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高雄醫學大學 運動醫學系碩士班 王錠釧所指導 鄭仲翔的 以腦泌神經滋養因子表現量 驗證籃球運動員動態選擇性注意力模式之建立 （2021），提出vega籃球關鍵因素是什麼，來自於選擇性注意力、腦泌神經滋養因子、籃球運動員、司楚普試驗、視覺運動反應。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 特殊教育學系碩士在職專班 佘永吉所指導 林意婷的 個別化增強式動作訓練方案對國小中度智能障礙學生平衡能力與健康體適能之影響 （2021），提出因為有 智能障礙、個別化增強式動作訓練、平衡能力、健康體適能的重點而找出了 vega籃球的解答。
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歡迎光臨愛貓社區
為了解決vega籃球 的問題，作者金絲眼鏡 這樣論述：
嶄新別墅卻有沉舊的大鎖，看似單純的社區卻有著不為人所知的過往 住在這裡的，可不只整天梳貓毛的老人家...... 榭爾溫‧哈雷，前職業籃球選手，因禁藥與槍擊案而被迫退休。走投無路下，只好在富裕老友戴爾的介紹下，住進一個叫做「愛貓社區」的鬼地方避避風頭，當個名義上的社區管理員。哈雷本以為自己會就此在一群整天替貓梳毛的老人家的陪伴下終老，他很快就會發現自己大錯特錯。 愛貓社區不是個簡單的地方，他的老友戴爾也不是個簡單的人物。戴爾的真實身分是紐約華爾街的業餘驅魔師，而愛貓社區則是一個據說受到魔法詛咒的地方。鬼魂在此出沒，邪神儀式則如影隨行。 住進社區的哈雷
很快就被噩夢纏身，不斷夢見一樁他自己都不理解的謀殺案。更糟的是，哈雷很快就發現，同樣的謀殺案也在現實生活中的的愛貓社區中上演，而自己正在被捲入其中！ 究竟在夢中殺害的人是誰？又與現實中的謀殺案有什麼聯繫？驅魔師戴爾為何找上他？這見鬼的愛貓社區背後又藏了什麼玄機？ 哈雷正在與時間賽跑，他必須趕在更大的不幸再次降臨前，從鄰人口中流傳的故事與鬼魂的話語中，拼湊出事件的真相。如果可以的話，順便保住自己的小命。 本書特色 ▼嶄新別墅卻有沉舊的大鎖，看似單純的社區卻有著不為人所知的過往；住在這裡的，可不只整天梳貓毛的老人家...... ▼發想自愛倫坡〈厄舍府的沒落〉的邪
典作品，挑戰幽默戲謔又懸疑詭譎的異色閱讀氛圍。 ▼巧妙結合現實中的宗教、歷史與流行文化的元素，鬼才新銳作家 金絲眼鏡 最新力作。
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以腦泌神經滋養因子表現量 驗證籃球運動員動態選擇性注意力模式之建立
為了解決vega籃球 的問題，作者鄭仲翔 這樣論述：
運動後分泌的腦泌神經滋養因子 (brain-derived neurotrophic factor, BDNF) 具有增進認知功能的效果。籃球運動是在動態和多變的環境中進行的運動類型，涉及不可預測的環境、積極的決策以及持續的適應性，運動員必須改變對隨機發生的外部刺激做出立即的反應。對於需要維持高度專注力且需處理多變情況的籃球運動員，認知功能的需求更為重要。運動員認知功能的測量需要考量各個運動專項的戰術與技巧應用情況，其中選擇性注意力的測量是一項有效的指標。然而以往研究的認知功能測試項目無法符合運動過程涉及多段肢體執行動作的認知處理模式，因此本研究以FITLIGHT Trainer做為檢測工具
，藉由BDNF的表現量與司楚普試驗的分析，建構動態條件的選擇性注意力檢測方法，再以籃球運動員的檢測結果提供有效證據。一般大學生 (n=8) 與大學籃球運動員 (n=8) 進行司楚普試驗與FITLIGHT Trainer試驗，並於試驗前後分析其血液BDNF含量。實驗結果發現籃球運動員的最大攝氧量、BDNF基準濃度值、司楚普試驗顏色選擇正確率、與FITLIGHT Trainer 四燈選擇模式正確率顯著優於一般大學生。相關分析結果顯示BDNF基準濃度值分別與司楚普試驗CIC正確率以及FITLIGHT Trainer CR4正確率呈現高度相關。透過迴歸分析，FITLIGHT Trainer CR4的正
確率可成功解釋司楚普試驗CIC的正確率。本研究的實驗結果將有助於評估運動員在動態條件的認知功能，並且能做為教練訓練方向的指引，更有助於以認知功能做為運動員選材的依據。關鍵詞：選擇性注意力、腦泌神經滋養因子、籃球運動員、司楚普試驗、視覺運動反應
個別化增強式動作訓練方案對國小中度智能障礙學生平衡能力與健康體適能之影響
為了解決vega籃球 的問題，作者林意婷 這樣論述：
國小智能障礙學生占所有國小身心障礙學生總人數四分之一，多數智能障礙學生因障礙程度不同、認知能力高低或生理條件優弱勢能力等原因，致在健康體適能與平衡動作表現上與同儕有極大的落差。本研究以個別化增強式動作訓練，探討對國小中度智能障礙學生平衡能力與健康體適能之影響，以三位國小中度智能障礙學生為研究對象，研究設計為單一受試研究法之A-B-A實驗設計，研究參與者進行為期十週，每週兩次，每次四十分鐘。以個別化增強式動作訓練為主要介入內容，難度採循序漸進，共有十二組動作，分為三階段，每階段為兩週，組數與次數隨著動作強度做調整。其動作內容有拿球蹲、垂直跳、跳停、單腳抬膝、舉球蹲、雙腳踢臀跳、雙腳跨跳、拿球跨
腳蹲、拿球蹲跳、雙腳交叉跳、單腳跨跳和弓箭步蹲跳。於介入後蒐集平衡能力與健康體適能資料，以目視分析與C統計進行資料分析。本研究結果歸納出個別化增強式運動方案對國小中度智能障礙學生之平衡能力有立即與維持成效；對健康體適能均具有正向改善趨勢。因此，個別化增強式動作訓練可以有效增進國小中度智能障礙學生之平衡能力且對健康體適能有正向改善，可考慮將其動作訓練作為國小中度智能障礙學生健身運動及體育課程之運動處方。