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NFT大未來：理解非同質化貨幣的第一本書!概念、應用、交易與製作的全方位指南

為了解決BTS 方案 代 領的問題，作者成素羅,羅夫．胡佛,史考特．麥勞克林 這樣論述：

元宇宙最夯關鍵字，引爆投資熱潮， 啟動未來虛擬經濟奇蹟， 現在起你的任何想法，都可以透過NFT變現！ 　　★黃明志、周杰倫加入NFT行列，創造新型收入 　　★印尼男大生「自拍照NFT」5天大賺2,700萬元，素人也能翻身！ 　　★新韓銀行執行長、三星資產管理執行長、SM娛樂創辦人李秀滿一致強力推薦 　　「NFT」被《柯林斯詞典》選為2021年度代表關鍵字，市值已突破650億美元，每月交易量額度仍持續攀升中。 　　現今世界各大公司及國際巨星早已競相布局進場，不管是藝人潮牌還是鹽酥雞、珍奶，紛紛搶著發行自己的NFT。 　　被稱為新世代未來、社群經濟關鍵的NFT到底在紅什麼？ 　

　提前理解未來世界必修課，就由這本書開始： 　　▶NFT是什麼？ 　　NFT是「Non-Fungible Token」的縮寫，指的是將繪畫、音樂、遊戲、房地產等特定加密資產的所有權與交易明細儲存於區塊鏈上的數碼文件，是一種具有各自的獨特性，且不可互相替代的代幣。 　　NFT與「虛擬貨幣」和「元宇宙」並列未來新經濟三大關鍵詞，是啟動虛擬經濟的鑰匙，將能改變用戶互動、社交和交易模式，未來在創作、金融、醫療健康、數位資產與身分等各種領域都離不開NFT應用。 　　▶了解NFT，掌握未來新經濟的關鍵 　　‧完整呈現NFT的前世今生，看見未來新商機 　　‧盤點NFT帶來的產業變局與市場熱點 　　‧一

次掌握世界NFT熱門平台 　　‧手把手教你學會NFT鑄造方式 　　‧從法規到趨勢，評估NFT的未來市場與風險 　　無論是第一次接觸NFT的初心者，或是已經開始鑄造NFT的先行者，本書都將為你打開嶄新的虛擬視界。 　　作品經濟╳收藏投資╳未來應用 　　今後我們的生活都離不開NFT，從這本書開始，邊玩邊賺！ 各界專家一致推薦 　　杜若宇∣ Hooky Finance 創辦人 　　林育聖∣文案的美 負責人 　　林紘宇（果殼）∣知名加密貨幣律師 　　陳泰谷∣Fansi NFT發行商創辦人 　　陳慕天∣ RPF＆呢喃貓 項目發起人 　　聖結石Saint∣知名YouTuber 　　（依姓氏筆畫排序

） 　　「擁有強大粉絲層的韓流市場和NFT的相遇，會引發多麼強大的綜效，真是令人期待。在製作者角色逐漸成為產銷合一者的今日，區塊鏈、元宇宙、NFT是放眼未來的主要關鍵字。音樂、各種明星相關內容、產銷合一內容創作者等具有稀缺性的數位作品誕生的新世界、更進步的自由民主與自由市場主義，還有人們將擺脫熟悉的流通貨幣，走向新貨幣。我很好奇未來會變得怎樣，希望各位也一起通過這本書，提前體驗內容的未來與新世界。」──SM娛樂創辦人李秀滿 　　「今時今日，人們對數位資產與保管數位資產的關注度日益增加，NFT正在深入我們的日常，如果好奇「代幣經濟」（Token Economy）這個全新世界，必讀本書。」──

新韓銀行執行長陳玉東 　　「在數位資產領域，正確理解主導新趨勢的NFT是必須。因為NFT不是單純的投資標的，而是反映文化底層趨勢的數位微型生態池。本書首次介紹NFT歷史和基本概念，與商業應用，令人欣喜。」──三星資產管理執行長沈種極 　　「NFT是實現數位所有權的技術，它會帶來與網路（HTML）一樣大的變化。我推薦這本書給有心一窺這種未來的人。本書兼具技術與實際事例，介紹了NFT的方方面面，也涵蓋了近來事例與熱門議題，有助讀者追上NFT最新趨勢。」──Kakao「Ground X」執行長韓在善 　　「NFT、元宇宙和加密貨幣將成為創造未來「新經濟」的關鍵詞，因此美國矽谷呈現高度關注。但真

