phonics發音規則的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

一看就會唸的英語發音法(附MP3)

為了解決phonics發音規則的問題，作者足立惠子 這樣論述：

英文程度，還停留在「看得懂」卻「說不出」的階段？ 發音不對，聽力和口語當然無法進步! 　　記得第一次出國自助旅行時，通關時遇到海關人員的詢問，本以為自己英文一定沒問題，誰知道海關人員對我充滿自信的答覆，竟是一個字也聽不懂！經過這件事我才知道，原來學了很多年、自以為發音很準的英語，其實老外常常聽不懂。 　　一般人最努力學英語的階段，就是在學校唸書的日子。為了升學考試，學習的重點總是偏重「讀、寫」能力，長期下來，真正遇到需要開口的場合，不但支支吾吾說不清楚，就連個別單字的發音都發不出來。 　　為什麼英語系國家的人，很少有發音或拼音的困擾？不學音標，也不死背單字的他們，到底是靠什麼秘訣

，讓他們看到生字，也能大致讀出完整發音；聽單字的發音，就能八九不離十地拼出字母？秘訣就在：神奇的「PHONICS」發音規則! 2大步驟，學好發音、訓練語感！ 　　本書介紹英語系國家的人，從小就開始學習的發音法：利用Phonics練習發音，再透過Rhyme練習語感！ 　　首先，需熟讀「Phonics發音規則」，無須背誦KK音標等複雜的發音符號，只要記下幾組簡單的發音規則，你的英語發音就往前邁進一大步了！ Step 1 　　利用「Phonics發音規則」，跟著MP3開始練習，在邊聽邊唸的過程中，熟練字母與發音的規則，讓你一看到單字馬上就會唸！ Step 2 　　除了會發音，更要培養英語語感，發音訓

練才算完整。透過押韻式的短句，配合MP3的標準英語錄音，搭配生動的圖象記憶，單字、發音一次完成，從此遠離台客腔英語的惡夢。

phonics發音規則進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決phonics發音規則的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。