努力英語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

和英文系學生一起上英語聽說課(附2光碟)

為了解決努力英語的問題，作者黃玟君 這樣論述：

英語的「聽與說」，你用對學習方法了嗎？ 　　英語的「聽」與「說」，向來是國人心中共同的痛，明明花了無數的時間、精力，買了一大堆看不完的參考書，說起英文來卻還是支支吾吾、一嘴含糊說不清？不然就是在老外連珠砲的講話速度下，總是漏聽了關鍵字！想要流暢地與外國人交談，簡直難上加難！ 　　其實，最大的關鍵因素，就是老外在講英語時，常常習慣使用很多的「連音」、「削弱音」及「彈舌音」，而這正是導致我們英語聽得很吃力，而說又說得不夠流利的主要原因。沒學好「連音」、「削弱音」及「彈舌音」，只怕再努力，英語聽說能力也只是在原地打轉。 「懶人聽說法」一次搞定聽、說能力 　　我們常會羨慕英文系學生能和外國人流暢對

話，也都好奇他們的英語聽說能力是如何養成的？黃玟君老師於國立台科大教授英語多年，並於每週一、二在《中國時報》及《聯合報》固定專欄發表英文新知。她深知英語的「聽」和「說」，向來是國人學習上的弱點，於是首次公開英文系課堂上的聽說訓練方式－「懶人聽說法」，幫助讀者從基礎自我訓練「英語聽說力」，用對方法，也能比英文系學生還要好！ 　　「懶人聽說法」是玟君老師分析外國人講話的方式，整理出的英文發音聽力「偷懶原則」。書中沒有深奧難懂的理論，只提供簡單易懂口訣（如「母子連心」、「子子相連到天邊」）及原則（「偷懶原則」），要讀者以最輕鬆的方式學會「連音」、「削弱音」及「彈舌音」，輕鬆一次搞定英語聽和說！ 國立

台灣科技大學應用外語系 林茂松系主任 誠摯推薦 　　很多人在學習英語時，由於方法錯誤或模仿對象不標準，錯誤定型後，變成終身無法修正彌補的缺憾。有些人則因為「遇書不淑」，枯燥與難懂的解說使其對英語產生畏懼與挫折，浪費了無數寶貴的時間和精力。黃老師這本《和英文系學生一起上英語聽說課》引導學習者從最基本的發音與語調練習起，並藉由正確、幽默、風趣的講解與示範，使學習者以最少的時間達到最大、最佳的效果。總之，這本書是想學好發音、聽力的英語學習者最好的教材與讀物 作者簡介 黃玟君 ＊學歷： 　　台灣大學中文系學士 　　美國休士頓大學英語教學碩士 　　美國俄亥俄州州立大學英語教學 　　多元文化教育博士

＊現職： 　　國立台灣科技大學應用外語系專任助理教授 　　《中國時報》「JOKE．FUN ENGLISH解放英語」專欄作者 　　《聯合報》「笑談時事英語」專欄作者 　　《看公視說英語》「e-Classroom 玟君老師笑談英文」專欄作者 ＊經歷： 　　國家考試命題委員 　　統一入學測驗命題委員 　　台北之音/飛碟廣播電台英語單元講者 　　中國文化大學助理教授 　　國立台北工專暨台北技術學院講師 　　俄亥俄州州立大學大學部講師 　　美國休士頓大學語言文化中心專員 ＊研究專長： 　　英語教學 　　多元文化教育 　　全球教育 專屬網站：http://www.wenjiun.com

努力英語進入發燒排行的影片

一位視障音樂教育者之生命故事

為了解決努力英語的問題，作者藍雅潔 這樣論述：

　　本研究以一位視覺障礙音樂教育者進行深度訪談，針對視覺障礙音樂教育者小鶯的生命歷程、求學與成年工作階段所面臨困境、解決策略及成功因素進行探討，並運用敘事研究方法進行資料分析，其研究結果摘要如下:1. 小鶯的生命歷程是屬於一個動態、不斷前進的過程，可分成三個階段:(1)童年時期原生家庭與童年經驗，是影響從事音樂教學的契機；(2)求學過程學琴開始就立定志向，善用資源使目標更有方向；(3)成年工作階段歷經教學工作、大學求學及中年人生，在音樂教學上不僅把職業轉化成終生的志業，成為影響他人的音樂老師，而個人開始跨越不同教育體制階段到大學讀書，重新詮釋障礙定義突破學習上的限制，邁向中年人生時有宗教與音

樂的支持，讓小鶯的心靈是富足且不寂寞人生。2. 求學過程遇到困境包括有「排斥學習點字」、「視譜能力受限」及「不懂外語歌詞」等，皆因障礙所導致學習的問題，其克服求學困境的解決策略方式，多以自身努力與堅持完成各種挑戰與任務。3. 成年工作階段包含有教學工作及大學求學部分，因此所遇到困境包括有「家長及學生不信任」、「行動能力限制」、「社會歧視與收入限制」、「不知讀書技巧與重點」及「摸讀點字慢」等六項，在克服困境解決策略上，小鶯採取從不同工作問題中奮起，找到解決與自處之道，證明自我在教學上的定位，其在課業部分以主動積極模式從錯誤中改善，促使學業成績逐漸好轉。4. 了解視覺障礙者小鶯成為一位音樂教育者之

成功因素，包括有(1)深受父母教育影響，不因障礙而感受到與他人不同或自卑；(2)老師善用小鶯優勢與能力，是促使成為音樂教育者的關鍵；(3)自我成就歸功於上帝，宗教信仰是支持的力量；(4)個人所具備的特質，是邁向成功的先決條件。　　最後期望藉由本研究結果與結論，可供實務教育工作者、視覺障礙者家長及未來研究提出相關建議。