正了解NFT的人少之又少。本書介紹了基本概念與實際案例，包羅萬象。推薦給對NFT所創造的未來經濟感興趣的人。」──The Miiik執行長孫宰權

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臺北市行動智慧學習方案實施成效與困境之研究

為了解決BTS 方案 代 領的問題，作者張家鈺 這樣論述：

本研究目的旨在探討學校推動臺北市行動智慧學習方案的成效與困境之研究，以臺北市推動方案學校為範圍，以半結構式的訪談指引進行訪談，主要推動方案之校長、主任、組長為研究對象。本研究以訪談法進行研究，研究工具有訪談大綱、錄音智慧手機與平板、文件資料與研究者等。本研究歷經訪談、資料整理之後，歸納結論如下：一、學校實施行動智慧學習方案的歷程：(1) 實施前期，成立資訊小組、定期研討、擴散影響；(2) 實施中期，辦理研習、克服困難、營造科技氛圍；(3) 實施後期，集中資源、結合平臺、順序推動、申請專案、發展特色。二、學校推動行動智慧學習方案的特色與成效：(1)特色團隊出現；(2)即時互動與機動共享特性的特

色課程；(3)資訊素養與基本學力提升。三、學校實施行動智慧學習方案的困境：（1）軟體學習與課程發展等不易；（2）硬體故障排除難、數量與頻寬不足；（3）人員排斥新科技與訓練不足、小校難達成KPI與家長阻力。四、學校推動方案的解決之道：（1）群力克服軟體問題、一個單元開始發展課程；（2）申請專案持續更新與增量，克服故障與數量及頻寬不足；（3）組隊合作達成KPI、長期深耕培訓親師生。

為什麼聰明人會做蠢事？顛覆高智商等於絕對聰明的常理，助你找出決策的關鍵智慧

為了解決BTS 方案 代 領的問題，作者大衛．羅伯森 這樣論述：

專家為什麼會誤判局勢，導致恐怖人禍？ 狂人級政治人物為何開口就闖禍？ 假新聞疲勞轟炸，我們還有能力判別真假？ 　　《泰晤士報》評選2019年最佳書籍、全球累積翻譯超過15種語言 　　聰明人縱有過人智商，但他們眼裡往往只有自己，卻又看不懂自己；他們在生活上、工作上做不到行事圓融，決策果斷，甚至常得罪別人，闖下大禍。這時候聰明還管用嗎？ 　　本書以哲學、心理學、腦神經學等新近研究結果為依據，大膽揭露我們生活中最有感的「蠢事」，小從一個人的愚蠢，大到一群人集體犯蠢。 　　【書中真實故事】 　　》愛因斯坦聰明絕頂，但他自信理論、陷入死局，晚年懊悔不已。 　　》證明交流電危險，愛迪生主張用

電椅處死犯人，引發道德爭議。 　　》馬德里爆炸案，FBI鑑識烏龍、抓錯人，被害者提告要求國賠。 　　》知名物理學家保羅‧弗蘭普頓身陷網路畸戀，為愛運毒淪階下囚。 　　》諾貝爾獎得主、PCR之父竟質疑愛滋病、全球暖化毫無科學根據。 　　這些例子帶來的殺傷力可大可小，卻足以顛覆「高智商＝絕對聰明」的常理。 　　聰明不被聰明誤！ 　　智商絕非問題，有沒有智慧而已 　　本書要為您一一解答：聰明人（我們）的思考脈絡哪裡出錯了？以他人的慘痛教訓為警惕，檢討別人，也審視自己——是否總是囿於偏見、忘了自省，待人處世傲慢自負、不懂得謙遜，或是懶得成長，百尺竿頭無法再進一步。 本書特色 　　1.引人發噱

