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後疫情時代休閒運動參與者防疫措施與休閒阻礙對休閒參與及幸福感之研究

為了解決prefered中文的問題，作者李靜琳 這樣論述：

由於新冠肺炎的影響民眾的日常生活，因此本研究針對運動參與族群，討論疫情下其對於休閒阻礙、防疫措施、休閒參與、休閒運動種類及幸福感之現況，並探究各變項之間的關聯影響。研究目的：(1) 探討疫情下不同背景的運動族群之休閒阻礙、防疫措施、休閒運動參與、休閒運動類型和幸福感之差異現況。(2) 探討疫情下運動族群的休閒阻礙對休閒參與的影響關係。(3) 探討疫情下運動族群的休閒阻礙對幸福感的影響關係。(4) 探討疫情下運動族群的防疫措施對休閒參與的影響關係。(5) 探討疫情下運動族群的休閒參與對幸福感的影響關係。(6) 探討疫情下運動族群的防疫措施對幸福感的影響關係。研究方法:本研究採用問卷調查法進行資

料之蒐集，並以李克特五點式量表計分，問卷依據研究架構之研究變項編制相關題項。問卷發放方式為網路問卷，共計蒐集400問卷並取得388份有效問卷。本研究將所蒐集的資料進行敘述性統計分析、差異分析並以結構方程模式分析，驗證研究架構變項中之因果關係。研究結果：在敘述性統計部分：在休閒阻礙的構面以「疫情阻礙」(3.59)為最高，在防疫措施的構面以「自我保護」(4.14)為最高，在幸福感的構面為「幸福感」(3.54)。在差異性分析中：已婚者之防疫措施舉措高於未婚者。在休閒參與部分在性別、職業、教育程度、平均月收入、運動場所型態及休閒運動調適皆有顯著差異。在因果分析部分，休閒運動參與者之休閒阻礙對休閒參與有

顯著負向的影響、休閒運動參與者之休閒阻礙對幸福感無顯著影響、休閒運動參與者之防疫措施對休閒參與有顯著正向的影響。休閒運動參與者之休閒參與對幸福感無顯著影響。休閒運動參與者之防疫措施對幸福感有顯著正向的影響。結論與建議：本研究發現參與運動者之運動型態多為體適能活動，頻率為2~3次，且強度介於輕鬆或疲憊，因此建議運動參與者可嘗試多樣化之運動型態，及增加運動頻率，藉此可增強不同部分之體適能。而在差異分析部分發現教育程度較高及收入較高之民眾之參與頻率較高，因此宜多鼓勵教育程度較低及收入較低之民眾也應多多運動以促進身體健康。在因果關係分析結果發現休閒阻礙對休閒參與有負向影響，在休閒阻礙部分，許多民眾覺得

比較缺乏可以到那些運動場所的資訊，以及對運動場館的清潔消毒有疑慮，因此建議各地區政府可藉由網路或新聞傳媒，提供民眾獲取那些地方可以去活動筋骨或運動之資訊，降低因疫情所造成之運動參與阻礙，而對許多運動場館而言，可加強清潔消毒之頻率，並提供酒精以及乾洗手等等，讓運動民眾可較放心至該場所運動。而在防疫措施對運動參與及幸福感之正向影響部分，發現若民眾做好並遵守防疫規定，就比較有自信外出做運動，並能增加幸福感，因此政府宜善加利用此結果，宣傳防疫措施可做好自我保護，並能加強民眾運動參與率，並增進其幸福感。

專任輔導教師專業養成與輔導工作經驗之研究

為了解決prefered中文的問題，作者廖梦如 這樣論述：

　　專任輔導教師一職於民國101年起正式招聘，擔任專任輔導教師須符合資格方能透過轉任或教甄等途徑進入學校工作。本研究旨在探討專任輔導教師專業養成與輔導工作經驗，透過四類專任輔導教師背景探究四種背景專任輔導教師之養成歷程、輔導工作經驗及養成背景對從事輔導工作之影響。本研究以共識質性研究法進行訪談分析，取得七位受訪者訪談資料，其中有二位男性及五位女性現職專任輔導教師，年齡分布為28~46歲。受訪者分別為輔導諮商相關科系畢業，透過轉任及教甄成為專任輔導教師，及非輔導諮商相關科系背景，修得專任輔導教師資格學分，透過轉任及教甄成為專任輔導教師。深度訪談資料蒐集完畢後，使用共識質性研究分析方法，與一位協

同分析者與一位把關者，共同完成本研究資料分析，最終將研究結果與文獻進行對話。　　研究結果顯示，在成為專任輔導教師前，儲備教師對該職務有個性上、工作上及能力上的想像，認為專任輔導教師應具備溫暖接納他人的角色特質，並且要有良好的溝通及與人合作的能力。其次，跨入專任輔導教師工作領域動機多元，輔諮相關科系背景的儲備教師，較易因過去求學階段與輔導諮商的接觸，引發對專輔工作的興趣；非輔諮相關科系背景者，會因專任輔導教師錄取率較高，而轉為投入此領域的甄選。再者，輔諮相關科系背景者，選擇以督導的方式協助自我能力的提升；非輔諮相關科系背景者，較著重在輔導實務技巧的培養。而在專輔教師專業養成背景及其輔導工作經驗的

相互影響部分，輔諮相關背景的教師其過去的學習為輔導工作打下基礎，也比非輔諮相關科系背景者，較容易在工作場域中找到自我定位。而透過轉任及教甄進入專輔工作領域，分別有著不同的優劣勢，影響其在學校工作的順暢度。最後，本研究根據研究結果、討論與限制，對未來研究方向提出具體建議。