遭遇了什麼現實與困境。鐵板社區受地理因素、歷史發展、戰地政務等結構性的因素影響,而呈現獨特的社會與文化風格,她在近半世紀以來,歷經了人口外移、老化等問題。本研究以鐵板社區為了解地質公園之案例,鐵板在1990年代的社區營造以自主參與社造歷程與成果頗具代表,也體現小島物質生活與硬體設施的改善,但軟體部分則持續存在著缺乏年輕勞動力問題,是社區發展的重要問題;馬祖地質公園在轉動社區參與的成效有限,除與協會本身人力不足之限制有關外,如何與社區間的雙向溝通與互動亦存有進步空間。改善人力困境與理解社區當前的發展需求與願景、社區積極對話並相互認識與理解,是馬祖地質公園發展的重要課題。

實習幹部制度對軍校生留任意願分析 -以A學校為例

為了解決莒光園地2021的問題,作者李家偉 這樣論述:

因應國軍轉型為募兵制和延長服役之政策關係,且近年來少子化影響,在各部隊尉級軍官不斷地因個人職志因素離退逐漸流失,各軍事院校每年不停地招收有志投入軍旅的高中(職)畢業之青年,同時藉由軍事院校的洗禮,即由民轉軍蛻化成「允文允武」之軍人。A軍校從一年級「服從」到四年級「領導」軍事教育訓練方針,透由實習幹部制度學會自治化,並習得領導統御在畢業任官能為部隊所用,本研究旨在探討A學校實習幹部制度對軍校生任實習幹部中所面臨的各種困境和壓力之原因,影響其選擇留任或卸職之因素。本研究之方法上採質化研究的半結構式訪談為主要方法,並以A學校所屬學員生指揮部之實習幹部四年級110年班作為研究對象,運用文獻分析法及深

度訪談法進行研究分析,藉本研究結果作出正確分析,以尋求有效提高個人心理素質、克服困境以紓解壓力及提高實習幹部榮譽、責任及軍事倫理價值與降低離職率之對策,獲得以下結果:一、軍涯規劃:包括學業完成、社會觀感以及未來分發部隊任職 等,主在自我提高個人榮譽、責任及自信心、強化自我領導能力之技能,如獲肯定便有助於留任意願的提升。二、學校環境:包括歸屬認同、獎懲制度以及主管能力等,擔任實習幹部能否被長官、隊職官為重用視重要之因素。三、組織承諾:包括工作承諾及情感承諾等,任實習幹部會因執行命令而產生衝突等情間接影響人員留任意願。