陽明交大選課時間的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

大腦喜歡這樣學．強效教學版：清晰的步驟、詳細的圖解，與活潑的實作案例，幫助老師輕鬆備課，讓學生達到最佳學習效果

為了解決陽明交大選課時間的問題，作者芭芭拉．歐克莉,貝絲．羅戈沃斯基,泰倫斯．索諾斯基 這樣論述：

線上、實體教學並重時代 搭配大腦學習模式的最新教學法 　　新世代教學工作者必備的授課方法全攻略 　　你不必是科技專家，也不必花費大量金錢，只要搭配簡單的工具， 　　就能運用本書的觀念，將教學方法從優秀轉變為卓越。 　　無論是線上課程，或在傳統的教室裡，都能運作良好。 　　學生是否花太多時間學習，成效卻令人失望？他們是否因為感到無聊且容易分心而拖延學習？神經科學家與認知科學家對於大腦和學習方式的了解已有長足的進展，《大腦喜歡這樣學．強效教學版》將新知融入教學活動中： 　　◎如何運用神經元連結的原理，讓學習成果在腦中存成長期記憶。 　　◎「主動學習」建立長期記憶的神經連結，幫助學生產生較

高層次的理解。 　　◎工作記憶、海馬迴和新皮質如何構成陳述性學習系統? 　　◎課堂上短暫休息與夜間睡覺時，大腦如何進行記憶固化？ 　　◎兼顧「賽車式」、「徒步式」學生學習速度的教學法。 　　◎製作短片協助剛接觸線上課程的學生在腦中形成認知地圖。 　　◎如何準備燈光與麥克風以營造良好的線上教學環境。 　　◎如何運用線上討論區等互動工具，鞏固學生剛學習的內容與專注力。 　　◎如何設計配合大腦學習模式的同步與非同步教學的線上教材？ 　　◎課綱→目標→焦點問題→評量，精準的規劃讓學生達到最佳的學習效果。 　　在學生程度多樣化的課堂上把他們都教好，在線上授課時讓學生維持學習動機，持續投入，新世代教學工

作者面臨許多新挑戰。無論讀者是經驗豐富、充滿熱忱的幼兒園、中小學或高等教育教師，或是想為兒女的教育提供支援的父母，都能在本書得到啟發。 　　審定、專文導讀 　　國立陽明交通大學教育研究所助理教授  陳鏗任 好評推薦 　　基隆市立暖暖高中圖書館主任／臺科大創遊微翻轉教師團隊總召集人  王嘉萍 　　作家／新北市立丹鳳高中圖書館主任  宋怡慧 　　國立臺北大學師培中心副教授／SOIL土壤教學心法共同創始人  李俊儀 　　國小教師／閱讀推廣人  林怡辰 　　基隆市立建德國民中學校長  徐仁斌 　　泛科學共同創辦人及知識長  鄭國威 　　臺師大電機系副教授／數感實驗室共同創辦人  賴以威 　　臺中

市國中國文輔導員／臺中市長億高中教師  簡鈺珣 　　（依姓氏筆畫排序） 推薦記錄 　　迪瑟波博士（Kristen DiCerbo），可汗學院（Khan Academy）學習長 　　學習就是造成大腦的變化。《大腦喜歡這樣學．強效教學版》描述那樣的過程如何發生、為何很難發生，以及如何在課堂上促成更多的學習。資深教師會在書中找到很多說明，能夠解釋他們的一些教學技巧為何有效，也能在書中找到一些方法改善那些技巧。新手教師以及在家協助學生的父母則能在書中找到無數的實用建議，協助學生成功學習。 　　阿嘉沃博士（Pooja K. Agarwal），合著有《有效教學》（Powerful Teaching）

