兒童文化館的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

怪獸媽媽：好愛好愛你限量印簽祝福紀念版

為了解決兒童文化館的問題，作者貓魚 這樣論述：

★2022台北國際書展大獎「兒童及青少年獎」首獎★ 　　▍波隆那入選插畫家貓魚首部圖文創作，描繪出母愛的深情與擔憂，傳達出濃濃的親子之愛。 　 　　▍作者貓魚以可愛討喜的造型、揮灑不拘的筆觸、鮮麗繽紛的色彩，真誠道出母親對孩子的心境轉折，每一幅場景都洋溢著真實的情感和鮮活的生命力。   　　▍一個充滿母愛與哲思的故事，學習與孩子牽手一起，勇敢面對世界、探看世界。   　　怪獸媽媽好愛好愛她的寶寶，她想把世界上最好的都給寶寶，並且永遠保護他。但寶寶一出生，怪獸媽媽就開始擔心，一下擔心寶寶被河水沖走、被大野狼吃掉，一下擔心細菌害他生病……這個世界處處充滿了危險，

還是回到媽媽的肚子裡最安全！ 於是，怪獸媽媽放心的帶著肚子裡的寶寶大步前進。一路上，為了讓好奇的寶寶認識世界，她不斷把自己看到好東西統統吞進肚子裡，可是有一天，寶寶發出了求救聲，而怪獸媽媽卻無法回應他，這究竟是怎麼回事呢？   　　波隆那入選插畫家貓魚第一本自寫自畫的原創繪本，她說當初因為帶孩子時「累死人了，恨不得塞回肚子裡！」的想法，而誕生了這個故事。她以自己為藍本，創造出可愛的怪獸母子，故事真切的表現了母親孕育生命時的欣喜，以及對孩子滿滿的愛與保護之情，同時也探討了當孩子漸漸長大之後，母親也得學習慢慢放手讓孩子獨立，讓孩子親自去嘗試和體會這世界的一切。    　　貓魚以壓克力

顏料為主，混用色鉛筆和油性粉彩，並加上一點點拼貼，畫面上可見大筆揮灑和刮磨的痕跡，也有細膩的筆觸和隱藏的小細節，可愛討喜的造型、鮮麗繽紛的色彩，每一幅場景都洋溢著真實的情感和鮮活的生命力。   得獎紀錄   　　★入選文策院2021 Books from Taiwan 　　★文化部第43次中小學生優良讀物評選推介 　　★好書大家讀第80梯次入選好書 　　★文化部111年度兒童文化館【繪本花園】獲選書單 　　★售出簡體中文版   感動推薦   　　❤小熊媽張美蘭｜親職／繪本作家 　　❤王怡鳳｜蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 　　❤李貞慧

｜兒童文學閱讀推廣工作者 　　❤柯倩華｜兒童文學評論家 　　❤張  宇｜主播媽咪 　　❤莊世瑩｜小大繪本館資深講師 　　❤幾  米｜國際知名繪本作家 　　❤黃筱茵｜童書翻譯評論工作者 　　❤葉嘉青｜臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會理事 　　（以上推薦人按姓名筆畫排序） 　　＊有注音

兒童文化館進入發燒排行的影片

電子繪本教學提升兒童情緒調整能力之行動研究—以金門縣某國民小學二年級為例

為了解決兒童文化館的問題，作者王雅筑 這樣論述：

本研究旨在探究運用正向情緒電子繪本進行情緒教育對國小二年級學童情緒調整能力之影響，及教學者之教學省思與專業成長。學生情緒對於其學習扮演很重要的角色。本研究採行動研究法，研究對象為金門縣某國小二年級共十七位學生，實施五週情緒電子繪本課程，共十節課。研究工具分別蒐集質性資料與量化資料，以學生學習單、單元回饋單、課堂錄影、教學省思札記、協同教師回饋與學生課後訪談內容進行質性分析，並針對「國小兒童情緒調整能力量表」的前、後測分數予以量化分析。本研究結論有三：一、正向情緒電子繪本教學課程能提升國小二年級學生「情緒覺察」、「情緒表達」、「調整策略」、「情緒反省」、「情緒效能」等方面之情緒調整能力。二、國

