wps教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

ESP32程式設計(基礎篇)

為了解決wps教學的問題，作者曹永忠 這樣論述：

　　本書是『ESP系列程式設計』的第一本書，主要教導新手與初階使用者之讀者熟悉使用ESP32開發板使用最基礎的數位輸出、數位輸入、類比輸出、類比輸入、網際網路連接、網際網路基礎應用…等等。 　　ESP 32開發板最強大的不只是它的簡單易學的開發工具，最強大的是它網路功能與簡單易學的模組函式庫，幾乎Maker想到應用於物聯網開發的東西，只要透過眾多的周邊模組，都可以輕易的將想要完成的東西用堆積木的方式快速建立，而且ESP 32開發板市售價格比原廠Arduino Yun或Arduino + Wifi Shield更具優勢，最強大的是ESP 32開發板低廉的價格與Wifi+藍芽

雙配備，更符合物聯網的基本需求，這是今年以來ESP 32開發板為何這樣火熱的原因，希望透過這個系列書籍的分享，讓Maker不需要具有深厚的電子、電機與電路能力，就可以輕易駕御ESP 32開發板與周邊模組。  

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護理工作環境、職業倦怠與留任意願之相關性研究：以東部某區域教學醫院為例

為了解決wps教學的問題，作者劉明莉 這樣論述：

背景護理人員的工作投入和留任意願，是攸關醫療與照護品質頗為關鍵的議題，眾所周知，護理人員的工作環境會影響護理服務的品質和病人的照護成效，但是有關護理人員的職業倦怠對其留任意願的影響則所知甚少。本研究乃在探討台灣護理人員對護理工作環境的感受程度，並進一步分析工作環境在職業倦怠和留任意願之間的中介效應。方法本研究採描述性、相關性研究設計，於台灣地區相對偏鄉的一所基督教醫院進行401位護理人員的問卷調查，最後有效問卷共376位（回收率達93.8%）；本研究測量工具包括：人口學問卷，31題、Likert 四點尺度之護理工作環境量表（Practice Environment Scale of Nurs

ing Work Index; PES-NWI; PES-NWI），22題、Likert七點尺度之職業倦怠量表（Maslach Burnoit Inventory；MBI），與6題、Likert五點尺度之留任意願量表（Intent-to-Stay Scale; ITS）；收案期間自2020年9月至2020年12月。本研究資料將呈現描述性統計及推論性統計（包括: t檢定、變異數分析、多元變異羅吉斯迴歸分析等）；本研究變項也採用PROCESS模型4及拔靴法（bootstrapping method; N = 5,000）進行中介效應的檢驗，信賴區間設95%。結果本研究對象平均年齡為 34.3 歲

（SD = 8.1），護理工作環境量表（PES-NWI）平均得分為 96.8 ± 12.3，職業倦量表（MBI）平均得分為 43.5 ± 23.1；約有1/3（30.5%）的受訪者不確定是否繼續留任（ITS），其中3.3%的受訪者預計離職。約有1/3（30.3%）的受訪者呈現高度情緒耗竭。受訪者中從事護理工作年資較短、孩子較少或在內（和/或外）科病房和急重症單位工作者，職業倦怠的程度較高。護理人員的職業倦怠與留任意願呈顯著負相關（β = -0.088，p < 0.001），而護理工作環境的感受程度對職業倦怠和留任意願之間具有顯著的中介效應（β = 0.078，p < 0.001）。結論和影響本

研究與其他研究相比，受訪者於護理工作環境量表（PES-NWI）以及職業倦怠量表（MBI）有較高的得分，雖然受訪者較高的職業倦怠有較低的留任意願，但對於工作環境的感受良劣會改變兩者之間的關係。因此，創造正向的護理工作環境，能降低護理人員的職業倦怠以及流失率的發生；於臨床實務中聚焦於合作氛圍及心理賦能的焦點性措施與支持，可以提升工作品質，而定期的人力調查可監測員工的幸福感，且提供匿名的發聲管道應可用來衡量介入措施的效果。

ESP32程式設計(基礎篇)ESP32 IOT Programming (Basic Concept & Tricks)