　　本書的作者群在教學、心理學和神經科學之間建立起絕佳的橋梁。我自己身為認知科學家和教師，認為這本書充滿了我自己領域的精采研究，同時也有實用的策略，我可以在自己的課堂上付諸實行。如果你正在尋找具有研究基礎的教學策略，同時背後有支持的證據，那麼這是一本必讀之書。 　　塞伊德博士（Jacqueline El-Sayed），美國教育工程學會學術長 　　這本書裡的工具擁有神經科學基礎，能讓教師成為很用心的關鍵人物，他們的教學實踐方法能提升學生的成就感。教學者必讀，從幼兒園、小學、中學到高等教育都適用。 　　魏斯勒（Natalie Wexler），著有《知識缺口》（The Knowledge Ga

p） 　　這是一本易讀又迷人的書，讓教師容易教學，也讓學生容易學習。這些作者提供的訊息，是所有未來的教師都應該在訓練期間獲得的資訊，但他們很少接收到。 　　馬沙諾博士（Robert Marzano），「馬沙諾學習資源」共同創辦人， 　　這是我第一次讀到具有神經科學基礎的書，讓我更深入理解學習過程的大腦運作方式，以及教學時應該要用到的特定策略。我大力推薦。 　　湯林森教育學博士（Carol Ann Tomlinson），著有《如何在學業表現多樣化的班級進行差異化教學》（How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Class

rooms） 　　這是一本極度實用、使用方便的書，作者群為它賦予了幾大特色：帶領大家深入了解教師與課堂，以神經科學的研究成果來解釋成功的教學與學習有何意涵，並用容易親近的方式寫出複雜的概念。 　　博加特（Julie Bogart），著有《給孩子火種，他們就會燃燒全宇宙》 　　這是一本見解深刻的書，我等不及把它交到教師、自學者和父母的手中。這本實用的書探討大腦的功能和各種學習習慣，對每一種學生都很尊重並提出協助。大力推薦！ 　　楊（Scott H. Young），著有《超速學習》（Ultralearning） 　　非常棒的資源。作者群把複雜的大腦研究轉譯成實用的見解，每個人都可以立即應用。對

於教師和學生同樣是一本必讀的書。 　　斯托加茨（Steven Strogatz），康乃爾大學應用數學系講座教授 　　由神經科學提供資訊，醞釀著幽默感，行文帶有活力和智慧，《大腦喜歡這樣教》是很吸引人的新書，探討教學法的陳年問題。我等不及把書裡的深刻見解應用到我自己的教學現場，以及我自己的學習過程。 　　朗恩博士（James M. Lang），著有《微型教學》（Small Teaching） 　　無論教師有多久的教學經驗，讀這本書的每一位教師都會更加了解大腦和各種實用的策略，可以增強學生的學習、實行和樂趣。 　　布薩奇醫學博士（György Buzsáki），著有《大腦完全解析》（The

Brain from Inside Out） 　　這本書把認知科學的大量知識轉換成行動，讓教師更了解學習的科學背景，並提供實用的策略，協助學生學習。 　　拜力克博士（Mayim Bialik），著有《女孩站起來》（Girling Up）和《男孩站起來》（Boying Up） 　　大腦就是要用來學習和適應，若要幫助學生學習到最多東西，大腦是最可靠的工具。學習應該是有趣的事；若能知道大腦所預設的學習方法，按照那樣學習一定能獲得莫大的樂趣。真是一本讀來愉快又出色的書。

人類與病毒之戰：一本書看懂病毒為什麼可怕、如何預防傳染、疫情爆發時的生活準則

為了解決陽明交大選課時間的問題，作者徐明達 這樣論述：

僅僅幾奈米的病毒，卻是人類的千年宿敵。 我們擺脫不了病毒的致命威脅，該如何自保？ 臺灣第一本病毒專書，解析臺灣在對抗病毒的攻防中， 學到什麼、做對什麼、未來如何戰勝病毒。 　　為什麼洗手可以殺死病毒？ 　　為什麼幾次大流行的病毒都從中國大陸開始流傳？ 　　哪種動物最容易把病毒傳給人？ 　　誰應該打流感疫苗？ 　　流感季節過後，病毒去哪了？ 　　肥胖也可能是病毒造成的？ 　　醫學與科技飛速進步，但是我們對病毒的了解卻很有限。而全球交流頻繁、都會生活密集，病毒對人的威脅只會更頻繁、更難以防範。 　　對病毒的認識應該是每個人從小的衛生素養，及早建立正確觀念、養成防護習慣，才能保護自己，也保護

