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學生對教官維護校園安全滿意度之研究-以交通大學為例

為了解決交大選課查詢的問題，作者周俊雄 這樣論述：

摘要本研究旨在探討學生對教官維護校園安全滿意度之現況，研究者以交通大學各學制為研究對象，研究方法採問卷調查與焦點團體座談，本研究正式問卷合計發出415份，回收392份問卷，回收率為94.5%，剔除無效問卷後，合計有效問卷數為367份，有效問卷回收率為88.4%。問卷回收後，所得資料以次數分配及百分比、單因子變異數分析、焦點團體座談，進行統計分析處理。本研究結果歸納如下：一、各構面滿意度統計資料中，男同學的滿意度均高於女同學。二、理工科學生相較人文社會科學對「維護校園安全」滿意度較高。三、有參加社團學生對「維護校園安全」及「工作態度」滿意度較差。四、智慧型手機使用者對「維護校園安全」及「工作態

度」滿意度較佳。五、有選修全民國防教育軍事訓練課程同學對各構面滿意度均較佳。最後，根據研究結果，提出若干建議，俾供相關單位及未來研究者作為參考：一、兼顧性別平等觀念規劃多元活動。二、校安人力及資源均勻分配。三、針對社團幹部加強宣導校園安全。四、配合校外(賃居)工讀訪視時機宣導學校相關安全措施及政策。五、製作多元的影音媒材，實施多元宣導，提高宣傳成效。六、將全民國防教育學分納入畢業學分計算提升選課意願。七、由學校一級單位統籌規劃分工合作。八、建立學生回饋機制。

海峽兩岸七所大學遠距教育實施方式之比較研究

為了解決交大選課查詢的問題，作者楊友善 這樣論述：

海峽兩岸七所大學遠距教育實施方式之比較研究 指導教授：胡夢鯨博士 學生：楊友善 摘 要 本研究旨在比較海峽兩岸七所大學遠距教育實施方式之異同，以G. Z. F. Bereday的比較研究法與文件分析法，將「修讀資格」、「課程內容」、「使用媒體」、「作業評鑑」、「學分學位取得」五個向度作深入探討分析，以作為海峽兩岸大學日後實施遠距教育之參考。茲將研究結論與建議歸納如下： 研究結論 壹、 海峽兩岸大學實施遠距教育蔚為風潮，越來越多的學校參與辦理，大陸

地區成長迅速，但空間仍大，台灣地區非同步遠距教學快速成長，但同步遠距教學有消退的跡象。 貳、 海峽兩岸大學實施遠距教育皆獲得國家的重視且有國家計畫性的發展。 參、 海峽兩岸七所大學遠距教育的修讀資格有差異，大陸地區大多是有學歷證書，台灣地區則是一種教學方式或手段，非以獲得學歷證書為主。 肆、 海峽兩岸七所大學遠距教育的開設課程內容取向不同，大陸地區在招生簡章中各層次皆有明定的專業與課程，以實用為取向。台灣地區開設的課程以增進人文科學素養的通識教育為主，其他系所也逐漸加入非同步遠距教育的課程。 伍、 海峽兩岸七所大學

遠距教育在使用媒體上呈現有些許差異，大陸地區以衛星、電腦網路、有線電視等技術相結合，並利用視訊會議、光碟、錄影帶等多媒體，從事教學。在台灣地區的同步遠距以T1/ISDN為主要傳輸模式，藉用各種教學媒體，以同步聲訊、視訊的互動，非同步遠距各校自行發展設計學習及管理平台。 陸、 海峽兩岸七所大學遠距教育在作業評鑑上大同小異，台灣地區除了期中期末考、平時作業、出缺席都是教師評分的方式，比較活潑多元。大陸地區則設置作業要求辦法或考勤規定，使任課教師有依據，比較制式具體化。 柒、 海峽兩岸七所大學遠距教育在學分學位取得上，大陸地區實施彈性學分至，部分學校也要求畢業

生具備一定的英文程度，通過考試，才能獲得文憑，文憑上註明「網絡教育」。台灣地區修習遠距課程所得學分得併計畢業學分，惟不似大陸地區可獲得遠距教育的文憑。 研究建議 壹、 對海峽兩岸大學實施遠距教育的建議 一、 教育當局應持續擬定遠距教育發展相關計劃或辦法。 二、 加強資訊網路及電信建設，鼓勵相關業者投入。 三、 鼓勵企業的參與辦學，結合民間辦學。 四、 廣設教學點，拉近城鄉差距，以嘉惠更多學子。 五、 開設課程內容與服務對象可更多元化。

六、 儘速擬定遠距教育學歷辦法。 七、 積極與國際名校聯盟，學分互認。 八、 成績評量具體化，學位發放嚴謹化。 九、 教育部應組成評比小組，以確保各校遠距教育的品質。 貳、 未來研究之建議 一、 研究方法多元化。 二、 研究對象可擴及其他國家。