台南 表演課的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

青春，壯遊!：翻轉人生的夏日小旅行

為了解決台南 表演課的問題，作者古碧玲,高世威,張嘉芳,林佳儀 這樣論述：

啟發人生的夏日探索旅程 　　．在雲霧繚繞的秀逸山間，都會男孩陳克威展開許多命中的第一次：一個都市聳第一次到部落、第一次在四處果園農地的環境生活、拍第一支紀錄片、第一次得紀錄片獎、第一次發現自己可以拍紀錄片。 　　．抱著預設立場，盧業冠從屏東市區到了霧台，再往上抵達峻嶺傾斜、海拔1000公尺以上的佳暮。然而，進了部落不久，深受震撼，跟他們預想完全兩碼子事！ 　　．課業名列前茅的王晴瑩在台南女中三年級選志願之際，立定讀醫方向後，她著手閱讀各種關於從醫的種種相關書籍，讀到徐超斌醫師撰寫的《守護4141個心跳》，如一道閃電擊中了她的心。 　　．改作無農藥種果樹，等待土壤變健康，要熬過前幾

年幾無收成。他卻肯花整整六年的時間等待。縱使過了數年，李佳芸仍未忘記農夫昌輝說的，那片土地，是他的家，更是家族的根源，安身立命的所在，必須要好好的守護這塊地。 　　一個夏天的時間可以做什麼？想和更多的人一起互動學習，可以報名夏令營；想要實踐自己所學的專長，可能就要參加實習計畫；想要認識不同的世界，或許就安排一趟旅行吧！但如果貪心一點，想在14天內擁有前面說的全部收穫呢？ 　　只有走進踏實又溫暖的土地，可以給你所有想要的！ 　　本書訪談12位過去九年間參與蹲點的青年，訪談蹲點的經驗對他們後來參與社會、關懷土地的行動與思維帶來哪些改變與影響。從過去（蹲點紀錄）、現在（目前所從事的事物、參與的

行動）、未來（對土地的願景、嚮往），勾勒出蹲點行動在年輕世代創造的新價值。 　　關於【蹲點‧台灣】 　　中華電信基金會於2009年起推動「蹲點‧台灣」計畫，讓青年有機會走出舒適圈與土地連結，實踐所學為土地付出，從中也體驗到「教室外的課程」。同時，透過青年資源的導入，為社區帶來多元的服務，包括活動記錄、藝術彩繪、英文教學、電腦課程、皮影戲、數位行銷、靜態及動態影像創作、樂器教學、樂團指導、身體律動、社區環境美化、社區事務協助等，從多面向協助社區成長，為偏鄉社區帶來了新的刺激和啟發，為社區居民帶來新的視野和想像，也與外界世界接軌，以實際行動縮短城鄉落差。 　　「蹲點‧台灣」從開辦以來，至今已

有全台40多校80多科系超過500位學生參與，每一年，青年們用擅長的文字與影像記錄能力，和熟悉的數位3C設備，從在地觀點為社區發聲，平衡城鄉認知。同時向社會大眾、青年學子提倡運用一己之力回饋社會、用影像留下台灣珍貴文化與真摯人情之蹲點精神，也為自己的人生視野開拓更溫暖的角度。 名人推薦 　　李偉文／卓火土／許芯瑋／陳清圳／陳聖凱／陳儒修／馮小非 　　楊力州／楊振甫／劉安婷／劉杏元／盧非易／蘇世豪Peter Su

台南 表演課進入發燒排行的影片

不同專長教保服務人員對幼兒戲劇教學之肢體表現研究

為了解決台南 表演課的問題，作者張雅惠 這樣論述：

近年來，隨著幼兒園108新課綱的推動，美感領域中的｢戲劇扮演｣課程逐漸受到重視；在戲劇課程教學裡，除了教案設計、幼生特質會影響課程成效以外，教保服務人員本身的專長也會對幼生產生不同的學習結果。因此，本研究的主旨在探討具有舞蹈專長、戲劇專長及資深而不具有特殊專長的教保服務人員，她們運用不同教學方法和特色於高雄市某國小附設幼兒園混齡班級(包含15位大班幼兒與15位中班幼兒)進行戲劇扮演課程，對幼兒學習所產生的成效差異及幼兒肢體表現的影響。本研究方法採用教學攝錄觀察及訪談法，記錄彙整具有舞蹈專長、戲劇專長及資深而不具有特殊專長的教保服務人員其在戲劇課程的教學方式；並於課程結束後以「拉邦動作評量表」

