broadcast造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

畫個圓，關鍵英單EASY K

為了解決broadcast造句的問題，作者張翔,林名祐,鄭詠馨 這樣論述：

　　用對動詞，讓你從英文Loser翻身成英文Master！ 　　寫文章時同一個單字總不斷重複？對話時用字總是詞不達意? 　　有這困擾的你，絕對要知道的KO單字寶典！ 　　1. 嚴選必備字義，關鍵字一次學齊 　　「想」除了用think表示外，你還能想到什麼字？受夠用來用去都是那幾個字？本書以使用頻率最高的字義為核心，1秒搜出替換字！ 　　2. 簡單畫個圓，同義單字一次推 　　以核心字義為點，歸納出同義、易混淆與相似字群，讓你一次背好一整組，管他對答還是造句寫文，都能信手捻來，不重複！ 　　3. 單字補充詳盡，不再記一字忘十字 　　從詞性、同反義、慣用法、句型和例句，全方位破解每個單字

，多管齊下，精準掌握用法，讓你一次掌握所有必備資訊！ 　　速記同心圓 X 語音線上聽 X 隨手練習本 　　讓你 看 聽 寫 三管齊下，徹底突破學習瓶頸！ 本書特色 　　1. 語音即時聽，線上播放隨播隨聽！ 　　專業外師錄製MP3，跟著英語人士學道地的單字發音，用聽的方式加深學習印象，掃描書中QR code讓你隨時隨地都能學英文！ 　　2. 速記同心圓，一秒稿懂高同義字！ 　　以必備字義為核心做成同心圓圖表，網羅高同義單字並加以說明，讓你瞬間明辨每個單字的精確意思，作文造句都能信手拈來不混淆！ 　　3. 句型結構Tip，全面提升英文實力！ 　　書中例句也是值得挖掘的寶庫，除了讓你了解單

字運用外，亦增設獨家Tip把句型中涉及的特殊用法或構造拉出解說，全力提升英文實力！ 　　4. 進階大補帖，動詞用法歸納整合！ 　　除了收錄動詞的三態變化、衍生字、同反義字、近型字、組合字、以及片語等基礎的單字元素外，搭配中英例句更能強化你的單字力！ 　　5. 聯想學習Plus，輕鬆掌握速記祕訣！ 　　提供趣味聯想、諧音聯想、同義集合、相關延伸、情境串聯等記憶方式，讓你不小心記住更多單字！ 　　6. 小試身手UP，學習成效立即驗收！ 　　特別設計單元演練，學習後馬上檢驗，刻劃學習成效，讓你甩開金魚腦7秒記憶力，打造全新金頭腦！ 　　7. 隨手練習本，填寫作答顛覆傳統！ 　　撇開傳統的選擇

題作答模式，採用填寫式作答，擺脫僥倖猜題的心態，讓你動手寫答案，手腦並用記住單字正確拼法！  

broadcast造句進入發燒排行的影片

英語泛讀課程對台灣國中學生的字彙習得成效研究

為了解決broadcast造句的問題，作者莊惠鈐 這樣論述：

本論文旨在探討泛讀課程對於國中生之字彙習得之效益研究，特別針對參與泛讀課程(實驗組)與接受傳統字彙教學(對照組)之學生的字彙習得進行比較研究。首先，比較實驗組與對照組在規定的教材之內的字彙習得成果。接著，比較實驗組與對照組在規定的教材之外的字彙習得成果。第三，探討實驗組在課程前後，對於字彙學習策略的運用情況有否不同。此外，檢視實驗組在課程前後，當遇到陌生單字時，有否使用不同方法處理。第五，檢視實驗組在課程前後，當遇到已習得單字時，有否使用不同方法來鞏固學習。最後，探討實驗組參與學生對課程的迴響。本研究以台南市一間公立國中八年級的一百四十位學生為研究對象，並分成實驗組(七十人)與對照組(七十人

)。本研究為期九週。在課程開始前，兩組學生需參加一般字彙能力測驗。此外，實驗組的學生需填寫一份字彙學習策略的使用情況問卷。十二週實驗中，兩組學生分別參與泛讀課程與接受傳統字彙教學。在課程結束後，兩組學生需填寫一份字彙測驗。實驗組另外填寫一份問卷，調查其對字彙學習策略的使用情況與對泛讀課程的看法。所得資料以單因子共變數分析、獨立樣本t考驗、描述性統計進行量化分析，且針對問卷開放式問題進行質化分析。本研究結果摘要如下：一、 實驗組學生展現出字彙能力成長。後測時，在測驗規定教材之內的字彙這個部分，實驗組的成績表現顯著優於對照組。二、 除了學習到教材之內的字彙之外，泛讀課程還提升了實驗組學

