間接問句造句的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

間接問句造句的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦岡田順子寫的 7天救回國中英文:從20分快速進步到70分。用你一定可以理解的順序編排,重新打好說、讀、寫、考試基礎。 和關雨,沈動畫的 超好學大人的英文+文法課本【網路獨家套書】(2書+1CD+「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站國語疑問句研究情論也說明:是非問句有下列語法特徵: (→是非問旬的句法結構比較簡單,只要在肯定句(如例句)或否定句(如側句).

這兩本書分別來自大是文化 和懶鬼子英日語所出版 。

中國文化大學 中國文學研究所 趙林所指導 具熙卿的 唐宋五種禪宗語錄助詞研究 (2006),提出間接問句造句關鍵因素是什麼,來自於唐代、宋代、禪宗語錄、助詞。

而第二篇論文淡江大學 英文學系碩士班 范瑞玲所指導 邱以冠的 輸入訊息處理教學法對學習英語間接疑問詞問句的成效:以大一學生為例 (2006),提出因為有 輸入訊息處理教學法、間接問句的重點而找出了 間接問句造句的解答。

最後網站間接問句講義&練習題 - 莓喵英文Fun則補充:間接問句 文法練習題: · 1. I don't know. where you are. 我不知道你在哪裡。 · 2. when Judy goes to school. 我不知道茱蒂何時上學去 · 3. how she goes to school. 我不 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了間接問句造句,大家也想知道這些:

7天救回國中英文:從20分快速進步到70分。用你一定可以理解的順序編排,重新打好說、讀、寫、考試基礎。

為了解決間接問句造句的問題,作者岡田順子 這樣論述:

獨創拆解式文法,連學校也搶用! 日本文科省審定英文教科書《EXCEED》指定作者!   ◎動詞時態變化有好幾種,但我只會用現在簡單式。   ◎過去簡單式、過去完成式、過去進行式……昏了,到底怎麼才能搞懂?   ◎背了幾千個單字,句子還是看不懂、說不完整……   本書作者岡田順子,擔任英文老師超過30年,   也是日本文科省審定教科書指定作者、補習班名師,   因獨創一套7天就能學會,好記、好懂,最不容易忘記的文法速學技巧,   讓許多學生及上班族都說:「我真的重新學會英文了!」   她說,許多人在閱讀、口語溝通、寫作技巧經常卡關,   就是因為:國中英文的文法基礎沒打好。   作者

用30年的教學經驗,   最簡單的文法概念+圖解,搭配超過100則實用例句,   以及專攻口語及寫作的實戰練習題,把你上課聽不懂的通通救回來:   ◎第1天,英文的基本句型:初學者必備的基本句型   請記住,一個完整的英文句子,必定有:主詞+動詞。   這一章要告訴你,如何正確使用be動詞介紹自己和他人,   以及正確使用一般動詞,描述自己和他人的行為。   ◎第2天,時態變化:現在、過去、未來   這一章教會你,用過去式,描述已經發生的事;   用進行式,描述正在做、或過去正在做的事;   用未來式,描述自己和周圍的人未來想要做的事。   ◎第4天,日常的表達:人、事、物   讓你學會

,用不定詞或動名詞,表達自己的興趣;   用特殊動詞,介紹朋友的名字;熟悉各種情境下的人稱代名詞。   ◎第7天,英文中常見的特殊句型,提升你的口語能力   怎麼使用命令句,表達你的請求、命令與禁止等說法;   用連接詞,將兩個句子結合在一起?   或是使用附加問句,尋求對方同意或確認。   過去3年你都沒認真讀懂,現在你7天就能搞定!   不論是基本的英文會話能力、商用英文,甚至是多益等各種檢定考,   準備起來再也不費力! 本書賣點   獨創拆解式文法,日本英文教科書指定作者,用最簡單的文法概念 + 圖解,把你聽不懂的通通救回來! 名人推薦   甜豆親子英文共讀創辦人/甜豆老師

吳詩綺   臉書「葳姐親子英語共學」版主/周昱葳  

唐宋五種禪宗語錄助詞研究

為了解決間接問句造句的問題,作者具熙卿 這樣論述:

