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雜費核銷的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包
雜費核銷的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦呂嘉惠寫的 歡迎來到性諮商室：三位少男和他們的心理師 和楊秀慧的 我這樣管理，解決90%問題!前王品執行長楊秀慧靠小框架扭轉大問題的管理學都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自心靈工坊 和商周出版所出版 。
國立臺北大學 犯罪學研究所 林育聖所指導 吳亮儀的 政府補助／委託計畫案不實核銷問題研究 （2021），提出雜費核銷關鍵因素是什麼，來自於政府研究計畫案、不實核銷、白領犯罪、舞弊三角、Van Akkeren & Buckby整合模型。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 特殊教育學系特殊教育行政教師碩士在職專班 杜正治所指導 葉函玲的 高中職不分類巡迴輔導現況、困境之研究-以花蓮縣為例 （2021），提出因為有 困境、高中職不分類巡迴輔導、現況、滿意度的重點而找出了 雜費核銷的解答。
歡迎來到性諮商室：三位少男和他們的心理師
為了解決雜費核銷 的問題，作者呂嘉惠 這樣論述：
♥「好想立刻推薦這本書給我的同事與學生！」心理諮商界、學校輔導中心、助人工作者、資深督導，刀刀見血推薦！ 嗨，我是你和大人之間的翻譯機。 呂嘉惠第二本性諮商小說，打開少男難以啟齒的內心世界 隸屬同一性諮商督導團體的三位年輕心理師，分別接下三個高難度的青少年個案：內向少男A，被同學發現藏身女廁，諮商時一言不發，卻突然勃起，驚嚇了年輕女心理師；過動少年B和臭屁富少C偷拍女同學裙底，兩人之間流露出操控與被操控的權力關係，富少C更沒把男心理師放在眼裡，諮商時百般嘲弄，內心的防衛宛如銅牆鐵壁。 而個案的狀態，正好反映出心理師的內在狀態，他
們在晤談中也經歷了平行歷程，開始自我質疑：自己對「性」還在幼幼班，算得上稱職的性諮商師嗎？上班諮商、下班約炮的性愛達人，為何遇到少年個案反而吃癟？對個案真誠、不玩攻防鬥智，是否自廢武功？自我揭露既痛苦又冒險，有必要嗎？難道諮商不能只是一份工作，下班就走人？都已經是心理師了，我為何還要接受諮商？！ 這一切，全看在督導眼裡。 她對三位後進各有計劃，但誰也看不透。 在她帶領下，三人和個案的工作，將如何進展？他們又要如何面對自己的過往和新傷，找到返回內在的路？ 人，生而孤獨是事實，但連結的支撐，讓成長不孤獨。 青春孩子銳利的辨別
力，如同火眼金睛，絕對讓虛偽的溫暖沒有遁逃餘地，助人者只能反覆自問：自己夠不夠坦誠、夠不夠真實、夠不夠願意？ 學界、教育界、實務工作者感動推薦 （按照姓氏筆畫排列） 王浩威∣精神科醫師、作家 王雯華∣新北市國中候用校長 王麗斐∣國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授 朱惠英∣助理教授、諮商心理師、臨床心理師 吳麗雲∣國立臺南大學諮商與輔導學系副教授兼輔導中心主任 林麗純∣系統取向家族治療師、督導、訓練師 華人心理治療基金會 邱似齡∣臨床心理師、慈恩心理治療所所長 柯萱如∣律師、公視《青春發言人》節目主持
