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高師大開放式課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包
高師大開放式課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蕭文婷寫的 白話文閱讀教學之實證研究：以建構式提問法進行 可以從中找到所需的評價。
明道大學 企業高階管理碩士班 黃建元所指導 彭玉彰的 社區大學創新經營探討-以新埔小鎮餐桌經濟為例 （2020），提出高師大開放式課程關鍵因素是什麼，來自於社區大學、創新經營、地方創生、餐桌經濟。
而第二篇論文國立高雄師範大學 事業經營學系 林文寶所指導 吳政穎的 大學院校USR深根服務團隊社會效益:社會投資報酬率(SROI)觀點 （2020），提出因為有 大學社會責任、社會投資報酬率、課輔、弱勢家庭的重點而找出了 高師大開放式課程的解答。
白話文閱讀教學之實證研究：以建構式提問法進行
為了解決高師大開放式課程 的問題，作者蕭文婷 這樣論述：
提供國中教師做為促進學生國語文學習之參考， 完整分析針對國中生進行之大量問卷紀錄與分組實驗研究所得數據。 【「建構式提問法」──嘗試以「教師」與「學生」的角色轉換，推動新式的國文教育。】 作者根據自身實際教學經驗，設計「建構式提問法」教導學生國文。研擬出增進國中生閱讀理解能力的學習策略訓練課程教學模組，提供國中教師做為幫助學生強化國語文學習之參考。 以一個班級的國中七年級學生三十名，讓學生配合課程內容所設計的建構式提問學習單、半結構式問卷（針對教學內容進行開放式問答）及坊間白話文閱讀理解測驗，採「準實驗單組前測──後測」設計，將學生區分為「高能力組」、「中能力組」、「
待加強能力組」。結合國語文科目，設計階段性的教學實驗進行實證研究，完整記錄研究數據及課程模組。 本書特色 ◎多位國內國語文專業教授專序推薦 ◎完整分析透過「大量問卷」與「分組實驗研究」所得數據，提供國中教師做為國中學生促進語文學習之參考。 名人推薦 ◎國立高雄師範大學國文系教授 王松木 ◎國立交通大學應用數學系所教授 李榮耀 ◎國立交通大學教育研究所副教授 陳昭秀 ◎前國立高雄師範大學國文研究所副教授 羅克洲
社區大學創新經營探討-以新埔小鎮餐桌經濟為例
為了解決高師大開放式課程 的問題，作者彭玉彰 這樣論述：
摘要本研究以社區大學的創新經營，透過生活美學的餐桌經濟促進地方創生。研究的場域為竹北社區大學於新埔小鎮，其地方創生銜接課程發展，在實務上透過地方創生，推動創新地方發展，帶動地方特色產業，提升地方文化。而理論上，本研究著力於餐桌美學的經濟規模與範疇之效應，呈現創新的發展。在研究方法上，透過研究者自我敘說以及個案之實務性。本質性研究完整記錄創新經營的課程設計與地方協力合作串聯，展現社區大學的地方創生議題。研究的場域，其創新經營之發展環繞著文化、產業、休閒、藝術等四大主軸，緊密銜接課程的餐桌美學，與地方創生同步發展。本研究在理論上，發展出餐桌經濟的論述，為研究方向提供新創的思維。在過程中，以在地之
發展銜接地方創生，對於社區大學創新經營具實務見解之貢獻。關鍵字：社區大學 、創新經營、地方創生、餐桌經濟
大學院校USR深根服務團隊社會效益:社會投資報酬率(SROI)觀點
為了解決高師大開放式課程 的問題，作者吳政穎 這樣論述：
本研究以高師大志工團深根課輔2019年10月2日至2019年12月25日間的活動為研究範圍進行SROI分析，本研究目的主要為運用社會投資報酬率工具(SROI)之評估方式，瞭解高雄師範大學志工團深根服務隊所執行的課輔計畫所有投入成本、產出及利害關係人的改變，並以貨幣化的數字讓利害關係人能夠更清楚的看到投入成本數字。研究對象為參與該計畫的所有利害關係人。本研究向研究對象進行面對面訪談及電話訪談最後進行問卷調查，以瞭解該課輔計畫之執行情況。根據設定的開放式問題進行面對面訪談及電話訪談，從而識別與排除利害關係人，並了解活動所投入的時間成本與金錢成本及活動產出及利害關係人的改變。 研究結
果經分析得到以下結論：1.利害關係人為：活動總召集人、高師大深根服務隊志工、學童、家長。2.經訪談及問卷調查結果發現，深根課輔專案對學童的改變為學習成效提升、學習興趣、與志工之間產生的信任感。對家長的改變為減少經濟負擔、減少與孩子的教育問題對總召集人的改變為團隊領導能力提升、企劃能力提升、溝通協調能力提升。對深根課輔志工的改變為強化對組織使命認識、提升服務品質、志工自我成長、與學童產生信任感、社會問題解決能力提升。3.本研究經過分析後得出本專案的SROI值為3.94，意即深根課輔隊每投入1元可產生3.94元的價值。