生對教材之外一般單字的學習。後測時，相較於對照組，在測驗規定教材之外的字彙這個部份，實驗組的表現也優於對照組。三、 單字學習策略的使用情況在課程結束後有了變化。整體而言，實驗組學生在參與課程後較頻繁使用單字學習策略。四、 實驗組學生在參與課程之後，改變了對於陌生單字的處理方法。有三個學習策略的使用頻率增加了，分別是(一)、分析生字的詞性；(二)、利用生字周遭的插畫或文章編排；以及(三)從上下文中猜測。這三種策略皆屬於決定型策略。五、 實驗組學生在參與課程之後，改變了鞏固已習得的字彙的方法。有七個學習策略的使用頻率被觀察到成長，分別是(一)、將單字與其相關聯的字一起記憶；(二)

、注意單字的同義字與反義字；(三)、將有大小或多寡程度之分的單字一起記憶；(四)、用造句的方式練習使用新的單字；(五)、把幾個新學的單字串聯成一個故事來記憶；(六)、使用英語媒體來加深對單字的印象；以及(七)、不定時複習單字。第一到第五個策略屬於記憶型策略，第六和第七個策略屬於後設認知型策略。 根據以上研究結果，本研究者建議：第一，英語教師應鼓勵學生進行廣泛閱讀。其次，教師可指定合適的閱讀材料，以增進學生的閱讀興趣。第三，教師可教導學生不同的字彙學習策略。第四，不同的字彙教學方法可同時併行，以幫助學生達到最佳的字彙學習效果。總而言之，藉由廣泛閱讀課程，學生可增進使用字彙學習策略的頻率且提

升字彙能力。

英女王演說集（英漢漢語對照）

為了解決broadcast造句的問題，作者（英）伊麗莎白·亞歷山德拉·瑪麗·溫莎 這樣論述：

英女王伊麗莎白二世自小接受王室教育。她的語音、語調、遣詞造句等都被視為純正、優雅、從容、高貴的典范，是英式英語愛好者競相模仿的樣板。書中所輯均為女王在各個重大場合發表的演說，英漢對照，內容涉及二戰、科技、家庭、婦女地位、兒童、環保等。各篇所附的背景提示、演說技巧分析和詞匯講解等，不僅有助於讀者進一步了解英國和英聯邦的歷史和現狀，而且對於英語語言的規范運用也大有裨益。伊麗莎白•亞歷山德拉•瑪麗•溫莎（1926— ）現任英國君主，英聯邦元首。生於倫敦，父親為英王喬治六世。二戰時期即承擔起王室職責。1952年2月繼位，1953年6月加冕。1947年嫁與希臘和丹麥王子菲利普，婚后育有四個兒女。素以嚴謹

、高貴、典雅的形象著稱。1940年，當時仍為公主殿下的伊麗莎白首次向二戰所有避難中的孩子發表了廣播講話。1957年，女王第一次通過電視直播了聖誕講話，近六十年來，一年一度的聖誕電視致辭成為傳統。在即位周年慶典、英聯邦日、重要會議開幕和國宴等場合，女王均會發表演講。聆聽女王的演講，已成為英國民眾及廣大英語愛好者的一種習慣。 第一部分： 聖誕演講Christmas Broadcast，1957聖誕演講，1957年Christmas Broadcast，1986聖誕演講，1986年Christmas Broadcast，1997聖誕演講，1997年Christmas Broadc

ast，2006聖誕演講，2006年Christmas Broadcast，2011聖誕演講，2011年第二部分： 真情演說Wartime Broadcast，13 October 1940戰時演說，1940年10月13日21st Birthday Speech，21 April 194721歲生日演說，1947年4月21日Speech Following the Death of Diana，Princess of Wales，5 September1997威爾士王妃戴安娜遇難后的講話，1997年9月5日The Death of Queen Elizabeth，the Queen Mothe

r，8 April 2002伊麗莎白王太后逝世后的講話，2002年4月8日Opening of the Commonwealth Heads of Government，Australia，2 March 2002英聯邦首腦會議開幕致辭，2002年3月2日Address to the Scottish Parliament，1 July 2009蘇格蘭議會開幕致辭，2009年7月1日第三部分： 各類公開場合的致辭Diamond Jubilee Address to Parliament，20 March 2012即位鑽禧年英國議會致辭，2012年3月20日Speech at the Irish

State Dinner，18 May 2011愛爾蘭國宴致辭，2011年5月18日Speech at the US State Banquet，24 May 2011美國國宴致辭，2011年5月24日第四部分： 英聯邦日演講Commonwealth Day Message，2008英聯邦日演講，2008年Commonwealth Day Message，2010英聯邦日演講，2010年Commonwealth Day Message，2011英聯邦日演講，2011年 當今英國女王伊麗莎白二世1926年4月21日出生於倫敦布魯頓街17號，是當時英國國王喬治五世的小兒子約克

公爵及其夫人的第一個孩子。隨着約克公爵的兄長愛德華八世放棄王位，1936年約克公爵登基成為國王喬治六世，伊麗莎白公主成為王位第一順位繼承人。1953年伊麗莎白加冕成為英國女王。2013年，女王度過了她的加冕60周年慶典。