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新編 用有聲書輕鬆聽出英語力：廖彩杏書單168本英語啟蒙經典

為了解決enthusiastic發音的問題，作者廖彩杏 這樣論述：

　　驚人的有聲書學習成果！ 　　廖彩杏老師說： 　　我的雙胞胎從五歲開始英語啟蒙，每年平均聆聽閱讀150本英文繪本。五年累積多達760本。 　　女兒八歲時就能讀完英文版的全套《納尼亞傳奇》。 　　女兒十歲時即讀完英文版由物理學家史帝芬霍金所寫的《喬治的宇宙系列》三部曲。 　　閒暇以閱讀英文小說為樂。 　　女兒十一歲第一次參加托業（TOEIC）考試即獲得985分（差5分滿分）的高分，其中聽力得到滿分。 　　女兒十五歲第一次參TOEFL IBT測驗獲得118分（滿分為120分）。 　　女兒15歲：第一次參加SAT 測驗就得到1560分（滿分1600分）。 　　熱愛英文閱讀、又有豐厚的英文實力

是最有價值的英文學習法。 　　自從雙胞胎兒女出生後，廖彩杏老師就當起了全職媽媽。孩子五歲開始，她嘗試用閱讀和播放原版有聲書的方式給他們進行英語啓蒙，五年多的時間裡共聽完了760本繪本。她的女兒8歲就能讀完英文版的全套《納尼亞傳奇》，11歲參加托業（TOEIC）考試，獲得985分（差5分滿分）的高分，其中聽力得到滿分。15歲第一次參TOEFL IBT測驗獲得118分（滿分為120分）。 　　廖彩杏老師於2012年5月在親子天下出版《用有聲書輕鬆聽出英語力》繁體中文版十分暢銷，銷售六萬多本。2017年3月經由本公司華品文創版權代理授權給大陸譯林出版社出版簡體中文版首刷十萬本，銷售極佳。2018

年8月在華品文創出版公司出版《新編 用有聲書輕鬆聽出英語力》繁體中文版，是萬千家長期盼的英語啟蒙寶典！ 　　《新編 用有聲書輕鬆聽出英語力》是一部真正著眼於中華孩童的語言學習環境，為中華孩童量身打造的高品質英語學習類家庭教育圖書，具有極強的實際操作性。彩杏老師在書中分享了她與一對雙胞胎聽讀英語繪本有聲書的快樂經歷及教導兒女輕鬆學英文的寶貴經驗。她將幼兒英語啟蒙分解成三大步驟──「準備有聲書、按下播放鍵、畫個小勾勾」，精選出168本英語繪本有聲書，並為家長繪製168本播放單，讓家長學會如何將語言學習轉變為兒童一次次精彩的聽讀體驗。非常實用又有效！  

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高中合唱社團指導者教學信念與實踐之個案研究

為了解決enthusiastic發音的問題，作者李宛錚 這樣論述：

本研究旨在瞭解國高中合唱指導者的合唱教學理念與教學實踐。本研究方法採用個案研究，以一位任教於新竹地區高中合唱團之音樂女教師作為研究對象，並運用訪談、觀察研究法進行資料蒐集，同時實施三角檢測，以確認研究資料之效度。依據研究發現與結果，將研究結論呈現如下：壹、個案教師指導高中合唱社團的教學信念一、看待合唱的視角著眼於教師的角色：個案教師以亦師亦友的角色與學生一同築構夢想的團隊，提供其多元音樂展演的機會，個案教師亦具備進修熱情，持續增進其藝術涵養，再反饋回所帶領的合唱團。二、合唱教學方法與訓練落實於教學活動：善用「親聲」示範和具體化學習策略進行持之以恆的歌聲訓練，逐步奠定團員歌唱能力，建立其登台自

信三、從心出發建設合唱團的團隊經營之道：個案教師重視合唱團幹部主體性發展的空間，營造和諧的師生關係。四、眾樂樂的合唱推廣理念落實於課程設計：透過音樂會多元曲目和活化的表演形式，帶動社區音樂氣氛，亦透過別具一格的高中音樂課程設計，讓高二學生體驗合唱與阿卡貝拉和聲之美。五、重視親師關係與學校同仁互動：活動事前與家長進行充分溝通，也主動協助學校活動，經營與學校同仁之互助關係。貳、個案教師指導高中合唱社團的教學實踐一、面面俱到的合唱團組織作業：個案教師從學期初開始，親力親為執行一系列合唱團組織作業，嚴謹地領導合唱成軍，並事先規劃學習目標與團務細節，執行效率團練。二、親「聲」示範的合唱團教學 ：（一）個

