國小英文朗讀比賽文章的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽

為了解決國小英文朗讀比賽文章的問題，作者管家琪 這樣論述：

〜暢銷300萬冊童書大王管家琪，專為親子創作兒童期常見壓力共讀繪本〜 　　面對競爭的壓力 　　孩子的世界，父母懂！孩子的壓力，自己解！ 　　為千萬家庭量身打造，全方位幫助兒童成長！ 　　化解小人兒的壓力！ 　　在學齡前的黃金期，培養應對壓力的能力 　　《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》，是探討孩子面對競爭時所產生的壓力。大人的心中往往總有一把尺，老喜歡告訴孩子什麼該競爭（譬如成績），什麼又不必在意（譬如遊戲），其實對孩子來說都是一樣的，有競爭自然就會有壓力，該如何處理這樣的壓力、並且把壓力往正面的方向引導呢？ 　　書中特別規劃四大豐富的單元： 　　－兒童心理諮商專家與教育學者的專

業建議。 　　－生活化的童話繪本，以一種紙上單元劇的趣味故事方式巧妙呈現親子互動日常，讀來津    　　津有味，腦洞大開。 　　－家長聊天室，分享親子減壓妙方。 　　－親子溝通心智圖，解讀孩子行為背後的意義。 　　多元與精彩內容，希望更能給成年人很好的啟發。 　　最好的早教就是尊重，最好的早教方式就是說故事。管家琪面對小人兒成長的壓力，創作了一系列生活化的童話繪本，彷佛進入小小孩的內心世界，用風趣的方式，表達小小孩心中真實的感受，希望在親子共讀之中，一方面提醒大朋友要注意孩子們所面臨的壓力，另一方面也希望讓孩子在角色扮演中，適當的抒發自己的壓力，俾能身心健康的成長。 聯合推薦 　　石昱棋

牧陽心理治療所所長、田耐青(國立臺北教育大學教育系副教授)

Kids互動英語 No.4(點讀版)

為了解決國小英文朗讀比賽文章的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　看圖聽故事，英語能力從小培養！ 　　從孩子的角度編寫，給孩子最豐富自然的英語學習環境 　　搭配英檢題組，兒童英語檢定最佳輔助教材 　　Kids互動英語No. 4延續「快樂讀英文」的目標，以更豐富的主題引領讀者進入多采多姿的悅讀之旅。精采內容包括圖解購物中心、平溪放天燈、安徒生童話「小杜克」、認識海豚、形容詞比較級的用法等，簡潔的文字搭配生動的彩繪插圖，讓學習英語更生動有趣！ 　　適用程度 　　7～12歲國小學生、基礎英語學習者，本書適用於『GEPT Kids』、『劍橋兒童英語認證』、『師德兒童英檢』、『Anglia國際英檢』等兒童英語檢定輔助教材。 　　學習目標

　　建立基礎的英語能力，透過圖像認識詞彙、透過會話練習口說能力、透過故事累積英文閱讀實力、透過題組驗證成效，目標讓學習者能在課堂上或日常生活中用英文進行基本的溝通互動。 　　學習特色 　　學習情境以小學生最常接觸的場景為主，包含圖解單字、簡易文法、簡短句型、短篇閱讀、測驗練習等學習單元，內容豐富有趣，輕鬆易學，不僅能有效奠定英語基礎，也能輕鬆準備英檢考試。 　　編輯特色 　　檢測必備：針對各類檢測考試編輯課程內容，單字收錄依據「教育部國中小最基本1200字表」，並附模擬試題，有效訓練應試能力。 　　淺顯易懂：單字、句子、文法、文章的用字簡單，以生活中最常使用的字詞和最貼近的生活場景為學習

