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隨波，不逐流─五位優秀社經地位不利高中生的成長經驗分析

為了解決屏中數理資優班111的問題，作者詹婷雅 這樣論述：

隨波,不逐流─ 五位優秀社經地位不利高中生的成長經驗分析摘要 本研究目的在探討優秀社經地位不利高中生的成長經驗。透過社經 地位不利高中生自我成長經歷的敘說重現其成長背景及歷程;並探討其 「自我概念」、「家庭關係」、「求學歷程」、「社會互動」與「生涯選擇」 等面向發展。本研究共有五位研究參與者,以研究者參與中華資優教育學會與摩根士丹利公司共同辦理之第四屆「惜才育英」計畫所輔導五名 來自臺灣不同縣市的優秀社經地位不利高中生進行探究。本研究採用敘 事研究中「整體─內容」及「類別─內容」模式進行資料分析,以前者 進行研究參與者成長歷程之整體脈絡檢視;佐以後者針對研究參與者成 長歷程中不同向度進行

分析,以跨個案整合分析的方式歸納出這五位優 秀社經地位不利高中生的成長脈動。 研究結果分為兩層次撰寫,第一部分針對不同研究參與者個別進行成長經驗之分析與探討,照見五位研究參與者相異的成長脈絡與歷程中交織而成的發展影響因素;第二部分進入「自我概念」、「家庭關係」、「求 學歷程」、「社會互動」與「生涯選擇」五向度的跨個案分析與討論。研究參與者的成長經歷因個體差異而有所不同,但整體而言可以下列幾點 進行歸納: 一、優秀社經地位不利高中生擁有細膩、深入的自我信念,對於自己優、弱勢的理 解及內在覺察頗為敏銳;在成長歷程中,個體內在亦因早熟特質而擁有頗大 情緒起伏。 二、研究參與者

的家庭經濟與成長資源雖相對匱乏,家庭成員關係與情感交流皆頗 為正向。豐沛的家庭情感支持填補經濟的缺口。 三、國小、國中至高中不同求學階段與學習環境的轉變,對於研究 參與者影響甚 鉅。研究參與者在不同求學階段面臨課業成就、 人際交往等面向之起伏與挑 戰,嘗試在碰撞與擺盪中尋找平衡。 四、社會互動方面,大多研究參與者能主動從生活場域、社會資助方案等環境中學 習、珍惜所擁有的學習資源;人際交往傾向則較為被動、退縮。 五、對於生涯發展和選擇,研究參與者擁有獨立、具體的自我觀點, 亦受到家庭 環境與父母期望影響而將經濟、就業等現實因素納 入生涯考量;對於未來

,則 期望確立自我定位,有海闊天空的 視野開展。 最後,研究者提出以下建議:強化學校環境關注弱勢背景學生的系統,教育相關人員密切追蹤家庭整體脈動;建立良師輔導機制,引導與協助其生涯視野的開拓;對各階段優秀社經地位不利學生進行長程關注;期許將來社會能為優秀社經地位不利個體提供更多深、廣度兼具的社會支持資源。

探討兒少安置機構院生之生活適應 以高雄某育幼院為例

為了解決屏中數理資優班111的問題，作者王秋異 這樣論述：

「家庭」被視為最有利於兒童、少年身心健全發展的環境，但若是兒少年的原生家庭失調，兒少福利機構，將會介入家庭中支援，以提供兒少年適當的照顧與保護。弱勢家庭的孩子因原生家庭的問題離開家人，至兒少安置機構來。本研究採質性方法，藉由深度訪談、臉書互動和參與觀察等方法，探討院童在安置機構的環境中，其自我概念與生活適應的關係。經質性研究探討後，院童的自我概念確實影響其生活適應情況。除此之外，院童在安置機構甚至是回歸家庭、進入社會的適應情況也受到安置機構制度的影響。最後，針對如何陪伴院童適應其安置機構的生活，我們提供了一些管理及研究上的建議。關鍵字：兒少安置機構、生活適應、自我概念