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桌上遊戲融入國小五年級識字教學之行動研究

為了解決海洋科學概論期中考的問題，作者張菀芝 這樣論述：

本研究採行動研究法，設計桌上遊戲融入國小五年級識字教學，探討學童識字能力之變化，改善教學行動過程中所遇到困境，並陳述行動研究者在此歷程中的省思與成長。本研究以國小五年級十六名學童為研究對象，透過各種資料蒐集方式檢證方案成效，本研究主要結論如下：一、 桌上遊戲之小組學習模式進行識字教學提升學生識字能力研究者帶領學生製作「文字醜娃娃」、「語詞接龍」與「語詞撿紅點」三款桌上遊戲以異質小組和同質小組學習模式進行識字教學，成員間有競爭也有合作，促進彼此互動與自學能力，成功幫助學生提升識字能力。二、 桌上遊戲融入識字教學能提升國小五年級學童識字成效(一) 識字測驗結果全班都進步，且識字能力中等程度

的學生進步情形最為明顯。(二) 各題型成績在識字測驗中，「國字填充」成績與「改錯字」成績進步顯著。(三) 期中考「國字填充」與「改錯字」題型的答對率有明顯的進步，以「改錯字」題型進步最多。三、 研究者在實施桌上遊戲融入識字教學中獲得省思與成長研究者帶領學生「做中學」也「玩中學」，不僅改善學生識字問題，也提升自身的教學力，激發研究者精進教學的熱情。依據上述結論，研究者對桌上遊戲融入識字教學之未來研究提出建議。