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高苑科技大學 資訊科技應用研究所 陳月香所指導 邱俊皓的 「PaGamO」平台對數學學習成效與態度影響之研究-以國中一年級學生為例 （2017），提出net teacher上門關鍵因素是什麼，來自於翻轉教室、遊戲化、PaGamO、數位學習、建構式教學。

而第二篇論文國立雲林科技大學 資訊管理系博士班 方國定所指導 林育志的 線上遊戲使用者自我揭露行為與匿名性保護特質之探索：以成癮與否為觀點 （2010），提出因為有 自我揭露行為、匿名保護特質、紮根理論、DEMATEL、線上遊戲的重點而找出了 net teacher上門的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了net teacher上門，大家也想知道這些：

「PaGamO」平台對數學學習成效與態度影響之研究-以國中一年級學生為例

為了解決net teacher上門的問題，作者邱俊皓 這樣論述：

摘要 數學課往往是國中學生最害怕的一堂課，不但概念不容易理解，對於繁雜的運算更是感到麻煩。有鑑於教育現場資訊科技的各項開發，若能利用數位科技將知識的傳遞包裝成遊戲的過程，想必對學習上是有幫助的。近年來，結合數位科技和遊戲式學習概念的PaGamO平台因應而生。不但能利用「翻轉教室」(Flipped Classroom)的概念進行教學，平台上的系統也朝向遊戲方式設計。在將學習模式「遊戲化」的過程當中，不僅要能引起學生的興趣，同時也需要保有教學的核心價值，更要讓學生能長期投入其中，使學生由被動學習轉為主動學習的主體。 本研究旨在探討「PaGamO」平台對於數學學習成效和態度的影響，研究

對象為國中一年級學生，共計29位。主要利用單組前後測研究法針對研究對象分別進行兩個單元的評量前後測和數學學習態度調查表前後測，再將蒐集到的數據資料使用相依樣本t檢定輔以敘述性統計呈現。 本研究在使用「PaGamO」平台作為教材之後，根據實驗所得的資料，有以下結論：一、 運用「PaGamO」學習數學可以提升學生學習數學的成效。二、 運用「PaGamO」學習數學可以提升學生學習數學的態度。三、 「PaGamO」平台的內容適合國中學生使用。 最後，研究者根據研究結論提出有關運用PaGamO對於國中學生數學學習成效和態度的建議。針對在教育現場的教師提倡多嘗試新科技下的教材，同時也要具

備基礎的資訊能力。未來的相關研究也可以朝向PaGamO對於不同章節甚至是不同科目的相容性作為方向探討。關鍵字：翻轉教室，遊戲化，PaGamO，數位學習，建構式教學

線上遊戲使用者自我揭露行為與匿名性保護特質之探索：以成癮與否為觀點

為了解決net teacher上門的問題，作者林育志 這樣論述：

線上遊戲的蓬勃發展，引領愈來愈多使用者投入其中，其間各種的研究與實務議題，均受到相當的重視。然而，使用者於遊戲環境中的行為規範與自我保護議題探討，目前仍欠缺，此一現況對於線上遊使用者而言，可謂一亟需瞭解，並採取正當措施的研究議題。 著眼於此一情形，本研究以行為規範與自我保護議題作為切入方向，藉由自我揭露行為與匿名保護特質來突顯使用者於進行遊戲時的行為反應，希冀藉由此揭示使用者的真實行為，並期與實際個案情境呼應，提供可供使用者進行遊戲相關活動時的行為建議與警惕；同時，藉由成癮與否的狀態界定，區分未成癮與成癮之使用者族群，令使研究具進一步的觀察深度。研究進行上，採兩部分的分析方式，首先，藉由紮

根理論為基礎，對研究議題相關的事實全貌進行探索；而後，運用DEMATEL方法，將形成的議題相關因子進行進一步分析，呈現核心因子與強力影響關聯，提供具體的研究成果。研究結果指出，線上遊戲成癮使用者可能由於揭露行為與匿名保護的偏失，使得他/她們較未成癮者而言，額外產生由於行為規範與自我保護的模糊下所造成的可能問題。再者，成癮者反映遊戲進行下的產物-線上遊戲虛擬社群為核心，強力影響自主性部分匿名的情形；相較於未成癮者之線上遊戲虛擬價值觀為核心，威脅意識為其最重要因子之現象，可進一步佐證當使用者沉迷於線上遊戲時，影響他/她對於自我保護議題的疑慮。本研究除彰顯線上遊戲場域間使用者之行為規範與自我保護議題

，補足相關研究之理論缺口；透過研究產出，更給予使用者與相關管理者有效的決策支援建議。綜論之，本研究不僅揭示使用者於其間的行為表現，更可為進一步相關研究之前身。

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