屏東市政府徵才的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

雙語教育政策下雙語教師的工作壓力之研究 -以桃園市雙語國小為例

為了解決屏東市政府徵才的問題，作者梁雨薇 這樣論述：

　　本研究旨在探討雙語教育政策下英語教師的工作壓力，研究目的為探討目前桃園市雙語國小之雙語教師之工作內容、工作壓力來源。本研究採質性研究，以半結構式訪談法，研究對象為七位任教於桃園市雙語國小之雙語教師，本研究所得結論如下：一、 雙語教師的工作內容可分為教學準備、教學授課、與外師協同、行政支援、辦理雙語活動、參加雙語會議及研習等。二、 雙語教師的工作壓力來源自教學業務外的壓力；跨領域教學的壓力；與外師協同教學的壓力；參與行政雙語會議的壓力；對雙語角色期望的壓力。　　最後根據節研究結果提出以下具體建議：一、 對教育行政主管面之建議：讓雙語教師能專注於準備課程、教學工作上，且能妥善規畫外師招

聘制度。二、 對教育現場面之建議：多與同儕教師討論與利用社群網路資源交流，且鼓勵雙語教師多參加增能活動，以增進雙語教師專業知能。三、 對未來研究的建議：增加受訪人數，周延研究內容，本研究受限於異質性的研究，無法針對單一個案學校深入探討，未來的研究可以朝單一學校發展雙語的情況最深入探討。

東南亞境外學生來台就讀高等教育之推拉因素與變遷研究：以越南與馬來西亞為例

為了解決屏東市政府徵才的問題，作者黃庭玫 這樣論述：

長期以來，越南和馬來西亞是國內高等教育境外生主要的生源國，本研究從縱貫面探討兩國學子從1949到2016年不同時期（正朔期、轉型期、成長期、和茁壯期）來台的政治、經濟、社會文化與教育四大面向推拉因素與變遷。本研究採個案研究法，以訪談法及文件分析作為資料蒐集的策略，其中共訪談21位受訪者，其中馬來西亞是以四個時期的華裔受訪者為主，越南來台境外生正朔期和轉型期輔以台灣和越南官方文件補充說明。本研究主要研究結果，包括：（一）就政治因素而言，在正朔期和轉型期時，越南學子因政局動盪離開母國，馬來西亞華裔子弟則因513事件和歧視性的教育政策因素出國，成長期和轉型期後政治因素影響逐漸減弱，台灣則是從正朔期

迄今政局穩定，提供友善的升學政策的長期拉力因素。（二）就經濟因素而言，對於越南和馬來西亞來台境外生在正朔期和轉型期時推力不明顯，可是自成長期後成為主導性推力，越南是因中產階級的成長所推動，馬國則是升學成本上漲所致。台灣方面則是長期經濟發展穩定，以經濟拉力如獎助學金和工作機會來吸引兩國學子。（三）就社會因素而言，越南社會長期的對人際關係網絡的重視、不成文規定和家長重視教育的社會文化，持續推動越南學子出國留學。馬來西亞華裔子弟則是因長期的族群隔閡與政策性歧視形成不安全感尋求出國。台灣則是從正朔期到茁壯期，始終是以華人為主、平等、包容、自由和安全的社會文化氛圍吸引兩國學子來台升學。（四）就教育因素而

言，越南曾因戰亂陷入混亂學子出逃，轉型期時採取蘇聯式高等教育方式，越南學子多到社會主義國家留學，到了成長期後，高等教育品質、師資和課程不佳驅使越南學子出國留學。馬來西亞從正朔期迄今受到教育馬來化的天花板，華裔子弟從正朔期和轉型期因升學不易而出國，成長期後則形成華裔子弟多數自費出國的留學現象。台灣從是早期提供公平的入學門檻和就學補助到現在以高品質的高等教育與就業優勢吸引越南和馬來西亞學子來台升學。（五）推拉因素變遷情形，越南學子出國前是經風險評估後長期移動來台。馬國華裔子弟則是基於利潤競逐長期移動來台投資獲益，兩國學子來台的推拉力是呈現各取所需的變遷，來台灣皆是受到經濟和教育拉力，然而不可輕忽政

治與族群因素長期對兩國學子跨國移動的影響程度。根據研究結果，本研究結論，包括：（一）越南和馬來西亞學子長期移動來台出現類光譜波動變遷。（二）越南學子和馬來西亞華裔子弟是來台留學的長期投資者。（三）縱貫性研究補充傳統文獻靜態推拉因素的說明，但仍有研究限制。（四）台灣長期提供符合越南和馬來西亞學子升學需求的留學環境。本研究透過越南與馬來西亞個案研究結果，提出以下主要論點：本研究透過縱貫性視野看政治、經濟、社會文化與教育四大面向推拉因素與的變遷，可以補充過去推拉因素文獻以橫切面、單點因素的侷限，也同時看到因素變遷中的動態關係。最後，依據研究結論，對政府及大學院校提出建議。