評量幼兒在課程中所呈現的肢體能力差異。        研究發現，具有戲劇專長的教保服務人員在戲劇課程的教學設計，著重「幼兒團體的討論」及「戲劇專業元素的學習」；具有舞蹈專長的教保服務人員在戲劇課程的設計上，著重「舞蹈用具」的使用和「幼兒身體能力」的累積和開發；而資深不具有特殊專長的教保服務人員在課程的設計上，著重「遊戲方式帶領幼兒學習」及課程中「教師與幼兒的互動」。由於三位教保服務人員對於課程重點的不同，因此幼兒的肢體能力以｢拉邦動作元素評量表｣評量後，發現在具有戲劇專長的教保服務人員引導下，幼兒肢體表現多是以「身體」元素和「時間」元素為主；在具有舞蹈專長的教保服務人員引導下，幼兒肢體表現以「

身體」元素為主；在資深而不具特殊專長的教保服務人員引導下，幼兒肢體表現多以「身體」和「時間」元素為主。

即興力：反應快是這樣練出來的

為了解決台南 表演課的問題，作者KellyLeonard 這樣論述：

一門笑聲不斷的即興課，正在美國掀起個人與組織改造風潮， 就連Google、Nike、歐普拉都搶著學， 甚至風靡教育界、保險業、政治界，還有媒體圈， 這門課究竟哪裡神奇？ 被譽為「喜劇界哈佛」的第二城劇團如何做到商學院做不到的， 超人氣課程首度完整公開。 　　★甫出版即登上《華爾街日報》暢銷書 　　★《哈佛商業評論》《赫芬頓郵報》《企業》熱烈報導 　　★《今日心理學》推薦「最能激發團隊創意與創新的一本書」 　　★權威商業書評網800-CEO-Read選為「創新與創意類年度好書」 　　三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。 　　但一個團隊裡有三個諸葛亮呢？ 　　成績卻往往不像樣。 　　為什麼不

分行業、不同世代都搶著學這門即興課？ 　　因為他們發現︰ 　　即興訓練最能促進思考個人與團隊之間的關係； 　　在這個虛實交錯的快轉時代， 　　即興力才是新一代頂尖人士與一流團隊必備的超能力！ 　　第二城劇團如何做到一般商學院做不到的？ 　　因為他們知道︰ 　　做自己也做別人可依靠的人，更能讓你成為巨星； 　　覺得別人的點子很笨？很可能是因為你不夠聰明； 　　懂得肯定別人並往上發展出新構想的人最有魅力； 　　不要低估組織的慣性，勇於不敬下戰帖才能打通阻力； 　　適者比強者更易生存，因為最終價值取決於市場需求； 　　秒懂微表情，神也好，豬也好，都能應對； 　　幽默又辛辣，才能抓住注意力； 　　跟

隨跟隨者，放下權力擁有更多； 　　笑著面對失敗，因為你在笑聲面前失敗； 　　當你的能力可補足團隊中最弱的成員時，你才算好。 　　過去，你熟悉的那一套工作與成功法則，已無法保證你的事業一帆風順。許多人都感受到前所未有的速度危機，每天忙得暈頭轉向，除了處理一大堆工作，還要面對技術與市場快速變化，適應公司新政策與新主管，以及應付團隊內外各種難纏人物…… 　　現在，不管面對人或市場變化，團隊溝通或對外談判，會議或演說，在線上或餐桌上，都需要你靈活應變。工作就像一場盛大的即興表演；沒有新本領，無法舉起新時代的重量。 　　全世界最懂即興學的第二城劇團完整揭開精湛即興的7個祕密，以及17個可應付各種狀

