i單字動物的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

An Elephant & Piggie Biggie! Volume 5

為了解決i單字動物的問題，作者Willems, Mo 這樣論述：

 凱迪克榮譽獎及六次艾美獎得主  幽默大師Mo Willems經典作品《大象＆小豬》合輯 5  超值收錄五個爆笑的大象與小豬故事，  讓孩子在邊哈哈大笑的同時，輕鬆熟悉簡單的英語句型！ 　　紐約時報暢銷作家莫威樂（Mo Willems）推出經典作品《大象＆小豬》Elephant & Piggie 系列第五本合輯。此次合輯內容包含以下五個故事：   1. I Am Invited to a Party!《派對派對！》 2. I Will Surprise My Friend!《嚇你一跳！》 3. Happy Pig Day!《小豬日快樂！》 4. Waiting Is N

ot Easy!《等待好難啊！》 5. The Thank You Book《感謝之書》 　　《大象＆小豬》故事內容貼近孩子生活體驗，以幽默的筆調刻畫孩子生活中的小事，內容有趣讓人捧腹。書中兩位主角大象與小豬個性不同，大象 Gerald 緊張、害羞，容易為了一點小事神經兮兮，小豬 Piggie 活潑、樂天，個性好笑又有趣，這麼不同的兩個人卻成為最好的朋友，一同發展出有趣的故事，讓孩子讀得哈哈大笑。 　　此系列故事句型簡單，單字量不多，適合剛接觸英語閱讀的孩子。書中的另一項特色是圖大字也大，能讓孩子輕鬆閱讀，親子一起享受好玩有趣的共讀時光。（文／博客來編譯） For the first ti

me ever, best friends Elephant and Piggie have five Biggie adventures in one book!

i單字動物進入發燒排行的影片

問題導向學習與溝通式教學法用於台灣九年級生英語學習之成效探討:以Shiloh之友愛動物主題為例

為了解決i單字動物的問題，作者幸玉萍 這樣論述：

本研究探討台灣在國中英語課程使用紐伯瑞青少年小說的成效。課程以英文小說Shiloh為教材並分別實施問題導向學習與溝通式教學法於兩班參與者，教學主題為「友愛動物」，研究對象為台灣省彰化縣立彰興國民中學九年級生。 參與此研究的兩個班級分別各有二十八位學生於一班，總計五十六位。實驗組班級採用問題導向學習(PBL)，控制組班級則採用溝通式教學法(CLT)。兩班教材皆為《喜樂與我》，使用此小說其一原因為: 希望藉由故事中的主題「友愛動物」傳達該概念及該重要性，其二原因為: 故事中的人物主角和動物主角之間的情感由該作者深刻描繪，使青少年讀者能夠將其內容和現實生活之生活議題做連結並產生正向回饋。此次研究

目的旨在探討兩種教學法後的英語學習成效和教學後對主題「友愛動物」是否持有正向認知及反饋。PBL實驗組班級注重發現問題、了解問題、解決問題，學習過程以問題開始;而CLT控制組班級注重互動、交流、資訊鴻溝，在過程中得到學生所需之資訊。此次教學實驗的語言學習內容包括:單字、片語、及閱讀理解。 此研究之實驗工具包含: (1) 教學前同質試卷，此試卷以「劍橋青少年學習者中級測驗」分析兩班學生程度之同質性，(2) 教學後試卷，此試卷由研究者根據故事內容自編英語能力測驗卷，並以之檢測PBL實驗組班級和CLT控制組班級在教學後是否有顯著差異。除此之外，此研究於教學前和教學後皆提供問卷以了結參與者對讀英文故事

的看法、對該教學法的看法、以及對主題「友愛動物」的看法。教學前問卷除了包含上述三點看法，還包含個人背景以提供研究者迅速了解參與者之英語學習狀況。此次研究顯示問題導向學習比較於溝通試教學法，在教學方法上有顯著差異;而兩組參與者在教學後對於有愛動物之主題皆有正向認知。

英檢初級閱讀 滿分速成攻略：合格必勝，考遍天下無敵手 (附MP3)

為了解決i單字動物的問題，作者拉斯曼菲,張清芳 這樣論述：

地表最強英文閱讀測驗 合格必勝 1天30分鐘，考遍天下無敵手 GEPT無敵速成 開創高分上榜奇蹟！ 　　◆快速突破100分 　　本書與眾不同之處，在於教讀者「找關鍵字」 　　想在英檢閱讀戰場上快、狠、準勝出 　　學會「找關鍵字」，絕對是必要條件 　　讀者只要按照本書提倡的方法練習，熟能生巧 　　在閱讀測驗時，找到答案的速度，簡直快得驚人。 　　◆絕對合格 　　收集常考必考題型&題庫 　　獨家傳授解題技巧 　　臨場應試，快筆如飛 　　大膽猜題答題，快又準 　　平常厚植實力，考前衝刺最好用 　　◆一定高分 　　最新應考教戰策略 　　迅速掌握主考官出題方向 　　花最少時間，得最高分

