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國立屏東大學 幼兒教育學系碩士班 黃麗鳳所指導 巴懿的 探討沉浸式族語教學幼兒園教學現況與困境 （2020），提出屏 東 高中 雙語 實驗班關鍵因素是什麼，來自於幼兒園、族語、沉浸式教學、教學現況、教學困境。
而第二篇論文國立屏東大學 教育行政研究所 林官蓓所指導 陳黎娟的 擺盪、跨越到肯認：探尋一位巫師校長的生命嘉年華 （2019），提出因為有 差異政治、族群認同、文化認同、原住民民族教育、校長、巫師的重點而找出了 屏 東 高中 雙語 實驗班的解答。
探討沉浸式族語教學幼兒園教學現況與困境
為了解決屏 東 高中 雙語 實驗班 的問題，作者巴懿 這樣論述：
本研究旨在探討討屏東地區沉浸式族語幼兒園教學現況、實踐沉浸式族語教學的方式、實施困境及幼兒園面臨的行政困境。本研究目的為：一、探討參與沉浸式族語計畫之動機為何。二、探討沉浸式族語教學之幼兒園教學現況。三、探討實踐沉浸式族語教學的幼兒園面臨的困境。本研究為質性取向研究，採個別訪談方式進行探究，以屏東縣參與沉浸式族語教學計畫第一期至今從未中斷之三所幼兒園之族語教保員、計畫行政專責人員及其一名協同教保員共七名為研究對象。研究結果如下：一、基於多元原因參與沉浸式族語計畫（一）希望找到適合幼兒階段的族語教學方式，以阻止族語流失。（二）基於長官的鼓勵及支持。（三）可以增加人力，提高教學品質。二、沉浸
式族語教學現況（一）利用例行性活動實施族語教學。（二）將族語教學推廣至家庭和社區。（三）主題教學結合在地文化及融入協同教學 三、參與沉浸式族語教學計畫面臨的困境（一）基於教保服務人員的族群背景造成教學理念相悖。（二）沉浸式族語計畫專業團隊的要求形成的壓力。（三）參加沉浸式族語計畫行政專責人員行政壓力龐大。 本研究之研究結果可提供參與沉浸式族教學計畫之幼兒園及欲參與該計畫之幼兒園參考，同時也對教育行政單位、計畫專業團隊及未來的研究者提出相關建議。
擺盪、跨越到肯認：探尋一位巫師校長的生命嘉年華
為了解決屏 東 高中 雙語 實驗班 的問題，作者陳黎娟 這樣論述：
本研究目的在深入探究一位原住民校長的生命故事，由原住民校長成長歷程中族群與文化認同經驗，探究其建構生命意義的歷程以及文化傳承實踐。首先，研究者對於原住民族群文化認同之相關理論和研究作文獻探討，藉以構築本研究之先前理解。研究者以敘說的方式，呈現原住民校長的族群與文化認同的生命經驗，再現其生命歷程的意義與價值。最後根據研究分析與文獻對話，研究結論有四：一、生命歷程的重要事件建構原住民校長的生命意義；二、生命歷程中族群文化的經驗與覺知，重構原住民校長的族群與文化認同；三、原住民校長建構並轉化族群文化認同的意義，形成其信念與價值；四、原住民校長在實踐傳承族群文化的行動並持續探尋生命意義。 最後
，研究者根據研究結論提出研究建議與研究者省思，作為後續研究及推動原住民民族教育之參考。