的鮮明實例：以產學界重磅人物、專家團隊、企業的故事出發，論述有憑有據。一番辯證盡是令人意外的驚喜——連他們都不免了犯蠢，我們應該更要小心。　 　　2.具說服力的學術論證：在鮮活的實例之外，本書更援引了哲學家、心理學家的論證說理，透過多項心理實驗結果，深度剖析我們行事當下的心理因素、行為模式。 　　3.從生活經驗累積智慧：本書顛覆「智商至上」的標準，真正的是智慧其實是生活經驗的不斷累積。透過有技巧、有方向的自我提升，讓我們更能夠聰明行事、有智慧化解大小危機。 好評推薦 　　這本書令人吃驚！內容盡是挑釁，卻相當實用。──《星期日泰晤士報》2019最佳夏季讀物 　　讀來精彩有趣，每個人「尤

其是聰明的人」都應該閱讀。──《真確》共同作者安娜．羅朗德（Anna Rosling Rönnlund） 　　以迷人的故事和創新的研究，闡述高智商何以造成反效果。凡是想更清晰思考的人，本書定為必讀之作。——魯爾夫．杜伯里（Rolf Dobelli）《思考的藝術》作者 　　這是一本不讀會後悔的書。如果我能早些年讀到，將可避免曾經犯過的許多決策錯誤，我的人生將更順意。——洪裕宏（陽明大學心智哲學研究所榮譽教授） 　　聰明人會犯錯，是因為人會犯錯。然而人也會修正和進步，這本書讓你了解自己身為人有哪些認知特性，往後更能善用演化配備和外在環境，做出明智判斷。——朱家安（哲學雞蛋糕腦闆、沃草烙哲學主

編） 　　想知道世界上究竟有多少直覺陷阱嗎？想知道眾人犯傻的機率有多高嗎？想避免自己犯下各種認知錯誤，千萬別錯過這本精彩之作！——謝伯讓（台大心理系副教授、《大腦簡史》作者） 作者簡介 大衛．羅伯森David Robson 　　英國知名科學作家。劍橋數學系畢，曾任《新科學人》（New Scientist）雜誌特約編輯， BBC 未來網（BBC Future）資深記者，現為自由專欄作家。他的研究報導多與心理學、腦神經學、醫學領域有關，文章常刊載於《衛報》、《獨立報》、《華盛頓郵報》、《觀察家報》，以及《Nature》等報章雜誌。個人屢獲殊榮之外，文章也常創下百萬點閱率。 譯者簡介

姚怡平 　　台灣人，自由譯者，譯作三十餘冊。 　　希望之地，必有試煉， 　　願試煉的結尾是遍地美麗的綻放。 　　──摘自 BTS〈Sea〉與 Agust D〈So Far Away〉 推薦序 前言 PART-1  聰明人的缺點：高水準的智商、教育與專業，如何釀成於愚蠢的行為 【第1章】特曼神童的起落：什麼是聰明，如何定義？ 特曼神童不過小時了了？ 特曼自己是神童嗎？ 特曼智力測驗引起注意 智力測驗的影響力 智商會愈來愈高嗎？除了智力之外，我們還能討論什麼？ 東西方的差異 從經驗累積而來的聰明 智商與成就沒有絕對關係 【第2章】糾結不清的論點：「理性障礙」的危險 愈

聰明愈容易被蒙蔽 框架效應的影響 聰明人通常在某方面很不聰明 理智非常脆弱 想太多、想太少，有何差異？ 確認偏誤的影響／柯南．道爾究竟信什麼？ 天才吞敗，愛因斯坦的覺悟 愛迪生「電出」爭議，賈伯斯自信能成功抗癌 走得慢沒關係，走對路比較重要 【第3章】知識的禍害：專家更容易鑄成大錯 自負的人往往最無知 複製一手好棋路 偏見串聯的可怕 專家犯錯往往都是大錯 金融風暴的血證 我們如何修正疏漏 PART-2  防呆機制避開陷阱：推理與決策的關鍵 【第4章】道德認知代數：邁向實證智慧學 謙遜的力量 謙遜首要破除偏見 權衡的拿捏 面對重大決策，更要謙卑以待 當局者迷：所羅門的悖論 承認自己的不足，