人、實習心理師 胡延薇∣諮商心理師全國聯合公會常務理事 翁士恆∣國立東華大學諮商與臨床心理學系副教授 郝柏瑋∣台灣開放式對話網絡創辦人 張雨霖∣國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系助理教授 許佑生∣作家、性學博士 陳麗英∣諮商心理師、臺北市立大同高中輔導主任 游美惠∣國立高雄師範大學性別教育研究所教授 黃怡禎∣性諮商師、台灣性諮商學會理事 黃政昌∣中國文化大學心理輔導學系副教授、臺灣心理治療學會理事長 黃柏嘉∣諮商心理師 黃素菲∣輔仁大學心理學研究所兼任教授 黃雅羚∣諮商心理師全國聯合會理事長、元品心
理諮商所所長 蕭宇辰∣臺灣吧 執行長 趙文滔∣國立臺北教育大學心理與諮商學系教授 趙淑珠∣國立彰化師範大學 輔導與諮商學系 婚姻與家族治療碩士班 教授 謝文宜∣實踐大學家庭研究與兒童發展學系教授 蘇益志∣社團法人華人伴侶與家族治療協會理事長 鐘 穎∣諮商心理師、高中輔導主任 荷光性諮商專業訓練中心∣青少年性諮商、塞可斯桌遊團隊
政府補助／委託計畫案不實核銷問題研究
為了解決雜費核銷 的問題，作者吳亮儀 這樣論述：
政府研究計畫案的經費不實核銷行為受到廣泛關注源自於2012年研究員涉嫌詐領經費案件。此案的相關廠商轉為汙點證人，指出多位公立大學的教授也進行不實核銷行為，因此在學界和論壇皆有很多的討論。但當時的討論多半集中在進行不實核銷行為的教授是否該以貪污治罪條例偵辦，對於不實核銷的動機及行為本身則缺乏相關研究，因此本研究試圖透過問卷調查來了解目前政府計畫案的核銷經費的情形。同時，本研究將公款公用的不實核銷行為定義成一種特殊的白領犯罪，而舞弊行為與公款公用的不實核銷行為具有相似性，因此也檢視了舞弊行為的兩種理論——舞弊三角理論及Van Akkeren & Buckby整合模型，並檢驗何者更適用於公款公用的
不實核銷行為。 本研究在進行先導研究之後即透過網路問卷調查174名研究助理，了解他們是否有進行不實核銷行為以及對於核銷的相關看法，以及針對舞弊三角及整合模型的五種影響因素：壓力、機會、合理化、差別接觸，及內部治理進行調查。 研究結果顯示，具有不實核銷經驗者有121人，最常使用空白收據進行不實核銷。舞弊理論的檢驗結果則發現壓力、機會、差別接觸因素在預測不實核銷行為並無顯著效果，合理化及內部治理與不實核銷行為則具有顯著效果，顯示不論是舞弊三角理論或是Van Akkeren & Buckby的整合模型均無法完整解釋公款公用的不實核銷行為。此外，具有不實核銷經驗者和不具有不實核銷經驗者對於
法律知識和公款私用的看法並無顯著差異，但對於當前核銷制度的合理性以及公款公用的不實核銷行為看法則具有顯著差異。最後，本研究針對結果進行討論、並提出研究貢獻、實務上的建議和研究限制，以及未來可以探討的研究方向。
我這樣管理，解決90%問題!前王品執行長楊秀慧靠小框架扭轉大問題的管理學
為了解決雜費核銷 的問題，作者楊秀慧 這樣論述：
──領軍王品22年，帶領集團走出低谷的菁英女將── 企業文化‧人才‧財務‧營運‧顧客管理‧危機處理 6大面向X 50個問題的管理解方！ 想讓團隊更有動力拚業績？ 公司主管交際費過高？ 同仁總是經常性加班？ 庫存金額高得不合理……？ 解決問題的框架不同，解決的效果就有天壤之別！ 從報帳防弊、應對挖角、成本控管到避免危機， 所有日常問題都可能釀成襲捲企業的旋風， 懂得拆解框架，就能從源頭開始，解決問題背後的問題！ ‧同仁不斷出錯或違規 X→加強懲處力道，甚至直接開除 O→善用「防呆機制」與「控制點」檢核，在錯誤無法彌補之前先揪出來 ‧訓練好的人才頻頻被挖角 X→簽訂合約