案教師重視歌曲教唱前的呼吸、共鳴、發聲活動，並帶入具體化教學方法，以多感官方式帶領學生學習歌唱，亦時常親自範唱，讓學生能透過模仿與教師的口頭說明，瞭解如何達到教師之演唱要求。（二）個案教師會考量學生、教師、演出目的與效果三方面來選擇曲目，平時亦積極參與研討會、合唱團或上網聆賞，累積多樣性的合唱曲目。（三）個案教師重視引導團員掌握正確的咬字發音、體會歌曲意境，詮釋音樂氛圍。

一分鐘背9個單字(含CD1片)

為了解決enthusiastic發音的問題，作者劉毅 這樣論述：

　　所有字彙依照難易程度，分為六級，第一級最簡單，第六級最困難。 　　每一組九個字，當成一個字來背，主要是按照字尾或字首發音排列，所以，會唸就會寫。 　　先放在短期記憶中，不斷背熟，變成直覺，就終生不忘記。 　　「一分鐘背9個字」以三字為一組，9字為一回，一個Unit九回共81個字，用背單字不背字母的方式，快速把單字背完。 　　※顛覆傳統 　　一個一個字背太慢，背到後面，前面忘記。一改傳統方式，背單字更有趣了！ 　　※創新編排 　　版面、單字經過巧妙安排，九個字當一個字背，超乎想像，讓你背書有效率。 　　※高效記憶 　　不斷熟背，變成直覺，就能終生不忘記，唯有不忘記，

才能累積。 　　※不背拼字 　　利用相同字首、字尾編排，整理出規則，會唸就會拼，背單字變得超簡單！ 　　※不做白工 　　電腦統計，準確地鎖定「高中常用7000字」，用不到的、不考的字，不用浪費時間背！

國小台語教學與課程設計

為了解決enthusiastic發音的問題，作者王秀容 這樣論述：

國小台語教學與課程設計摘要本論文第一章是緒論，第二章是文獻探討，第三章為研究設計與實施，第四章為台語課程的規畫與實踐美感分析，第五章為研究結論與建議。本研究探討國小台語教學與課程設計，先進行92所國小台語教學現況、教學人員不願擔任台語課之原因探討，並整理台語教學所面臨的疑難與困境是「拼音、台語專業知識不足、不習慣台語漢字」。先以「熱汽球比喻」探討美感經驗與語言政策、學校活動、社區支持、學生興趣、教師成就及家長需求的關係，進而採用課程美學探究取向之教育批評方法，分析偏鄉小型學校低年級狄米(化名)老師、都會大型學校中年級鍾珊(化名)老師、郊區中型學校高年級高晴(化名)老師和國小附設幼兒園游詩(化

名)老師等四位經教育主管單位評鑑公告之台語績優教師的台語課教學歷程之美感經驗與實踐，以了解台語教學如何在有限的授課時數和不被重視的社會氛圍下，進行具藝術美感的有效教學，並教出台語的美。也分析四位績優教師如何透過台語課之動態生成的師生互動和教學技巧，陪伴學生調和理性與感性，以達覺察、和諧與統一。最後以量化兼質化的學生問卷，了解課程實效及學生感知。本研究彙整長達半年的課程觀察及訪談，包含不同區域規模、各學習階段、銜接幼兒園台語教學之美感分析與策略，可提供實務教學參考。也獲致結論，在無法增加台語授課時數的情況下，台語教學應以師資為主導，重視師生互動的美感體驗，課程計畫應以教出台語的美為目標，以學生為

中心設計結合生活之轉化融入的課程。專業而有美感的師生互動才是台語教學成敗的關鍵。本研究依結論提出對全面課程教學、教育主管部局處單位、學校社區家長、現職教師與支援工作人員、學生、教材出版社、台文系所及未來台語教學與課程設計研究的建議。關鍵字：台語課程美學、美感經驗、國小及幼兒園台語教學、語言教育、閩南語教學