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政府機關標案應用軟體開發的成功因素研究_以就業服務資訊系統為例

為了解決pmp線上測驗的問題，作者林宸語 這樣論述：

本研究乃因作者在資訊軟體工作20年負責投標政府機關標案的專案，期間作者負責公司投標政府機關勞動部勞動力發展署(以下簡稱:勞發署)-就業服務資訊系統的軟體開發專案(以下簡稱:個案)。此個案由89年迄今長達20年，經過三次改版的過程中，前二次都算是失敗中成長，直至104年第三次改版，始算最成功的一次。因此成為作者針對這專案的成功因素欲研究分析其重要因素為何?期許研究結果能讓未來團隊執行專案的成功根基。 此勞發署的個案每次改版的執行團隊及承辦人員皆不盡相同，團隊執行的方式也不盡相同。然於104年第三次改版的專案團隊重要成員皆取得國際專案管理師PMP證照(PMP為Project Managem

ent Professional的簡稱)，並依循PMP的管理方法執行個案並配合團隊的資深經驗，乃順利改版成功。因此本研究也將同時探討專案團隊遵循PMP專案的管理手法，對於專案成功因素的輔助的管理方法納入研究的內容加以研究分析。 本研究之問卷設計前期乃透過作者20年專案經驗的認知成功因素列舉與第一次、第二次以及第三次改版團隊的專案經理及系統分析師與個案承辦專案經驗的認知成功因素收集彙整成表格。 再將收集彙整成的表格做成問卷調查，並由專案經理協助前測後再正式放到Google的電子表單問卷、接著發放給第一次、第二次、第三次改版團隊的專案經理及系統分析師與個案承辦、資訊業同行的軟體部門人

員、專案管理(PMP)協會及政府機關的系統作業者進行問卷的調查。 問卷調查回應統計分析，採GRA(grey relation analysis)灰色關聯理論研究方法，Daniel(1961)於論文中指出，影響成功的條件有3到6個關鍵因素，且關鍵因素不能超過因素總數的一半，否則便失去代表性。因此針對問卷的GRA分析的題目分成整合管理、範疇管理、時間管理、成本管理、採購管理、人力資源管理、溝通管理、專案利害關係人管理、風險管理、品質管理共10大部分，10大部分所列問題乃針對政府機關標案應用軟體開發的成功因素研究中收集之10大部分專案執行項目進行調查，用以確認些執行項目中的最關鍵因素之分析研究，

研究決果彙整於第六章結論。 政府機關標案應用軟體開發的執行過程中，依循專案管理PMP的管理方法管理專案，並依據撰寫專案文件，亦是專案成功的因素之一。因為這些專案文件此乃政府機關標案的專案驗收條件之一，因此做了不一定會成功，但是沒有做就是不會成功，因為驗收不會過關。資料來源:本研究整理

國小三年級學童分數加減概念學習成效之探討—以臺南市永康區為例

為了解決pmp線上測驗的問題，作者郭蒨穎 這樣論述：

摘要本研究主要透過研究者編製的同分母分數加減概念的測驗卷來探討國小三年級學童在同分母分數加減概念的學習成效，並比較不同性別與不同家庭背景（單親或隔代教養、新住民、一般生）之學童的學習表現。研究對象為台南市永康區的一所國小三年級學童共121人，以SPSS 為統計工具，透過描述性統計、獨立樣本t檢定分析量化資料。研究結果整理如下：一、 三年級學童在同分母分數加減概念的學習成效 學童得分在87分～100分之間的人數共有93人，占總樣本的76.9 ﹪，可見學童在同分母分數加減概念的學習成效佳。平均數為88.77、標準差為10.206，標準差小表示三年級學童在同分母分數加減的學習成效比較一致，表

現高低落差不大。二、 不同性別在同分母分數加減概念的學習成效差異 國小三年級男生60位，女生61位，研究結果發現不同性別的國小三年級學童在同分母分數加減概念的得分差異並未達顯著水準，即學習成效相當。三、 不同家庭背景的國小三年級學童在同分母分數加減概念的學習成效差異 不同家庭背景（單親或隔代教養、新住民、一般生）的國小三年級學童在同分 母分數加減概念的學習成效並未達到顯著差異，即學習成效相當。