高中數學解題的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

高中數學解題的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦孫長卿寫的 突破高原--高中數學解題思維探究 和谷尻かおり的 文科生也能懂的Python程式設計:用Python寫出高中數學解題程式都 可以從中找到所需的評價。

另外網站文科生也能懂的Python程式設計: 用Python寫出高中數學解題程式也說明:文科生也能懂的Python程式設計: 用Python寫出高中數學解題程式 目前無法取得. 傳送到. 匯出BibTeX. EndNote. 匯出RIS. RefWorks. 列印. 引文. Email. 永久連結 ...

這兩本書分別來自哈爾濱工業大學 和碁峰所出版 。

中原大學 應用數學研究所 李金城所指導 王廷豪的 高中數學解題技巧 (2019),提出高中數學解題關鍵因素是什麼,來自於數學解題技巧。

而第二篇論文國立清華大學 數理教育研究所 陳正忠所指導 郭昭忠的 體制外數學思考導向論證教學之個案研究-以求極值為例 (2019),提出因為有 Toulmin論證模式、六個論證元素、個案研究、數學論證教學的重點而找出了 高中數學解題的解答。

最後網站韋東奕:北大「掃地僧」,獎金100萬每月只花300則補充:2007年,韋東奕免試直升入該學校的高中部學習,並於高一時入選數學 ... 其中最後一道壓軸題,他用了四張演草紙進行解題,結果國家隊的副領隊花了三 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了高中數學解題,大家也想知道這些:

突破高原--高中數學解題思維探究

為了解決高中數學解題的問題,作者孫長卿 這樣論述:

高中數學解題進入發燒排行的影片

今天林劭老師晉級,要來解解二階 ODE 了
有想要一起看看二階 ODE 會產生什麼變化的同學
歡迎一起來跟台
晚上 10:00 見 🕙

高中數學解題技巧

為了解決高中數學解題的問題,作者王廷豪 這樣論述:

研究旨在探討數學中關於各種代數解題之技巧,而根與係數是尤其常見之解題技巧之一。因為了可以給大眾閱讀,故內容皆以利用國中及高中數學解題思維,去求得之間的關係。 本研究將代數題目做分類,共分為基礎型及應用型。基礎型的代數題型可利用國中及高中之基本觀念去解題;而應用型的代數題型通常需要結合兩種以上的解題技巧才可以求得,當然還是例外的時候。每種類型的代數題型皆會舉例題目,題目主要是使用高中教甄考題以及競賽試題做舉例。 研究結果在能提供學生不同的解題策略且在驗證答案的過程中,能在解代數相關方程式及不等式更熟悉基本運算規則,當遇到較複雜之題型或多次方程式可善用代換或乘法公式簡化問題,提升學生多元思考

的精神。

文科生也能懂的Python程式設計:用Python寫出高中數學解題程式

為了解決高中數學解題的問題,作者谷尻かおり 這樣論述:

  可以同時學數學與Python,一石二鳥的書!      大家常說數學有助於程式設計,不過,很多人在高中時都曾對數學感到挫折吧?      資料科學、機器學習、區塊鏈......這些以數學理論支撐的領域,正處於百花齊放的狀態。雖然撐過了數學不好的階段,但往後寫程式卻是越來越需要數學。而許多寫給程式設計師的數學書都比較艱深,超過了高中程度。      如果對數學沒自信,何不從高中程度開始認真複習呢?數學的積累是很重要的,用了程度不適合的教材,反而會欲速則不達。所以,何不就從高中數學開始,循序漸進地站穩腳步呢?      本書不僅解說數學理論,還搭配了Python的程式來解說,並用來驗證所提

到的計算、證明和理論。讀了理論,就能立刻用Python試試。所以不只是讀過而已,還要實際動手,也能培養數學計算的程式設計關鍵能力。      本書讓你一舉兩得,同時穩固數學與Python的基礎。除了適合數學不在行的文科程式設計師外,也能幫助理工出身卻已忘光數學的程式設計師重拾信心。      雖然本書是給對Python有大略了解的人,但末尾準備了相關指引,從沒學過的讀者也能安心開始。 

體制外數學思考導向論證教學之個案研究-以求極值為例

為了解決高中數學解題的問題,作者郭昭忠 這樣論述:

由於學生普遍害怕數學,研究者發現學生解題時無法寫出第一步驟,或是解題方向錯誤導致解題過程中斷,原因是沒有解題策略。本研究目的除了幫助學生理解數學知識外,並培養學生具有數學分析論證的能力,讓學生學會分析、思考、訓練自己找到合適方法來解題的過程。我們以班級內三名高二升高三的學生為個案研究對象,本研究的研究問題為:一、教師提問對學生數學論證過程與品質的影響?二、在論證教學下,數學思考教學對學生數學學習態度的影響?研究者將提問融入數學論證教學,訓練學生具有思考創新的能力。研究發現三位個案學生,面對數學題目時原本都不會作答,經過數學思考導向教學後,比之前更了解如何解題。本研究架構採用Toulmin的W

-D-C論證模式,再搭配引導式六個論證元素細格檢驗個案學生的數學論證能力,研究發現:只要理由元素符合第三個支持元素,則所要採取的解題策略成立。本研究與其他使用Toulmin論證研究比較,本研究利用六階段給予配分來計算總分,以了解個案學生的數學論證品質與數學思考能力。關鍵詞:Toulmin論證模式、六個論證元素、個案研究、數學論證教學