況的即興工具，幫助你應付現實中的各種變化球，具備在這時代求生、求勝所需的新能力。 各界推薦 　　IDEO執行長Tim Brown、華頓商學院教授Adam Grant、 　　特力集團執行長 童至祥、水面上與水面下劇場創辦人 張嘉容、 　　GEORGE創略廣告總經理 黃志靖、故事工廠藝術總監 黃致凱、 　　勇氣即興劇場團長暨藝術總監 吳效賢、表演藝術實踐家 陳星合、 　　北藝大戲劇系及劇場設計系兼任講師 陳湘琪　一致推薦 　　「你會學到東西，你會捧腹大笑，你會等不及在辦公室裡演練這套豐富有趣的實用招數――在餐桌上也行得通。」――華頓商學院教授Adam Grant 　　「如果你想在新的工作環

境裡大展身手，一定要看看這本書。」――《動機，單純的力量》作者Daniel H. Pink 　　「如果有一句話，能夠確切表達創新思維的要義，『對，而且』可能就是那句話。這本書啟發你去應用那樣的創意思維。」――IDEO執行長Tim Brown   作者簡介 李奧納德 　　現任第二城劇團執行副總裁，自一九八八年起就在該劇團工作，曾與著名演員如科爾伯特、蒂娜費、波勒等人共同監製戲劇作品。他也是第二城演藝公司共同創辦人暨總裁，該公司在世界各地發展出許多別出心裁的現場娛樂節目。 　　李奧納德是促成第二城劇團與其他機構商業合作的幕後推手，如芝加哥歌劇院、挪威郵輪公司、胡巴德街舞蹈團、《芝加哥論

壇報》等。 約頓 　　曾任職於奧美、希爾斯和3Com公司，現任第二城劇團旗下第二城工作坊執行長，這個工作坊每年約有四百多項合作案，有一半客戶是財星一千大企業。 　　約頓的團隊致力於將第二城劇團的獨特才能（創作幽默短片、運用即興練習為商業人士培養重要技能）應用於不同行業，以協助公司客戶在新的社群化世界有更好的溝通、合作與創新。 譯者簡介 黃靜雅 　　台南市人，台灣大學大氣科學碩士（主修大氣環境），著有《台灣天氣變變變》（合著），譯有《看雲趣》、《觀念地球科學》（合譯）、《地震與文明的糾纏》、《大口一吞，然後呢？》、《第六次大滅絕》、《如果這樣，會怎樣？》。除了大氣科學專長，也曾出版音

樂專輯「看月娘」、「生活是一條歌」；創作兒童音樂專輯「春天佇陀位」及「幸福的孩子愛唱歌」等。2002年之後定居加拿大溫哥華，卻心繫台灣的一舉一動，自稱是「用母親的眼睛與關懷萬物的心，跨界地球大氣與原創音樂」的家庭主婦。   推薦序 工作就是一場大型即興表演      童至祥 拋棄繼承，重新練習吧！        黃志靖 神也好，豬也好，你都需要隊友  黃致凱 做人要像水一樣                陳星合 前言    不分行業、世代的速度危機 第一部幽默的力量 第一章  即興事業的嚴肅任務 以喜劇效果化解尷尬衝突 我們都在團隊裡工作 小劇場變成創新實驗室   第二部

  精湛即興的七個祕密 第二章 「對，而且」是最聰明的回應 學習自在亮相 從慢熱型到好人緣 三方面改善回饋技巧 為點子添加新火 我到我們，超越平凡   第三章 團隊不應該是集體競爭 互相給予的力量 接受個別差異 不同歷練，點燃創意火花   第四章 共同創作帶給顧客想要的 如何讓觀眾回心轉意 掌握三要點，小點子滾出大創意 許多障礙都源於恐懼 顧客期待快速回應   第五章 喜劇讓變革變簡單 喜劇的三個基本要素 正視問題：找出房間裡的大象 不敬不等於不尊重 勇於得罪   第六章 有失敗才有高潮 其實，沒有「失敗」這回事 對困境保持好奇 享有業界頂級福利的員工，是這樣工作的 六種獨到的失敗方法   第