主軸，有效提高學習意願與成果。 　　豐富多元：內容取材包含生活知識、自然科學、新聞新知、世界文化、台灣風情等內容，學習英語也學習知識，並培養宏觀的人格。 　　給孩子一份有趣的教材，讓孩子找到學習動力 　　在小學階段，英語學習的目標在於紮根，必須循序漸進的培養英語聽說讀寫能力，而不是填鴨式的強背死記，談起英語學習，為人父母的應該都有著大同小異的經驗談，求學過程總是強調著分數而忘了運用，但英語一旦缺少了實際運用，背的東西往往很快又忘光，因此，本書的所有單元設計都以讓孩子能實際運用，能練習聽得懂、開口說為編輯重心，第一步先找出引發學習樂趣的主題，再搭配豐富有趣的彩圖圖解、漫畫描述、練習遊戲，讓孩

子找到學英語的動力，從學習閱讀中實際運用英語，才能得到學習效果。 　　豐富配套組合，親子互動影音學習 　　本書將以系列叢書形式發行，每本『kids互動英語』都會附電腦互動學習軟體，內容包含課程影音檔案，可看影片學英語，搭配中英文字幕關閉、逐句播放、反覆朗讀、錄音練習、語音辨識、字典查詢等互動功能，讓學習更有效率，增加英語聽說實戰練習。 　　本書為可點讀版本叢書，搭配LiveABC智慧點讀筆(需另購買)使用，書內所有字彙、會話、例句可隨點隨唸，是最方便的學習模式，攜帶方便，英語走到哪學到哪。 　　重點單元介紹 　　學習主題樂園 Learning Theme Park 　　教學場景以小學生

最常接觸的環境為主，例如：校園活動、家庭生活等，分為四個學習單元：圖解小字典、英語會話教室、文法充電站、一起悅讀趣，一步步循序漸進學習。單元之後都有一個「練習遊戲室」，測驗類型包含連連看、填空、拼字等，運用遊戲的玩樂方式，來測驗學習成效。本期主題「Let’s Go Shopping! 去逛街吧！」，以大型購物中心為場景，介紹購物中心中主要的商店，例如：電器用品店、美食區、運動用品店、服飾店、鞋店、玩具店、服務台等等。主題延伸閱讀介紹智能消費時代的特性及新加坡儲蓄銀行為小學生推出的智能夥伴計劃 (POSB Smart Buddy) 。 　　英語學習日記 Big Ben’s Diary 　　日記

的主人翁 Big Ben，用寫日記的方式帶出學習主題，內容多以生活知識或生活經驗有關，藉以帶出下個單元「小小知識家」。本期內容是Big Ben做了一個考試的夢而他完全沒有準備，在下一單元「小小知識家」以此主題探討為何會做這個夢以及其他常見的夢所表達的意境。 　　小小知識家 Dr. Knowledge 　　以生活知識為主的學習內容，本期的主題是介紹「夢的奧秘」，帶大家認識夢是如何形成的，它與日常生活的相關性，以及一些常見的夢所代表的意境。本期搭配主題加入手作單元，帶大家認識印地安文化的「捕夢網」，一起動手做自己的捕夢網。 　　用英語介紹台灣 Explore Taiwan 　　以簡短的對話和文

章介紹台灣景點，不僅讓小朋友更了解在地風情，也能用簡單確切的英文來介紹台灣。本期介紹「平溪放天燈」，帶大家認識天燈的構造及施放天燈的方法。 　　探險童話王國 Story Kingdom 　　收錄世界經典文學，以淺顯的文字及生動的彩繪插圖呈現故事內容，讓小朋友瞭解到文化典故或風俗傳說，透過童話故事培養英語閱讀興趣！另針對故事中片語以圖像解說用法並搭配練習。本期介紹安徒生童話故事「小杜克」。 　　看新聞學英語 Global News 　　收錄國內外具有教育意義的新聞新知，藉以培養國際觀。本期報導美國密西根州的地方新聞，一位6歲小女孩捐出撲滿裡的錢幫助家境困難的同學繳交點心時間的牛奶費用，小女孩