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真正盲點， 　　完全掌握閱讀必備功力， 　　迅速建立正確的閱讀與答題方法， 　　讓你面對英語閱讀能力測驗， 　　超自信，大膽猜題，大膽答題！ 　　【一箭多雕--Very Good】 　　GEPT是一個公平、可靠且具公信力的英語能力評量系統， 　　通過英檢已是學校招生、大學畢業、公司行號徵才的必備條件， 　　因此，若想申請進入名校、找個好工作、或是在社會上有更大的競爭力， 　　學好英語，通過英檢自是當務之急。 　　除此之外，還有更好的消息， 　　對想要到國外留學的人士來說，絕對是利多， 　　那就是GEPT的成績， 　　目前，亦獲歐、美、澳洲、紐西蘭、越南、日、韓、香港、澳門等地區， 　　頂尖

國外大學之學位、遊學、交換生或短期學程所採認。 　　臺灣學生有意出國進修，或申請海外留學， 　　可直接以GEPT成績，作為英語能力證明， 　　這給台灣學生很大的方便，留學不再侷限於托福考試了。 　　有據於此，為服務廣大讀者群，強化讀者的英語能力， 　　本公司特聘專業外籍老師，傳授英語閱讀能力搶分秘笈， 　　讀者還可以用書搭配MP3，多練聽力， 　　本書絕對是您最佳閱讀、寫作精典。 　　好英語＝好學校＝好工作＝好薪水=好競爭力=高人一等。 　　【適用對象】 　　․想要提升英語閱讀、聽力、寫作能力者 　　․英檢、NEW TOEIC、iBT托福、IELTS、學測、統測、國考等各種考試

繪圖工具對國小學童之學習動機與繪畫表現的影響

為了解決i單字動物的問題，作者李宜蓁 這樣論述：

科技產品應用於教育中已逐漸成為趨勢，其中在藝術教育的層面上，平板電腦與電子繪圖筆等數位工具的運用讓學童能更自由的創作，強化其對於真實物體的觀察與色彩的認識。其中，根據Piaget（1964）的認知發展理論及Lowenfeld與Brittain（1987）的兒童繪畫發展理論，10歲左右的兒童屬於具體運思期和寫實萌芽期的階段，此階段的兒童已能透過具體物來理解抽象的概念，且繪畫上開始以寫實為目標。因此，本研究目的旨在探究此階段的兒童使用不同繪圖工具對其色彩認知與學習動機的影響，採用具TUI概念且能擷取物體色彩的「互動式電子繪圖筆」，並納入「一般觸控筆」與「傳統繪圖工具」進行比較，以組內設計之形式邀

集27位國小四年級的學童進行四階段的繪圖實驗，比較其分別使用不同繪圖工具後在色彩認知、繪圖行為、繪圖成果與學習動機上之影響。研究結果顯示：（1）運用互動式電子繪圖筆有助於提升學童的色彩認知，其中，學童在認知測試前後測，在每項物體的「色彩」選擇數量結果皆達顯著差異，而在「色調」選擇數量上則是在兩項物體達到顯著差異；（2）學童在使用一般觸控筆時，修改（RV）的次數較多、時間較長。使用互動式電子繪圖筆時，則是測試色彩（TOTC）、選擇色彩（SAC）和與物體互動（IWTO）等行為的次數較多、時間較長。而使用傳統繪圖工具時，移動畫布（MTC）的次數較多、時間較長；（3）學童使用「傳統繪圖工具」在構圖、造

型和完整性的面向上表現較佳；但操作「互動式電子繪圖筆」繪圖的成果則是在「色彩」的面向上表現較佳，顯著優於使用「一般觸控筆」與「傳統繪圖工具」的繪圖成果。由此可見，學童操作傳統繪圖工具雖然比數位工具更易上手，但在色彩的運用上較有限制；（4）數位工具的設計需審慎考量使用者的操作需求，尤其在工具的持握造型設計與色彩擷取功能的缺失，不只容易導致操作不良，也會對繪圖成果產生負面的影響。（5）互動式電子繪圖筆有助於激發學童的色彩學習動機。其中，85%的學童認為運用「互動式電子繪圖筆」學習色彩較有趣；且有63%的學童認為「互動式電子繪圖筆」可激發其對色彩的好奇心並增進其學習動機。