我們共同生存的環境。 　　作者徐明達教授是臺灣病毒學權威專家，師承國際病毒學大師與諾貝爾獎得主柏格，專長分子生物學、腫瘤基因、表觀基因體學及電子顯微鏡，曾任陽明大學副校長與生科院院長。教授將研究病毒數十年的經驗，精煉為淺顯生動的語言，從SARS到COVID-19、從腸病毒到伊波拉，你可以在書中學到： 　　•    聰明又狡猾的病毒，如何突破免疫系統防線、甚至能說服細胞轉投敵營、加速複製病毒大軍。 　　•    小小病毒具有改寫歷史的力量，幾世紀以來，古文明的衰亡、西班牙征服南美洲、美國獨立戰爭，原來都跟病毒息息相關。 　　•    完整了解此次侵襲全球的新冠病毒，以及長年影響臺灣的禽流感、

腸病毒、登革熱、肝炎等病毒傳染病。 　　•    面對傳染病，有哪些有效的預防方法、疫苗與藥物的研發，以及每個人如何保護自己、減少傳染得病的風險。 　　•    病毒是難纏的敵人，也可以是救命恩人。科學家如何向病毒取經，開發癌症新療法、對抗病蟲害、研發奈米新科技。 　　全球疫情已徹底改變你我的生活，後疫情時代，人人都需要的新基本知識。 名人推薦 　　陳時中 衛生福利部部長 　　曾志朗 前教育部部長 　　吳妍華 中央研究院院士 　　蘇益仁 國衛院名譽研究員 　　謝世良 中研院基因體研究中心特聘研究員 　　——好評推薦

高中生上網時間對運動狀況及體適能的影響

為了解決陽明交大選課時間的問題，作者黃仁政 這樣論述：

青少年上網時間的增加，網路具備了休閒娛樂的功能，會使得高中生花更多的時間在使用網路上，是否會因為使用網路的時間增加，進而對體適能產生負面影響；或是因為上網影響了學生身體活動而對體適能產生的影響，三者間的關係為何，是為本研究之研究動機。本研究假設運動狀況在上網時間和體適能間有中介效果，採用問卷調查法做為資料蒐集方式，研究對象為桃園某私立高中學生，共發放問卷620份，回收問卷602份，有效問卷574份，以描述性統計分析上網時間、運動狀況及體適能的狀況，再使用迴歸分析探討運動狀況是否具有中介效果。本研究結果發現，現在高中生普遍都有上網的習慣，且平均每週上網時間在十至十八小時，而性別對於上網時間有很

大的影響，男學生平均上網時間較女學生多，在體適能方面，現在的高中生的表現都是屬於較差的，每個項目平均都在銅牌水準以下，在體型上平均也是過重的，各年級及性別並沒有太大的差異，只有在立定跳遠項目中性別有明顯的差異。在上網時間對體適能及運動狀況量表均為負相關，再對運動狀況作中介效果的驗證，發現運動狀況量表在上網時間及體適能間存在著中介效果，再進一步對運動量表中的各個項度分別做驗證，三個向度均有中介效果，發現到其中以運動社交向度的中介效果最大。由研究結果可以得到結論，運動狀況在上網對體適能的影響中具有中介效果，其中運動社交的影響最大，即表示社交活動會影響學生對休閒活動的選擇，是動態身體活動或是靜態的上

網，其對運動的投入程度對體適能會有明顯的正相關，所以學生的朋友就很重要。本研究建議，可以透過改變學生對運動的態度及交友方式，平時在體育課時可以多教導有關運動的知識及益處，建立學生對運動的正確觀念，以減少對網路的使用時間，進而增進學生的體適能。