助詞發展到晚唐五代以後,形成了與古代漢語完全不同的面貌,尊定了現代漢語助詞系統的基本格局。現代漢語裡常見的助詞都是在唐、宋代漢語裡產生或者廣泛使用的。 本論文以《六祖壇經》、《神會語錄》、《祖堂集》、《景德傳燈錄》、《五燈會元》五種禪宗語錄為語料,嘗試從語言發展的角度出發分析助詞。此五種資料是唐宋時期比較重要而且口語成分豐富的禪宗語錄。唐、宋代助詞系統主要由動態助詞、事態助詞、結構助詞、語氣助詞四個小類構成。 動態助詞是唐、宋代漢語新興的語法現象,有的助詞一直沿用到現代,如表示動作完成的“卻”、“了”,表示持續的“著”,表示結果的“得”等等:有的助詞現代漢語已經消失,如“將”。動態助詞一

般由動詞虛化而來,其過程是連動式到動補式,再到助詞。唐、宋代動態助詞“卻”、“了”、“著”、“得”等都經歷了相同的語法化過程和再虛化的階段。它們最初都是實義動詞,在由動詞向動態助詞的轉變中都經歷了“獨立動詞 → 連動式中後一動詞 → 謂語動詞的補語 → 動態助詞”的語法化過程。 事態助詞主要包括“了2”、“來”、“去”。事態助詞“了2”表示事態出現了變化或即將出現變化,事態助詞“來”表示一個事件或一個狀態曾經發生過的,事態助詞“去”表示事態已出現某種變化或將要出現某種變化。這些事態助詞是一組出現在分句或全句末的助詞,它和動態助詞一樣,也是唐宋時期新出現的,它們產生於唐五代。 這一時期用作結

構助詞的主要是“底、地、個”等。這些都是跟現代漢語中的“的”、“地”有關的結構助詞,現代漢語裡的結構助詞“的”的前身是“底”,“底”的影響大,其用法範圍廣泛。 唐、宋代語氣助詞的使用發生了很大的變化,“無”進入“謂語+ 否定詞”的結構,而後“無”虛化變為“磨、麼、摩”,於是產生了語氣助詞“麼(嗎)”,這是唐代發生的情況。又如上古的“爾”在五代時出現了替代字“ ”,這就是語氣助詞“呢”的前身。

超好學大人的英文+文法課本【網路獨家套書】(2書+1CD+「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆)

為了解決間接問句造句的問題,作者關雨,沈動畫 這樣論述:

30歲後才發現自己的英文實力半生不熟嗎? 但是工作都忙不完了,誰有這麼多時間從頭開始學英文? 你需要的是最簡單的、最重要的、最實用的內容!   從基礎的發音、聽力、文法、會話、句型、單字, 到職場必備的商務英文E-mail、面試履歷撰寫技巧, 由《超好學大人的英文課本》以及《超好學的英文文法課本》, 兩本書將你最需要的基礎英文一網打盡!   30歲以後即使記性變差、時間變少, 英文照樣學到飽、學到好!     《超好學大人的英文課本:專門寫給過了30歲才決定學好英文的人們》   每堂課一個重點概念,36堂課學完一生必備的英文!     5大學習特點:   § 分篇學習掌握重點   全書共分

4篇、36堂課,每堂課包含一個重要的英文概念,有別於坊間內容雜亂無章的英文學習書,不論是發音、聽力、文法、句型或是職場上必備的英文E-mail技巧全都包,只要36堂課,英文學到好!     § 句型公式隨套隨用   想開口說英文,不是只要會文法就夠,最重要的是外國人天天在用的句型,而英文句型像數學公式一樣,只要熟記基本公式,再配合情境將需要的單字替換進去,就是生活中一定會聽到、說到的句子。     § 高頻單字一網打盡   單字是組成句子的最小單位,想要說出生動的句子,一定要精確地使用單字。與其沒有系統地從A到Z瞎背,永遠都在abandon的時候就放棄,不如背使用頻率最高的單字,替自己的英文句

子加分!     § 字體大小易於閱讀   你的需求我們都了解,本書有別於一般坊間的英文學習書,我們特別貼心地加大內文字體的大小,讓讀者們在閱讀時能更輕鬆明瞭。     § 免費附贈VRP虛擬點讀筆   本書除附贈MP3光碟外,也可以使用「Youtor App」(內含VRP虛擬點讀筆)練習職場上最重視的聽力和口說,只要掃描內頁的QR Code就能夠隨時聽取音檔,也可以依照自身的學習需求調整語速和重複播放!     《超好學的英文文法課本:專門寫給「學了好久都學不會」英文文法的人們》   教你用七倍速的「PIE原理」學文法。Easy as pie!     5大學習特點:   § 「PIE原理」