七章 跟隨跟隨者 我們都犯了自我設限的錯 沒有信任，什麼事都做不成 鍛鍊「丟與接」即時資訊的能力 這世界需要的領導特質不一樣了   第八章 做個出色的聆聽者 嘴停不下來，就學不到東西 跟自我懷疑的心魔保持距離 為了理解而聽vs.為了回應而聽 換位思考，聆聽意圖   審訂後記     該是惹上麻煩的時候了  吳效賢 即興工具     應付各種狀況的十七種即興練習   推薦序 神也好，豬也好，你都需要隊友 黃致凱（故事工廠藝術總監） 　　十幾年前，就讀台大戲劇系時，曾修過姚坤君老師的一門即興表演課。印象最深刻的一次隨堂練習是這樣的：題目是死亡，七個演員要上場，角色的職業身分即興、角色關係即

興、場景也是即興的，沒有人知道等一下會發生什麼事、誰會說出什麼對白，只知道要呈現的主題是「死亡」。 　　遊戲規則是「No Deny」，只要即興說出來的話，就成為必須接受的事實，大家要配合演下去。 　　我當時設定自己是黑道老大，要進行復仇，於是不管別人的設定是老師，還是科學家，我見人就即興說「你為什麼出賣我！」然後不給對方解釋的機會就開槍，舞台上死成一片，我最後開槍打死一個學妹，她臨死前開口即興叫了我聲：「爸……你連我都不放過！」 　　現場大家笑翻了──因為這表示我殺了自己的親生女兒。這齣鬧劇很荒謬地落幕了。我感到很空洞，因為我為了執行自己設定的情境，沒有讓夥伴共同參與故事的發展，一意孤行

的結果，故事走不下去，我在殺了女兒之後，飲彈自盡了。 　　有人說：「不怕神一般的對手，只怕豬一般的隊友。」事實上，神也好，豬也好，你都需要隊友。唐三藏需要七十二變的孫悟空、刻苦認分的沙悟淨，也缺不了開朗活潑，能調節團隊氣氛的豬八戒。 　　近年來，有許多公司團體邀請講師去上表演課，但上課的目的不是教會大家演戲，而是學習表達與溝通。而這當中，即興表演最能促進思考個人與團隊之間的關係。因為即興表演沒有預設立場，所以每個人都平等，你必須認同別人提出的事實，然後再繼續發展和聯想，這就是「對，而且」法則厲害之處。 　　《即興力》一書中有許多精采的範例，其中作者是這麼說的： 　　很多人都自認是很好的

聆聽者，但「為了理解而聽」和「為了伺機回應而聽」之間有極大差別。前者充實並拓廣你的觀點；後者滿足你想要在談話中掌控場面的需要。 　　俗話說「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮」。但如果一個團隊裡有三個諸葛亮呢？我想成績一定不像樣。誠如作者所說的：「帶一塊磚頭來，而非一座大教堂。」要讓每個人都參與其中，才能創造出集結眾人智慧的作品。 　　作者認為即興就是「創造性的破壞」，意即強迫自己認同別人的發想，破壞自己原有的慣性思考。書末有附錄十七個表演練習，我過去全部演練過，這些都是非常實用的練習，鼓勵各位不妨一試，當作是一場遊戲，不要怕做得不好，不要怕丟出很爛的點子，我們要擁抱自己的失敗，歌頌隊友的失敗（不

管他是神還是豬），不要怕被嘲笑而卻步。若有人失敗，我們要鼓掌歡呼，因為他幫我們刪去了一個錯誤的選項，這意謂我們離成功更近一步。 　　記得，只要你第一百次成功了，誰管你前面九十九次是怎麼失敗的！ 前言 不分行業、世代的速度危機 　　儘管計畫、流程、管控一應俱全，但說穿了，工作就是一場盛大的即興表演。 　　每個上班族或生意人都知道，自己的時間精力有一大半是用來應付計畫不到、意想不到的事情，時時必須應付變化球、處於灰色地帶，典型的商場與職場生活就是這樣。 　　在這本書裡，我們會教你如何應對難搞的上司、同事或部屬，以及形形色色的客戶抱怨與交易談判，哪怕只是掌握即興表演的一點技巧，都能讓你的