反而能獲得更多 站在不同角度，才能看清事實全貌 智識的謙遜 【第5章】 情緒羅盤：自省的力量 跟著感覺走，一定沒有錯嗎？ 大腦如何影響我們的直覺？ 「直覺」究竟是怎樣的感覺？ 你的情緒最懂你／感覺可以被控制嗎？ 會說外語也能幫助人理性 直覺如何更審慎？ 勿讓偏見傷害任何人 【第6章】戳破屁話：認清謊言與假消息 假新聞滿天飛 看穿真假的關鍵 流言終結者 以自省回應虛實 批判性思考 了解同溫層內外的事 了解同溫層內外的事 PART-3  成功學習的技巧：實證智慧助你增強記憶 【第7章】烏龜與兔子：為何聰明人無法更進一步學習？ 太聰明反而是限制 好奇心為什麼如此重要 你的「成長心態」正確嗎？

玩出你的好奇心 愈學才會愈進步 你的好奇心可以容下整個世界 【第8章】吃苦的好處：東亞教育與深度學習的原則 誰扼殺了我們的獨立思考力？ 時間與學習的關係 過錯的啟發──我一定還有需要學習的地方 目標之前，跑得快不如走對路 學習的節奏與成長的步調 智識謙遜，讓人獲益更多 PART-4  群眾的愚蠢與智慧：團隊與組織如何避開智商陷阱 【第9章】集體如何發揮智慧：打造超強夢幻團隊 一人拖垮團體，還是大家一起失能？ 群眾智慧──人多真的比較好嗎？ 團體動力的阻礙 集體智力的互相傷害 委員會式的會議等同腦死狀態 從體育賽事到辦公室都一樣 你敢不敢說真話？ 團體仍須有人領導 集體智力能夠激發個人

【第10章】愚蠢會傳染：人禍為何發生，如何阻止 人禍的起源 一群專家更容易成為一群傻子──功能型愚蠢 乖乖聽話就有糖吃，結果卻吞下毒藥 組織的愚蠢 總是有人出事，才知道事態嚴重 我們的盲點到底在哪？ 虛驚、僥倖，我們其實沒那麼幸運 檢討與改進 人禍的代價 推薦序 寫給所有人的聰明書 　　身為評論專欄作家，我唯恐天下不亂，社會爭議越多，文章越容易寫。有一次，面對截稿期限，剛好出了一個社會事件，實在幸運，我對那個事件有強烈直覺，誰對誰錯如此明顯，一看就知道。 　　我著手寫文章，但幾個小時後，發現自己無法完稿。 　　既然我對該議題有明確立場，文章的開頭和結論都是現成的，只需要把中間的論

點補上，就能交稿。然而努力了幾個小時，我發現自己無法想出夠完整的說法來支持結論，反而，我想出好幾個論點，足以支持和結論相對的意見。 　　時間緊迫，我最後還是把文章交出去。只是那篇文章的開頭和結論，已經不是我當初計畫的那樣。連我自己的想法，也已經不是當初那樣。我順著自己看來比較合理的論點，改變了立場。 　　對一些人來說，改變立場是壞事，顯示你要嘛判斷錯誤，要嘛不夠堅持。不過我受哲學訓練，很能接受在更合理的論點或新事實出現時改變立場，這代表的是一個人考慮得更多，想得更完善。 　　文章順利交出，但我心有餘悸。並不是因為寫作過程不順利，而是想到，自己這次能修正立場，完全是運氣好。 　　我對社會

事件有立場，這是直覺反射，直覺很強烈，不代表判斷正確。我能發現自己的對手比自己更有理，是因為我需要寫專欄。我需要寫專欄，所以需要發展完整的論證，所以有機會發現自己的立場其實沒有好論點支持。 　　假若我當初沒有專欄工作，或者截稿日期不急迫，或許我就不會動筆寫那篇文章，也不會發現自己立場有問題。然而，我平常也不會替自己的每一個想法都寫一篇文章辯護，因此呼之欲出的問題是：我擁抱的主張當中，到底有多少其實有瑕疵，只是我沒仔細思量，所以沒發現？ 　　人會犯錯，上述事件提醒我不該過於信任自己關於對錯的直覺判斷，並讓我體會錯誤可以反思修正。本書也從直覺出發，討論人的認知系統如何讓我們犯錯、有哪些技術可以