小二年級學生對正向情緒電子繪本教學課程接受度高，並從中有所學習收穫。三、教學者經由教學省思，發現正向情緒電子繪本課程能使學生情緒有所改變。運用學習單書寫、小組討論、多元教學媒材作為策略能使學生有所學習，獲得教學上專業成長。最後，本研究在教育的意涵與未來研究建議亦一併提出。

淡水河邊的神奇馬偕

為了解決兒童文化館的問題，作者粘忘凡 這樣論述：

娓娓道來一段跨越時空的緣分， 向北臺灣開墾史上偉大的人文拓荒者馬偕博士致敬   　　1872年3月9日下午3時，馬偕在滬尾（淡水）登岸，就此落地生根。他以北臺灣為據點，努力學習當地語言，了解居民需求，積極傳教的同時，他更將教義精神落實，建置醫療服務、開辦學校和提倡衛生觀念，一點一滴地提升在地居民的身心靈生活品質，也影響後世無數。在施展這些服務和建設前，馬偕其實耗費了一段時間，努力地向牧童、僕人、地方居民求教，持續學習語言和在地文化，即使屢遭困境也咬牙堅持。   　　今年恰逢馬偕博士來臺滿一百五十周年，作者粘忘凡熟讀《馬偕日記》後，書寫下一段溫暖的故事，讓主角萱雅跨越百年時空和馬偕牧師對話，

並邀請到定居淡水多年、屢獲海內外知名獎項肯定的傑出畫家貓魚，創作繪製圖像。   　　透過《淡水河邊的神奇馬偕》的文圖奏鳴，讓讀者看見馬偕爭取認同、成功融入地方的過程和根本精神，讓這位人文拓荒者的形象能跳脫課本上制式描述，顯得更貼近你我，真實感受他的胸襟情懷；更藉此緬懷追思馬偕博士，也期盼在臺灣這片土地孜孜矻矻的所有住民，能從馬偕博士昔時所展現的價值與精神，找到自己的努力與追尋的方向。   本書特色   　　1.跳脫常見傳記書寫，提供新的切入觀點，不枯燥，十分鮮活生動。 　　2.透過今昔時空交錯安排，藉由馬偕日記和主角獨白互文構成，使得故事更顯精妙而行雲流水。 　　3.文圖風格細膩，將馬偕奉獻土

地的精神、對臺灣的認同感中的人情溫度，栩栩躍然紙上。   　　＊適讀年齡：親子共讀5歲以上；獨立閱讀6歲以上

新舊課綱教科書插圖分析—以直角坐標為例

為了解決兒童文化館的問題，作者李億航 這樣論述：

研究者透過相關文獻發現插圖能夠提高學生的學習動機以及題目的理解。並且在教學現場中發現學生面對題目較多插圖時，能夠較容易理解題意，於是研究者決定分析新舊課綱裡市面上常見的三個版本插圖之間的差異。 研究目的在於分析97課綱以及108課綱國中數學教科書插圖之呈現方式、功能類別、符合多媒體的設計與否以及是否與數學素養相關，採用了內容分析法，統計三個版本(N、H、K)在國中數學第二冊直角坐標單元的插圖數量、所佔比率以及卡方檢驗。 研究結果發現，在插圖的形式呈現中，繪圖最多，照片最少，反映出教科書中，幾乎沒有生活真實情境的插圖，與生活較脫節，插圖用途方面，題目示意最多其次為重點統整，引起動機

最少；在功能類別中，詮釋類最多，轉化類最少，功能類別中，裝飾類應該要最少，所以三個版本不符合插圖的設計；多媒體設計中，三個版本均符合多媒體原則，但信號原則方面略少，有可能是直角坐標單元裡，較多只有單純的直角坐標圖形，所以較缺乏信號原則；三個版本中，在生活上的建模佔數學素養的比率最高，其次為在各種數學實踐中所需要的能力，最後是能夠處理與數字相關的議題，顯示出直角坐標單元中，教科書插圖的設計偏向於生活中的情境，較少呈現和數字相關的議題，在108課綱後，N、H版均提高有關數學素養插圖的數量，並增加了跨領域以及多元化的內容，而K版卻降低了這類插圖的內容。