臨場反應更迅速，等你更熟練，你就更善於運用喜劇效果來化解各種尷尬或衝突場面了。 　　我們不只要給你一套更有效溝通的工具，這套即興法也可用來提升你的問題解決力與創新力，無論你是要追求更快速的創新或更好的點子、提升團隊合作或組織應變力，或是適應各行各業無可避免的變化。 　　愈來愈多人需要我們的即興技能，這套即興法則已逐漸成為新一代頂尖人才與一流團隊的培訓課程。這些年來，不分行業、不同世代的人紛紛找上我們，他們有經理人、行銷人員、教師、律師、廣告主管、醫療機構、保險業者，還有從一流商學院畢業的人；歐普拉也曾是我們的學員，就連政治人物、電視節目主持人也找上門來；這些即興要素也已導入年輕公司與歷史悠

久的機構，例如Google、Nike、日產、麥當勞等等。 　　我們非常驚訝（不只是有點意外），我們的劇場原本是用來較量權威人士及挑戰大人物的地方，後來竟然成為那些未來人才學習如何拓展專業的基地。企業學習智庫梅西學習中心執行長梅西（Elliott Masie）認為，原因或許可歸結︰商學院不會教你笑聲和幽默的作用。但要讓房間裡充滿信任與真相，不只是大聲嚷嚷、充滿雜音，幽默卻是最佳催化劑。 　　不要低估個人與組織的慣性，過去的成功之道已無法保證你的事業一帆風順，在現在這個快經濟時代下，商場與職場上的問題更加詭譎多變，成功往往取決於「快速組成一個懂得支持好點子的制勝聯盟」的能力。在虛實交錯的快轉時

代，許多人都感受到強烈的速度危機，每天忙得暈頭轉向，除了處理一大堆資訊，還要面對產業技術與市場快速變化，適應工作環境的波動，以及應付各種新標準與新人類。 　　如果你以為自己不用經過一番苦練，就能舉起兩百磅的重量，那就太荒謬了；而如果你不持續保持自己的體能，也自然不會有人期望你還能持續舉起那樣的重量。在我們的大腦中，能讓我們保持敏捷靈活、隨機應變的那個部分，也像我們的肌肉一樣，非常需要用對方法去鍛鍊。 　　我們和許多企業一樣，都在團隊裡工作，必須在高度壓力、瞬息萬變的環境下，適應變化和新資訊。正如企業必須與時俱進的創造與創新（不然就死定了），每晚都要上台的我們也一樣。當我們把自己的心態設定成

「即興模式」，我們發現自己變成了更好的跟隨者，以及更傑出的領導者，我們聆聽、把每次溝通都當作一場「尋寶之旅」，而不是「個人展技場」，我們因此聽到更多，最後得出前所未有的好點子。 　　我們也發現，不只是工作，當我們表現得像個即興演員，生活也變得豐富有趣多了。這時代最優秀的人才與團隊，有許多人都在學習這種即興法，且深受啟發。我們確信，你也能做到。這就是為什麼我們想要寫這本書，跟你分享我們的故事。   勇於不敬，找出房裡的大象 當現況再也行不通，領導者往往需要想辦法改變，我們發現，即興技能可幫助團隊成員有效討論出什麼地方不對勁，過程既溫和又有力，而且訊息明確。 我們花了幾十年時間研究如何透過即

興訓練幫助不同行業的人，勇敢說出以往不敢碰觸或看不清的問題和障礙。 好的即興會藉由反映現狀，把大家結合起來，並迫使大家明白一個共通的道理。我們不是變革管理顧問公司，但我們和幾千家抗拒變革的公司合作過，所以我們知道，即興技巧可以發揮作用。 你無法改變行為，除非你改變態度，你無法改變態度，除非人們重視。 在大多數的企業變革方案中，免不了的結局是有些人因為必須改變某些事而惱怒，不論是報告架構、日常職務、工作制度，或甚至是領薪水的方式。 在這些情況下，我們經常看到公司花費大量的時間、金錢和精力來淡化變革，彷彿可以說服大家：改變沒那麼難。但根據我們的經驗，最好還是老老實實的「找出房裡的大象」，把衝突說出