避免。 　　《為什麼聰明人會做蠢事》看起來是在討論聰明人如何容易犯錯，但其實討論的是，不管你聰不聰明，我們該如何做，才能避開那些連聰明人都會犯的錯，並發揮社會一般期待聰明人能發揮出來的智慧。 　　自康納曼（Daniel Kahneman）的《快思慢想》，人們逐漸意識到認知判斷的多層次特性，演化而來的許多捷思協助人類祖先在原始森林存活，但放到現代世界卻不再可靠。 　　除了理論探究，本書也強調解決方案。給定種種心理和外在限制，人該如何應對現實生活？例如說：我們該要多在意智商？面對犯錯應該注意哪些眉角？如何善用情緒處理問題？怎樣安排教育和學習才會有好效果？如果你不孤獨，而是跟一群人一起做判斷，

該怎樣才不會反而彼此拖累？ 　　對上述任務，本書都提供了具體指引。當然，相關研究大多發展中，並不能保證誰的建議一定對。因此作者也交代了這些規劃背後的科學討論，供有興趣的人探索。 　　這本書看似針對聰明人，其實討論的是普遍的人類認知系統。聰明人會犯錯，是因為人會犯錯。然而人也會修正和進步，這本書讓你了解自己身為人有哪些認知特性，往後更能善用演化配備和外在環境，做出明智判斷。 朱家安（哲學雞蛋糕腦闆、沃草烙哲學主編） 推薦序 聰明人為何犯蠢？智力不是一切 　　這是一本不讀會後悔的書。我覺得如果我能早些年讀到這樣的書，將可避免曾經犯過的許多決策錯誤，我的人生將更順意。如果你的智力高人

一等，本書告訴你為什麼容易犯錯；如果你的智力普通，本書告訴你如何獲得比高智能者更高的成就。智力不是一切，還有許多影響你一生的因素，本書用輕鬆、有趣的方式剖析給你知道。 　　你相信嗎？一九九三年諾貝爾化學獎得主穆利斯居然相信他曾被外星人綁架，相信占星術，和人可藉著靈界的乙太移動。福爾摩斯的創作者柯南．道爾相信精靈存在，參加降靈會，相信唯靈論。與達爾文齊名，另一位天擇論的發現者華萊士，相信超自然現象與靈界的存在。許許多多高智商者相信超感覺與通靈療法。為什麼這些聰明人會犯蠢？他們都有異於常人的超高智商，也就是分析智力，為什麼會相信沒有科學根據的超自然或靈異現象？ 　　本書引用心理學家史坦伯格的成

功智力三元論：實用智力、分析智力和創意智力。分析智力指抽象思考、邏輯推理、計算等能力，也就是讓你在智商測驗、SAT、GRE等測驗拿高分的能力。實用智力指情緒智力、社會智力與後設智力。創意智力指發明、想像與反事實設想的能力。一般所謂的智力或智商指的是分析智力。高分析智力不是一切，實用與創意智力也是良好決策的要素。 　　神經內科教授達馬西歐在情緒研究方面有很重要的貢獻。他寫了一本書叫《笛卡爾的錯誤》，認為西方哲學，以笛卡爾為代表，犯了貶抑情緒重要性的錯誤。情緒在決策上扮演很重要的角色。笛卡爾崇尚理性，認為情緒是負面的，只有理性在決策上才重要。笛卡爾的「理性」接近本書的「分析智力」。換句話說，笛卡

爾揚分析智力，棄實用智力。這裡談的理性英文是「reason」。本書談的「理性」指為達成目標而採取決策或行動的能力，英文是「rationality」。 　　達馬西歐研究一個車禍受傷的病人，腦部檢查都正常，可是行為起了很大的變化。他保有正常的分析智力（理性），但是在行動決策上卻亂無章法。例如他可以分析賭局，提出贏的策略。但是要他真的下注時，卻老是失誤連連。達馬西歐後來發現腦部週邊系統和前額葉的連結受損。週邊系統負責情緒認知，前額葉負責分析推理。兩個腦區都沒有損傷，只是兩區的連結壞掉了，理性與情緒無法密切合作，因此決策失誤連連。 　　神經內科教授范伯格（Todd Feinberg）有個病人看見他

