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南台科技大學 應用英語系 楊明倫所指導 林麗真的 採用英檢做為畢業門檻的導引效應之研究 （2008），提出csept通過分數關鍵因素是什麼，來自於畢業門檻、回沖效應、標準化英語測驗。
採用英檢做為畢業門檻的導引效應之研究
為了解決csept通過分數 的問題，作者林麗真 這樣論述：
近年來，我國政府致力於提昇全民英語能力，積極推動各項政策。在「挑戰2008：國家發展重點計畫」中的「E世代人才培育計畫」，政府明訂技專院校學生在2008年中及英檢的通過率需達50％。各公私立大學紛紛設立英語畢業門檻期能激勵學生學習英文。 本研究對象為一所私立科技大學四技日間的大四學生。以問卷調查與訪談的資料的方式進行資料收集，共回收412有效問卷，並對研究對象進行訪談，希望藉由不同的觀點來瞭解科技大學學生對於設立英語畢業門檻的態度與對英語的學習動機以及其所參與英語學習活動，同時以此三個層面檢測此措施是否對學生產生任何的導引效應。調查結果顯示，科技大學英語學生普遍贊成畢業門檻的設立。超過一半
以上學生在畢業時已能符合該校英語畢業門檻的規定。其次，在導引效應上，畢業門檻的設立使得學生更重視英語，但並未改變學生實際上的英語學習態度以及學習動機。大部分的學生都在大專英語能力檢定的標準之下通過畢業門檻。由於大專英語能力檢定目前僅檢測學生的英語閱讀與聽力，學生的英語學習活動一般也侷限在閱讀與聽力。學生在英語的學習上普遍偏重傳統背誦與閱讀，缺乏在寫作與口說方面的練習。不同性別在英語學習動機上有顯著差異，應英與非應英系的學生則在態度，學習動機以及學習活動上均有顯著差異。 本論文亦根據上述結果，提出以下相關建議：1.現行英語檢定測驗分數的對應是否能真實反映出學生的語言能力問題有待商榷。2.英語能
力檢定抵免學分可能造成學生英語學習的中斷，相關配套措施宜審慎考量。3.應培大學生獨立自主的學習能力，擺脫對老師的依賴性。