你看見的世界其實是媒體資訊建構的論文書籍站
國立中正大學 成人及繼續教育研究所 胡夢鯨所指導 梁瑞琪的 國立空中大學高齡學生學習歷程與賦權增能結果之研究 （2019），提出龍潭 樂 齡 學習中心關鍵因素是什麼，來自於國立中大學、高齡學生、學習歷程、賦權增能。
而第二篇論文國立中央大學 客家語文暨社會科學學系客家研究碩士在職專班 孫煒所指導 簡劉菊英的 地方治理中多元族群學習客家文化成效之研 究－以桃園市八德社區大學客家文化課程為例 （2017），提出因為有 地方治理、多元族群、客家文化、社區大學的重點而找出了 龍潭 樂 齡 學習中心的解答。
國立空中大學高齡學生學習歷程與賦權增能結果之研究
為了解決龍潭 樂 齡 學習中心 的問題，作者梁瑞琪 這樣論述：
目 次誌謝 i中文摘要 ii英文摘要 iv目次 vi表次 x圖次 xii第一章 緒論第一節 研究背景與重要性 01第二節 研究動機、目的及問題 07第三節 名詞釋義 13第四節 研究範圍與限制 16第二章 文獻探討第一節 國立空中大學現況與高齡者遠距學習 19第二節 高齡學習的內涵與相關研究 25第三節 高齡者學習歷程與相關研究 33第四節 賦權增能之內涵與相關研究 53第三章 研究設計與實施第一節 研究概念架構 61第二節 研究場域與研究參與者 63第三節 研究方法 64第四節 研究工具 67第五節 研究流程 73第六節 資料處理與分析 76第七節
研究嚴謹度 79第八節 研究倫理 81第四章 研究結果分析與討論第一節 研究參與者人口學資料結果之分析 85第二節 國立空中大學高齡學生學習歷程結果之分析 93第三節 國立空中大學高齡學生賦權結果之分析 127第四節 國立空中大學高齡學生增能結果之分析 136第五章 結論與建議第一節 結論 165第二節 建議 171參考文獻一、中文部份 175二、英文部份 187附錄附錄一 研究參與者訪談同意書 193附錄二 研究參與者人口學資料 194附錄三 半結構式訪談大綱 195附錄四 研究參與者106(下)-108(暑)學年度修讀 國立空中大學課程內容 196表 次表1-
1 臺灣高齡教育相關政策及法規 05表2-1 高齡者定義之指標 28表2-2 高齡者偏好的學習方式 40表2-3 高齡者學習的困境類型 44表2-4 高齡者學習歷程之相關研究 51表2-5 高齡者參與學習對個人賦權增能相關之研究 58表3-1 訪談說明表 67表3-2 半結構式訪談大綱與學習歷程之研究目及待答問題 對照表 71表3-3 半結構式訪談大綱與賦權增能結果之研究目及待答 問題對照表 72表3-4 研究參與者編碼代號 77表3-5 訪談分析範例表 78表4-1 國立空中大學高齡學生學習歷程結果相關概念 119表4-2 國立空中大學高齡學生賦權結果相關概念 134表4
-3 國立空中大學高齡學生增能結果相關概念 158圖 次圖1-1 2018至2065年中華民國人口推估圖 02圖2-1 國立空中大學組織架構圖 21圖2-2 McClusky學習的五個需求層次的理論 35圖3-1 研究概念架構圖 62圖3-2 研究流程圖 75圖4-1 研究參與者性別比例 86圖4-2 研究參與者年齡狀況 86圖4-3 研究參與者教育程度狀況 87圖4-4 研究參與者家庭狀況 88圖4-5 研究參與者最主要經濟來源 88圖4-6 研究參與者慣用語言 89圖4-7 研究參與者就讀國立空中大學的時間 90圖4-8 研究參與者健康狀況 90
地方治理中多元族群學習客家文化成效之研 究－以桃園市八德社區大學客家文化課程為例
為了解決龍潭 樂 齡 學習中心 的問題，作者簡劉菊英 這樣論述：
本論文探討桃園市八德社區大學「客家生活美學與實作」班之多元族群學習客家文化課程的成效，與分析學員學習的動機、需求、態度與困境為目的。研究方法為文獻分析、深度訪談及問卷調查法。深度訪談對象是客家、閩南、「外省」及原住民族共十名。問卷則以全班學員四十三人為研究範圍。本論文的主要研究發現如下：一、八德社區大學是公辦民營，其推廣客家文化課程的理念是建構在地文化、深耕在地文化與凝聚社區居民，以展現在地多元族群文化的核心概念。二、客家族群認為傳承客家文化是學習的主要目的，認同學習如入寶山不可空手而回，非常滿意老師不藏私地把教學方法完全傳授，在學習上毫無困難。三、閩南族群學習的動機是以想結交朋友及了解客家
文化，而快樂學習客語、山歌及客家美食，認同住在客家庄的環境裡學習並不困難，也很滿意老師教學過程的用心。四、外省族群學習的動機也是想結交朋友及了解客家文化，而快樂地學習客語及學做客家美食，並滿意老師的教學，認為課程活潑有趣，內容多元。五、原住民族學習的動機是藉此結交朋友與了解客家文化融入社區生活，但因較少接觸客家語言及文化之故，在學習上較為困難。