想幫助更多無法繳交牛奶錢的同學，因此她的祖母在募款網站集資，幫助小女孩圓夢。 　　世界真奇妙 Around the World 　　介紹世界各地經典人事物及特色歷史文化等，有趣又好看的內容，達到寓教於樂的效果。本期介紹「蘇格蘭」，介紹當地特色文化，例如高地競技比賽、蘇格蘭裙和風笛等。 　　英語自然大圖解 Kid’s Museum 　　內容以自然科學為主，例如動物、植物等，包含圖解單字、知識大考驗、手動勞作還有延伸閱讀，在玩樂中學習，事半功倍。本期主題介紹大家最喜愛的「海豚」。 　　特別收錄 GEPT Kids 模擬試題 　　內附GEPT Kids模擬試題，有效訓練應試能力。

運用繪本與讀者劇場進行英文課程對提升國中八年級學生英文朗讀能力之行動研究

為了解決國小英文朗讀比賽文章的問題，作者曲延珮 這樣論述：

本研究目的在探討運用繪本與讀者劇場進行英文課程是否能提升國中八年級學生英文朗讀能力之行動研究。研究對象以某新北市偏鄉國中八年級學生共15位為研究對象，過程中使用根據教育部(2016)以及NAEP(2002)對朗讀正確性以及流暢性之評斷標準而改編的朗讀前後測測驗進行量化分數評判，並透過三個循環，每個循環六堂課的課程設計，搭配課堂錄影紀錄、錄音紀錄、學生訪問、自評回饋問卷、偕同教師紀錄及討論等值性資料進行分析，從中統整若於國中正式課堂中使用繪本與讀者劇場教學時適合的步驟及教學方法。同時探討班上高成就、中成就、以及低成就朗讀能力的學生對於使用繪本與讀者劇場教學的朗讀學習成效及造成原因。經過三次輪迴

教學得出，若繪本與讀者劇場融入於正式課堂時，第一部分可以先行使用繪本作為課本內容的暖身跟情境引導，接著使用課本進行基本觀念的建立與練習，最後再使用讀者劇場其透過朗讀的方式加強學生於前兩部分學習的英文概念。其中繪本作為情境的提供，以及讀者劇場作為強化學生已習得內容的手段，前後有延續性的串起課本內容，讓學生可以透過不同的角度及方式進行同一個單元的學習。進行繪本教學時採用：暖身→文本閱讀及討論→衍生活動三個教學步驟，並搭配使用5wh提問法以及密集且重複的口語問答來引導學生理解繪本的文章內容，作為進入一個新單元的預備及暖身。進行讀者劇場教學時則採用：台詞改寫→初階唸讀→合作念讀→讀者劇場表演及事後檢討

四個教學步驟，並使用合作學習法搭配密集且重複的口語問答讓學生在不斷練習及修正的過程中，提升朗讀的正確性以及流暢性。並且也發現，此課程能有效的促進學生不管是在朗讀的正確性、還是朗讀的流暢性表現都有顯著進步在朗讀能力的提升。並再進一步分析高、中、低朗讀成就的學生分別在正確性以及流暢性的學習表現以及探究造成之原因，發現以下幾點：一、低成就學生在正確性表現都有大幅進步，但要能夠自主不依靠外力協助朗讀則是相當困難。流暢性的部分大都因為對朗讀流暢性的斷句及語調概念不熟悉而導致流暢性進步幅度微小。二、中成就學生在正確性及流暢性都有進步，其中增加的練習時數，以及透過合作學習的方式是最大的影響原因。並且中成就組

學生特別可以反映正確性影響流暢性此一理論最好的例證。三、高成就學生在朗讀正確性及流暢性則表現較為參差。每位學生朗讀基礎好，但卻容易因為細微的心理因素，諸如學習動機、過度在意評分標準、不習慣讀者劇場教學模式而有差異性較大的進退步變化。以上根據本次研究所做出之相關結論及建議，可為未來對有意採用繪本與讀者劇場元素進行朗讀教學之教師及研究者提供相關研究資料參考。