為了解決wps教學的問題，作者曹永忠 這樣論述：

　　本書主要教導新手與初階使用者熟悉使用ESP32開發板，使用其最基礎的數位輸出、數位輸入、類比輸出、類比輸入、網際網路連接、網際網路基礎應用…等等。 　　ESP 32開發板最強大的地方不只是它簡單易學的開發工具，最強大的是它網路功能與簡單易學的模組函式庫，幾乎Maker想到應用於物聯網開發的東西，只要透過眾多的周邊模組，都可以輕易的將想要完成的東西用堆積木的方式快速建立，而且ESP 32開發板市售價格比原廠Arduino Yun或Arduino + Wifi Shield更具優勢，最強大的是ESP 32開發板低廉的價格與Wifi+藍芽雙配備，更符合物聯網的基本需求，這是近年來ESP 32開

發板為何這樣火熱的原因，希望透過本書的分享，讓Maker不需要具有深厚的電子、電機與電路能力，就可以輕易駕御ESP 32開發板與周邊模組。   作者簡介 曹永忠（Yung-Chung Tsao） 　　國立中央大學資訊管?學系博士，目前在國立暨南國際大學電機工程學系與國立高雄科技大學商務資訊應用系兼任助理教授與自由作家，專注於軟體工程、軟體開發與設計、物件導向程式設計、物聯網系統開發、Arduino開發、嵌入式系統開發。長期投入資訊系統設計與開發、企業應用系統開發、軟體工程、物聯網系統開發、軟硬體技術整合等領域，並持續發表作品及相關專業著作。 　　Email：prgbruce@gmai

l.com 　　Line ID：dr.brucetsao 　　部落格：taiwanarduino.blogspot.tw/ 　　書本範例網址：github.com/brucetsao/eSound 　　臉書社群(Arduino.Taiwan)：www.facebook.com/groups/Arduino.Taiwan/ 自序 目 錄 物聯網系列 開發板介紹 ESP32 WROOM NodeMCU-32S Lua WiFi 物聯網開發板 Arduino開發IDE安裝 安裝Arduino開發板的USB驅動程式 安裝ESP開發板的CP210X 晶片USB驅動程式 WEMOS D

1 WIFI 物聯網開發板 安裝WeMos D1 WIFI 物聯網開發板的Ch340 晶片USB驅動程式 Arduino函式庫安裝(安裝線上函式庫) 安裝ESP32 Arduino 整合開發環境 章節小結 基礎IO篇 控制LED發光二極體 發光二極體 控制發光二極體發光 控制雙色LED發光二極體 雙色發光二極體 控制雙色發光二極體發光 取得開發板晶片編號 取得晶片編號實驗材料 章節小結 網路篇 取得自身網路卡編號 取得自身網路卡編號實驗材料 取得環境可連接之無線基地台 取得環境可連接之無線基地台實驗材料 連接無線基地台 連接無線基地台實驗材料 多部無線基地台自動連接 多部無線基地台自動連接實驗

材料 WPS連接無線基地台 WPS連接無線基地台實驗材料 連接網際網路 連接網際網路實驗材料 透過安全連線連接網際網路 透過安全連線連接網際網路實驗材料 章節小結 網路進階篇 建立簡單的網頁伺服器 建立簡單的網頁伺服器實驗材料 透過燈號指示網頁伺服器連線中 透過燈號指示網頁伺服器連線中實驗材料 以無線基地台模式建立網頁伺服器 以無線基地台模式建立網頁伺服器實驗材料 透過網際網路取得即時時間 NTP如何工作？ 連接無線基地台實驗材料 章節小結 進階IO篇 使用按鈕控制發光二極體明滅 使用按鈕控制發光二極體明滅實驗材料 PWM控制LED發光二極體發光強度 控制發光二極體發光強度 安裝ESP32/N

odeMCU 32S開發板之PWM函式庫 程式開發 使用光敏電阻控制發光二極體發光強度 使用光敏電阻控制發光二極體發光強度實驗材料 使用麥克風模組控制發光二極體發光強度 使用麥克風模組控制發光二極體發光強度實驗材料 章節小結 本書總結 作者介紹 附錄 NodeMCU 32S腳位圖 ESP32-DOIT-DEVKIT腳位圖 SparkFun ESP32 Thing腳位圖 Hornbill_ESP32_Devboard腳位圖 參考文獻   序 　　ESP 32開發板系列的書是我出版至今八年多，出書量也破一百三十多本大關，專為ESP 32開發板的第一本教學書籍，當初出版電子書是希望能夠在教育

