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國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 陳惠珍所指導 劉羿廷的 零處罰對幼兒園教保服務人員班級經營之影響探究 （2020），提出112苗栗縣運成績查詢關鍵因素是什麼，來自於零處罰、教保服務人員、班級經營、文本分析、從眾效應。
而第二篇論文國立雲林科技大學 科技法律研究所 蔡岳勳所指導 羅以誠的 我國再生能源發展法規實務之爭議-以農地容許使用、造林用地使用及漁業補償為例 （2020），提出因為有 再生能源發展條例、農地容許使用、造林用地使用、離岸風電補償的重點而找出了 112苗栗縣運成績查詢的解答。
零處罰對幼兒園教保服務人員班級經營之影響探究
為了解決112苗栗縣運成績查詢 的問題，作者劉羿廷 這樣論述：
零體罰已成為國際共識，不論何種學制皆如此。依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》臺灣幼兒園又以零處罰為主要教育目標，但在許多的新聞報導中，部分教保服務人員依舊有不當的處罰行為。本研究旨在探討零處罰對於幼兒園教保服務人員班級經營之影響，並根據研究結果提出相關建議。本研究採用質性研究，蒐集三個臉書網路社群文章，共513篇貼文，並以文本分析進行探究，所得分析結果如下。 本研究發現教保服務人員對零處罰之觀點與態度有以下狀況：（一）教保服務人員專業知能和素養有落差；（二）教保服務人員面對同事間處罰幼兒行為產生的從眾和隱忍態度。 而教保服務人員處罰幼兒之可能因素有八項，分別為：（一）生師比失衡，教保
服務人員工作壓力大；（二）混齡教育易導致教學困擾；（三）特教融合教育造成班級經營困難；（四）幼兒問題層出不窮易使教保服務人員情緒失控；（五）因家庭與學校教育的落差導致親師間的磨擦；（六）教師專業知能不足，影響班級秩序和課程設計；（七）雙導師制度產生的價值觀衝突；（八）學校行政與制度不夠完善影響教師教學和熱忱。 另外關於教保服務人員在零處罰規定實施下班級經營之因應與調適則有：（一）教師應提升專業及教學能力以改善幼兒行為問題；（二）行政需協助教學並建立良好制度；（三）建立正向的親師互動；（四）教室環境可建立錄影保存系統。最後依據研究結果，本研究提供具體建議，以供予教保服務人員、學校單位、教育主管
單位以及未來的研究者作為參考。
我國再生能源發展法規實務之爭議-以農地容許使用、造林用地使用及漁業補償為例
為了解決112苗栗縣運成績查詢 的問題，作者羅以誠 這樣論述：
時至今日，核能與傳統火力發電仍為各國滿足供電需求的發電的主力，然而兩種發電方式難以兼顧能源、安全、汙染等問題長久為人所詬病，因此再生能源廣泛被各國視為是同時解決能源、空汙、核安、核廢料之理想方案。以我國現況來看，離岸風電與太陽能光電係為極具潛力的再生能源選項並被視為再生能源的重點項目，中央政府訂定出一系列獎勵辦法與修法，放寬業者進入綠能之條件，力促全民參與、電業自由化加快腳步。然而再生能源之發展並非僅受再生能源發展條例、電業法等專門法規之規範，根據發電種類之不同可能受到個別地方管理辦法之約束。現行中央法規與地方規範繁多，主管機關各異甚至互不隸屬，當再生能源發展之實施因中央地方主管機關的權責不
明、見解不一致時，形成中央地方各自依法行政但處分結果相互矛盾之結果，再生能源發展實務之 衝突即為一項棘手之障礙。本研究就再生能源發展與其他法規見解衝突之法制議進行研究，並針對農地容許使用、造林用地使用、離岸風電補償三大再生能源議題提出以下研究議題：(一) 探討三大再生能源議題推動法制衝突並加以釐清； (二) 針對法制衝突與法律見解不一致之情形進行論述與評析； (三) 檢討現行再生能源推動之缺失並提出研究觀點與建議。