，待滿最低服務年限才能離職 O→把晉升、考核、加薪藍圖透明化，讓同仁看得見未來的舞台 ‧複雜的系統或制度造成同仁困惑 X→製作說明書、加開說明會 O→把系統或制度設計成讓大多數同仁理解 歷經大型會計師事務所淬鍊的楊秀慧， 進入了截然不同的餐飲業龍頭王品集團擔任財務長， 更在擔任財務長之外，成為第一位創業「女獅王」， 在完全沒經驗與團隊的情況下創立了法式鐵板燒夏慕尼， 至今依然是台灣首屈一指的高級餐飲品牌。 她深知如何透過系統化、重組與拆解來進行管理， 本書將分享楊秀慧在王品多年來的制度建樹， 從企業文化、人才與績效、財務、營運、顧客管理到危機處理， 為企業領導人與新創事業家帶來極為實用的
斬獲。 【本書版稅全額捐贈財團法人門諾社會福利慈善事業基金會】
高中職不分類巡迴輔導現況、困境之研究-以花蓮縣為例
為了解決雜費核銷 的問題，作者葉函玲 這樣論述：
本研究旨在研究瞭解花蓮縣高中職不分類巡迴輔導工作現況、困境，及整體計畫運作之滿意度。本研究採質性研究，以自編訪談大綱為研究工具，透過半結構式訪談，在研究中使用多重證據來源搜集資料進行分析、討論。本研究訪談對象共計 6 位，為實際參與高中職不分類巡迴輔導計畫之 2 位巡迴輔導教師、2 位特教業務承辦人、2 位普通班教師。本研究結果如下：一、高中職不分類巡迴輔導現況1、 教學評量：以學障居多﹔依學生需求安排服務時數、課表及課程內容﹔直接教學需求大於間接服務﹔以小團體教學或是一對一教學為主﹔巡迴輔導教師多以搜尋網路相關特教資源，進行改編或自編教材。2、 合作諮詢：提供特教行政業務的諮詢、學生學習及
行為問題、班級經營或輔具的使用等﹔以面對面諮詢服務為主，其他相關人員則是透過會議溝通﹔為非到校時間以辦公室電話或通訊軟體 LINE 為主，並設有群組可即時通話、傳達訊息、照片、檔案。3、 行政支持：原編制學校核准公假、補助交通費、提供教材教具採購及每月固定召開工作會議；服務學校支援學生提報申請、協調上課時間、學生課務公假、安排上課教室位置、掌握學生出缺席、課務調整通知等。4、 交通狀況：交通工具為汽車或機車；交通時間每周需 4 小時左右，交通費補助以公車計價，無其他相關補助。二、高中職不分類巡迴輔導困境1、 專業知能：巡迴輔導教師對情障、學障學生教學經驗不足，難以迅速提供合適教材、教學策略、行
為問題處理﹔普通班教師沒有專業背景，難掌握不同障別、差異性大的學生在教學、評量、鑑定、輔導都造成困擾。2、 教學評量：時數安排、排課不易、巡迴輔導時間有限、關係建立不易、學生個別差異大、備課方向不同，備課耗時、普通班教師無法對特教生課程、教學調整，需藉由巡迴輔導給予特教生實質的幫助。3、 合作諮詢：對象以特教業承辦人居多，其他處室、導師或家長合作諮詢比例偏低、甚至不知有巡迴輔導支援；各校對高中職巡迴輔導計畫感到陌生、複雜的申請流程，各校送件數量低，巡迴輔導教師在推動執行上備感壓力及困難，導致合作上造成雙方壓力。4、 行政支持：原編制學校及國教署對巡迴輔導班的支持不足。5、 交通問題：交通經費核
銷標準，不敷實際油資﹔服務學校無提供停車，需花費更多時間在尋找停車位，增加交通時間。6、 親師合作：一般高中職特教資源較少，在 IEP 或相關鑑定上會因為普通教師經驗不足，產生困擾；家長支持度偏低。7、 其他困境：學生參與意願低；各校接受巡迴輔導服務之學生比例依舊偏低；教學品質跟服務量之兩難。三、高中職不分類巡迴輔導滿意度在多重資料來源，研究參與者所提供之資料，比對本研究結果，在IEP 擬定與執行、教學及輔導、服務情形、服務計畫四項度之滿意度結果相符，大致落在「非常滿意」至「滿意」區間。在每項最高得分為 5分標準下，此次研究得分在 4.3~4.6 分。在無法提供各校均有特教教師員額的狀況下，高
中職巡迴輔導計畫有它存在的價值與必要性。根據研究結果提出建議，行政主管機關、巡迴輔導教師所屬學校、與未來研究之參考。