的母親時，可以辨認他媽媽的臉，卻不承認那是他媽媽，認為只是他母親的冒充者。原來是腦部視覺區與週邊系統的連結受損。他可以辨認母親，卻產生不了對母親的情感反應。情緒認知也會影響視覺認知的判斷。 　　本書除了花很大篇幅分析實用智力與創意智力的重要外，還提出許多個人如何避免聰明人的陷阱的實用技巧，也提供如何增進團體智力，來建立超級團隊。相信本書一定不會讓你失望，會讓你的人生更順意，更成功。 洪裕宏（國立陽明大學心智哲學研究所榮譽教授） 推薦序 懂得反思，才不容易落入陷阱 　　人類無力抵擋假資訊的現象，其實並不是最近才開始。早在三一○年前的一七一○年，愛爾蘭的諷刺文學大師史威夫特（Jona

than Swift），就曾經寫下一句名言：「謠言飛馳四散，真相跛行其後」。 　　除了假資訊橫行騙世，各種心理騙局和認知陷阱，也都讓大家難以招架。為什麼我們這麼容易受騙？為什麼在面對一些可能犯錯的情境或問題時，連許多聰明人也都難以倖免呢？其中的一個原因，可能就在於我們能否進行「認知反思」！ 　　二○○五年，耶魯大學的心理學家佛瑞德瑞克（Shane Frederick）發明了一項「認知反思測驗」（Cognitive Reflection Task）。在原版的測驗中，只有三個看似簡單的問題： 　　球棒和棒球合售一．一○元，球棒比球貴一元，請問球棒多少錢？ 　　五台機器五分鐘可以做五個零件，那

一百台機器做一百個零件要多久？ 　　湖上的蓮葉每天倍增，如果四十八天會蓋滿整面湖，那蓋滿半面湖要多久？ 　　這三個題目，不知道你想出答案了嗎？以第一題來說，正確答案是○．○五元，但是大約有三○％的人會錯答成○．一元。而第二題和第三題的答案，則分別是五分鐘和四十七天。這些題目雖然看似易如反掌，但就算是美國的大學生，也只有少數人能夠同時答對三道題目。 　　如果要答對這一類的問題，受試者必須要能夠對自己的直覺進行反思才行。研究發現，這種「認知反思」的能力，和許多心理與行為傾向都有相關性，包括了某些宗教信念、陰謀論認同度、道德判斷、以及政治意識形態等等。比方說，認知反思的測驗分數越高，就越不會否定

演化論、不會相信911陰謀論、也比較不會受到假新聞的影響。 　　更重要的是，研究還進一步指出，這種「認知反思」，似乎和「認知能力」或智商無關，而是和「認知風格」、或者說是自己想不想要反思的「意願」比較有關。換句話說，如果有兩個智商一樣的人，但若其中一人比較不願意反思、或比較沒有強迫自己反思的習慣，就比較有可能會落入上述的直覺陷阱之中。而類似這樣的因素，就是為什麼有些聰明人也會做蠢事的原因之一！ 　　再給大家一個書中會出現的知名例子：「傑克正看著安，而安正看著喬治。傑克已婚，喬治未婚。請問已婚者是否正看著未婚者呢？」請問答案為：是？否？還是無法判斷？ 　　如果你回答「無法判斷」，恭喜你，又

再度落入了直覺陷阱之中！ 　　各位聰明的讀者們，你想知道這一題的正確答案究竟為何嗎？你想知道世界上究竟有多少直覺陷阱嗎？你知道眾人犯傻的機率有多高嗎？如果你也想要避免自己犯下各種認知錯誤，那就千萬別錯過BBC與New Scientist知名作家羅伯森（David Robson）的這本精彩之作！ 謝伯讓（台大心理系副教授、《大腦簡史》作者） 打破聰明的既定印象 本書要探討聰明人為何會有愚蠢的作為，解釋聰明人為何在某些情況下甚至比一般人還容易犯錯，我們又該採取哪些策略避免犯下同樣的錯誤。書中的教訓可幫助大家在這個後真相世界裡（post-truth world）更聰明、更理性地思考。 不用