來，讓大家有機會更快處理衝突，才能前進。 我們發現，當人們能夠微笑面對自己的問題時，便沖淡了問題的情緒成分。但怎麼做呢？如何做到讓人大笑，又讓人思考？ 公司或個人缺乏幽默感，往往是因為根深蒂固的錯誤信念：必須對擁有權力的人保持敬畏，既不能指出他們的錯誤，也不能對他們說真話。 我們想的不一樣，即興訓練之一是︰尊重但不敬畏。尊重就像是交通規則，這樣我們在十字路口才不會撞來撞去；尊重要求你要考慮到別人，而敬畏則把一切當作神聖不可侵犯。 要找出衝突與問題，必須容許想法或感覺不同的人互相對話，即興訓練重點之一就是要營造公平的環境，讓地位較低的人有機會說出領導者的缺陷和不足。 一流諷刺劇的核心，在於「極盡

揶揄之能事、同時又能保持尊重立場」的能力。這樣的諷刺劇讓人思考，有思考才有可能展開變革。要是人們感覺不到尊重，他們就聽不到你說話。 不敬不等於不尊重。第二城劇團將此能力發揮到極致，這是我們的強項。第二城劇團最不同凡響的面貌，也許正是我們在尊重和不敬之間找到平衡點的能力：諷刺的天賦，以及利用這種天賦來「該開罵就開罵」的能力。 我們破壞，但我們也重新建立，創造出比從前更好、更神奇、更有見解的事物。

一位直笛推動者於直笛團經營理念與教學策略之個案研究

為了解決台南 表演課的問題，作者李盈璇 這樣論述：

本研究旨在探討一位優秀的直笛推動者於直笛團經營理念與教學策略，本研究採用個案研究，分成經營理念與教學策略兩面向分析，在經營理念方面，分為團員管理及課程設計；在教學策略方面，分為吹奏能力及合奏能力。研究者欲透過本研究深入了解直笛推動者之直笛團經營理念及直笛推動者之直笛團教學策略。研究時間為西元2021年5月到2021年7月，研究對象為個案教師，訪談對象分為個案教師、教師直笛團與學生直笛團以及研究生回憶紀錄。本研究以訪談與研究生回憶紀錄，將所有資料做描述性的撰寫，且對所蒐集的資料做出分析，並提出對個案的看法與客觀性評論。本研究屬於描述型單一個案研究。本研究結論如下：一、團員管理部分，個案教師甄選

學生直笛團會依據音樂課的學習狀態與吹奏表現能力而定，教師直笛團團員會選取有專業吹奏技巧者為優先，且不限定為正式教師。師生之間建立良好默契，個案會把學生團團員當作自己的孩子般照顧且關心學生生活狀況，教師團則藉合奏與多元練習策略建立團員間的默契。個案以輕鬆且具幽默感的方式及具體目標策略引起團員學習興趣，教師更無私提供教學策略讓教師直笛團團員滿載而歸。二、課程設計部分，無論是教師團或學生團，個案教師每年規劃一系列直笛團相關活動、比賽及表演；課程設計與教學流程設計兼具直笛相關的基本訓練與直笛音樂素養之養成。個案教師藉教學策略演示與典範分享，提供教師直笛團團員課程設計與執行的模式。三、在直笛教學策略上，

無論是教師直笛團或學生直笛團，個案教師兼重運氣、運舌、運指開始訓練，且採用靈活多變化的教學活動引導學生。直笛合奏的教學策略從前置練習開始，包含認譜能力及各類音階的吹奏技巧且建立在教師示範吹奏上，以利團員聆聽與模仿，紮根後才進入各部合奏。四、為推廣直笛音樂，個案教師強調須紮根教師直笛團團員教學能力，從提升專業吹奏能力著手、參加相關研習與音樂會，並建立具個人特色的教學模式。依據上述結論，對團隊經營、直笛指導教師及未來研究者提出建議。