界開一門Maker自造者相關的課程，沒想到一寫就已過八年多，繁簡體加起來的出版數也已也破一百三十多本的量，這些書都是我學習當一個Maker累積下來的成果。 　　這本書可以說是我的書另一個里程碑，之前都是以專案為主，以我設計的產品或逆向工程展開的產品重新實作，但是筆者發現，很多學子的程度對一個產品專案開發，仍是心有餘、力不足，所以筆者鑑於如此，回頭再寫基礎感測器系列與程式設計系列，希望透過這些基礎能力的書籍，來培養學子基礎程式開發的能力，等基礎扎穩之後，面對更難的產品開發或物聯網系統開發，有能游刃有餘。 　　目前許多學子在學習程式設計之時，恐怕最不能了解的問題是，我為何要寫九九乘法表、為何要

寫遞迴程式，為何要寫成函式型式…等等疑問，只因為在學校的學子，學習程式是為了可以了解『撰寫程式』的邏輯，並訓練且建立如何運用程式邏輯的能力，解譯現實中面對的問題。然而現實中的問題往往太過於複雜，授課的老師無法有多餘的時間與資源去解釋現實中複雜問題，期望能將現實中複雜問題淬鍊成邏輯上的思路，加以訓練學生其解題思路，但是眾多學子宥於現實問題的困惑，無法單純用純粹的解題思路來進行學習與訓練，反而以現實中的複雜來反駁老師教學太過學理，沒有實務上的應用為由，拒絕深入學習，這樣的情形，反而自己造成了學習上的障礙。 　　本系列的書籍，針對目前學習上的盲點，希望讀者從感測器元件認識、使用、應用到產品開發，一

步一步漸進學習，並透過程式技巧的模仿學習，來降低系統龐大產生大量程式與複雜程式所需要了解的時間與成本，透過固定需求對應的程式撰寫技巧模仿學習，可以更快學習單晶片開發與C語言程式設計，進而有能力開發出原有產品，進而改進、加強、創新其原有產品固有思維與架構。如此一來，因為學子們進行『重新開發產品』過程之中，可以很有把握的了解自己正在進行什麼，對於學習過程之中，透過實務需求導引著開發過程，可以讓學子們讓實務產出與邏輯化思考產生關連，如此可以一掃過去陰霾，更踏實的進行學習。 　　這八年多以來的經驗分享，逐漸在這群學子身上看到發芽，開始成長，覺得Maker的教育方式，極有可能在未來成為教育的主流，相信

我每日、每月、每年不斷的努力之下，未來Maker的教育、推廣、普及、成熟將指日可待。 　　最後，請大家可以加入Maker的知識分享(Open Knowledge)的行列。   曹永忠 於貓咪樂園

臺灣經濟成長與高教產業基礎分科之就學情況的關聯

為了解決wps教學的問題，作者吳季芬 這樣論述：

本研究主要在分析及探討1977-2020年間，臺灣高教產業基礎分科所培育的三類人才（人文、社會和科技）之就學情況與經濟發展的關聯。使用Cobb-Douglas生產函數，並導入Mankiw Romer Weil模型，進行實證分析。採用大專校院的學生數、畢業生數、粗在學率，作為投資人力資本的變數，並加上人口成長與資本累積的變數，以此探討其對平均每人實質GDP的貢獻，作為經濟成長的依據。 實證結果，以高教產業中的學生數來看，僅人文類當期學生數，對經濟無正向促進效果外；社會類與科技類學生數，均對經濟成長有正向促進效果。若以畢業生數來看，則因社會類中法律學門就業率較低，使當期畢業生數，對經濟發展

無正向促進效果。另科技類畢業生中，因數、理學門畢業生多願繼續升學，攻讀研究所，故對當期經濟亦無正向促進效果。再以粗在學率來看，實證結果與學生數的結果一致。因此本研究認為，高教產業所培育的三類人才，對臺灣經濟成長有正向促進效果。