高師大課表查詢的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

國中專任輔導教師輔導效能自評量表編製研究

為了解決高師大課表查詢的問題，作者何美玲 這樣論述：

為了因應學校輔導人力的需求，政府於民國100 年1 月12 日三讀通過國民教育法第10 條修正條文，復又於民國105 年6 月1 日再度修法，明定專任輔導教師之員額編制，大幅增加學校專任輔導教師的缺額，然而在補足輔導人力的同時，是否也將學校整體輔導效能提升的問題納入考量，尤其在專任輔導教師個人的輔導效能方面是否同樣挹注了足夠的資源，以幫助其增進輔導專業能力，頗耐人尋味。本研究採專家內容效度及問卷調查法，以自編的輔導專業能力指標為基礎所設計的量表為主要使用工具，量表形式採取封閉式的問卷，以臺灣地區公立國民中學之專任輔導教師為立意取樣的對象發出 200 份自編量表，以探索性因素分析對自編量表加以

考驗，建構出具有高信效度的量表。量表編製之依據乃是經過文獻分析法所獲得的結果，將影響輔導效能的因素分為「情緒智能」、「輔導能力」、「諮商能力」、「人際溝通與互動」及「多元文化能力」五個構面，且透過以上構面的省視及分析，呈現輔導效能相關結果。換言之，此五個 構面之表現愈呈現正向，即代表輔導效能愈顯著而有效益。

應用模糊多準則方法評選國民小學教師兼任教學組長之研究—以雲林縣為例

為了解決高師大課表查詢的問題，作者黃雅莉 這樣論述：

教育乃立國之根本，是國家的百年事業，亦是決定國家未來競爭力的重大關鍵。學校是實施教育的基本單位，而國民小學更是各級教育之基礎。唯有提供良好的教學環境、教學支援，方能讓教師能進行最有效的教學、學生能進行最有效的學習。教學組長的行政職掌，與教學支援息息相關，特別是配課與排課，更是足以影響教學能否正常運作，因此校長如何評選一位合適的教師來兼任教學組長就顯得特別重要。本研究應用模糊多準則方法來分析國民小學教師兼任教學組長之評估準則，期望能為國小校長提供一個客觀的評選標準。本研究以模糊德菲法對國小校長與國小教師兼任教學組長施予專家問卷，蒐集整理其評選教師兼任教學組長之觀點。然後再藉由模糊分析層級程序法

，計算並歸納出兩方專家著重要項的權重。研究結果顯示國小校長與教師兼任教學組長評選出具有代表性的十四個要項，分別隸屬於五個構面下，進而計算出五個構面與十四個要項之權重，據此有助於國民小學校長評選合適的教師來兼任教學組長。研究結果發現校長與教學組長在評選教師兼任教學組長時，兩方均重視「溝通能力」構面，而其餘構面排序雖不盡相同，但均有一定程度之重視。在準則要項部份，兩方均重視「候選教師熟悉國小課程結構」以及「候選教師能善用各種媒介與人進行互動」。兩方差異部份，校長重視「候選教師能因應問題性質整合解決之道」、「候選教師能勇於嘗試與應用新方法於教學」；教學組長則重視「候選教師能為人設想而與人互動良好」等

要項。關鍵字：國民小學教師兼任教學組長、模糊德菲法、模糊分析層級程序法