得過諾貝爾獎也知道「智商不等於智慧」的道理。傑出的物理學家保羅．法蘭波頓（Paul Frampton），被人誆騙，揹著兩公斤的古柯鹼跨越阿根廷國界 ；知名作家亞瑟．柯南．道爾爵士（Arthur Conan Doyle），落入兩位青少年設下的詐騙圈套 。像穆利斯那樣絕頂聰明的人竟會對若干錯誤觀念深信不疑，不過只要是智力高於平均的人，都可能落入同樣的思維缺陷，誤入歧途。 我跟多數人一樣，都曾以為高智商等同於優秀的思考能力。自二十世紀初以來，許多心理學者針對相當小範圍的抽象技能進行測量，例如回憶事實、類比推理、詞彙等方面的技能。心理學者認為前述要素可反映出我們天生的一般智力（general inte

lligence），而智力是學習、創造、解決問題、決策等各種能力的根基。於是，教育的目的就成了以「原始」腦力為基礎，教導更多有關藝術、人文、科學領域的專門知識，而這些知識對許多職業而言都是不可或缺的環節。依這樣的準則來看，腦袋愈是聰明，判斷力就應該愈敏銳才對。 然而，等我成為科學記者的工作，專門投入心理學與腦神經學領域的報導以後，卻留意到近來研究揭露出前述設想有若干嚴重的問題。不僅一般智力與學術教育沒能阻止我們犯下各種認知錯誤，聰明人甚至還更容易落入某些類型的愚蠢思維當中。

國民小學推動行動學習之個案研究

為了解決BTS 方案 代 領的問題，作者陳怡萍 這樣論述：

本研究旨在探討一所國民小學推動行動學習的動機、歷程、前後變化情形、面臨的困難及成效，希冀能提供給欲實施行動學習的學校做參考。本研究採取質性研究中的個案研究法。邀請個案學校的校長、教務主任、三位教師、六位學生等11位擔任研究參與者，進行半結構式的深度訪談，獲致了以下結論：一、個案學校在行動學習的初始動機因為資訊評鑑不及格，後參加教育部行動學習成果發表會，促使該校推動行動學習。而持續能推行的原因在於獲得教育部全國績優學校與教案特優的肯定，讓學生學習有幫助並獲得正向回饋，同時教師們願意嘗試新的教學方式，更得到歷任校長與家長的支持與認同。二、個案學校在實施行動學習的歷程包含師生熟悉軟硬體使用與操作的

準備階段；教師運用多樣軟體及平台於多元教學中，協助學生學習的實施階段；擴展到全校性活動、學生自主學習特色課程及疫情停課不停學線上學習應變的成熟階段；最後發展5G新科技，把AR/ VR應用在課堂教學中的願景階段。三、個案學校實施行動學習發展的情形主要有，實施前校內教師對行動學習的了解程度不高；承接教育部計畫前，校內實施行動學習情況有限；並調查2014-2019年載具數量逐漸充實、2014-2020年實施行動學習的教師人數變多、2014-2020年實施行動學習的科目增加、2014-2020年實施行動學習的班級與學生數增多。四、個案學校在實施行動學習所面臨的困難有，網路流暢度、載具順暢度與教學資源之

不足；教師備課時間增加；全校性活動、學生上課秩序及載具操作過程等問題會影響課程進度；以及該校教師少，社群無法擴散。五、個案學校實施行動學習後，學生學習動機提升且成效明顯，並使校內教師教學更加精進，且讓學校整體發展有顯著效益。最後，研究者依據研究結論提出進一步的研究建議，對個案學校之建議為，依據教學目標進行行動學習，而非為了行動學習而去做行動學習、增加校內實施行動學習的教師人數。對國民小學欲實施行動學習之學校的建議為，可由行政主導成立教師專業社群、申請計畫、提供獎勵措施、教師教學與學生學習採漸進模式施行。對未來研究的建議則是，針對學生的訪談，除了以質性取向之外，可增加量化設計、並將家長列入訪談參

與者。