圖像輔助學習,超好看   PIE(Pictures in English)原理就是將圖像學習結合英文文法,語言學家證實,透過圖像學習,效果將是單純使用文字學習的七倍!由英文文法傳教士「沈動畫」老師推廣的「英文文法即圖像」概念,一邊看圖一邊閱讀文字,就更容易理解英文的基本原理。      § 單圖導入核心概念、多圖比較釐清文法   本書利用單一圖像導入文法的核心概念,再搭配簡單的說明文字,遇到容易混淆的用法時則透過多圖比較、一次釐清,讓你不再學了就忘、忘了再學!     § 時間軸、空間圖建構立體且完整的文法概念   利用時間軸以及空間圖說明學文法時最令你頭痛的時態以及介系詞,將時間、空間概念轉

化成圖像,比單純的文字更好理解、更易學習。     § 各程度皆適用,任何人都超好學   本書採取循序漸進的編排方式,不僅可以幫助英文初學者,對於英文程度中等的學生,甚至是準備各種英文考試的學習者也都有所幫助。     § 必備文法一書搞定   你不需要厚厚一本文法大全,本書五大句型、時態、關代、被動語態、假設語氣等等最精華的文法概念都包括在內,不論是要重頭學起或準備考試,一本就夠用!     【使用說明】   《超好學大人的英文課本:專門寫給過了30歲才決定學好英文的人們》     Step 1 「聽」:還不熟悉學習內容前,先不看書聽一次,測試自己的程度。   先聽腔調 ─ 聽MP3練習,矯

正發音,替自己的口說打下良好基礎。   後聽單字 ─ 注意單字讀音,有些單字有連音,有些不需連音,多聽再聽句子 ─ 聽美籍老師這樣說,學真正用得到的實用會話及情境對話句。     Step 2「說」:聽得懂才能說,能說就能溝通!   先大聲說 ─ 學語言最重要的是敢說、不怕錯,大聲練習準沒錯。   後跟著說 ─ 跟著MP3反覆模仿,就是最好的學習。   再找人說 ─ 找機會與朋友練習單字或句子,靈活運用所學內容。     Step 3「讀」:熟悉學習內容後,大聲讀出再次複習。   先讀單字 ─ 單字是組成句子最小的單位,基礎單字記牢牢,英文學習效果好。   後讀句型 ─ 精讀重要句型,再將單字

替換進去,自行創造更多句子。   再讀補充 ─ 每句暖身練習皆附有tip補充,熟讀句子後行有餘力再讀補充。     Step 4「寫」:將所學過的東西化做文字寫下,將更有印象!   先寫筆記 ─ 將自己不熟或易混淆的地方寫下,加深印象,寫過不會忘。   後寫練習 ─ 透過每課的聽寫練習可以確認是否已經掌握該課的重點,檢視學習成效。   再寫造句 ─ 將學過的單字、片語、句型改寫造句,複習再複習。      《超好學的英文文法課本:專門寫給「學了好久都學不會」英文文法的人們》     Step 1 理解圖像並聯想出句子。   請先釐清英文的實際原理跟概念。   書中所有的文法原理解說是將英文結構

所產生的變化,透過圖像拆解、再經過文字整理出來,詳細地說明了用法的轉變,因此閱讀本書時千萬不要死記硬背,只要理解圖像的意義,就能夠輕鬆學會文法概念。     Step 2邊看圖、邊學PIE原理   本書的圖超越輔助說明的功用,書裡出現的圖都是為了讓人可以更容易理解英文文句的基本原理,並且帶有貫穿核心原理的意圖。因此,如果能一邊看圖或圖表,一邊閱讀的話,就能更輕鬆地掌握內容了。     Step 3請一定要看到最後   本書選取了初級到中級英文的必要文法,內容相當扎實,且利用圖像解說,對於各種程度的讀者都相當有幫助,請有耐心地看到最後,即使不懂句中的單字,也能夠培養英文語感!     [VRP虛

擬點讀筆介紹]   1. 在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」?   (1) 讀者可以掃描書中的QR Code連結,或是於App商城搜尋「Youtor App」(內含VRP虛擬點讀筆)下載即可。     2. 為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」?   (1) 以往讀者購買語言學習工具書時,為了要聽隨書附贈的音檔,總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦,又或是轉存到手機來使用,耗時又不方便。   (2) 坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便,但是一支筆加一本書往往就要二、三千元,且各家點讀筆又不相容,CP值真的很低。   (3) 後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音

檔的方式,但手機不僅必須要一直處在上網的狀態,且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上,很令人氣結。   (4) 因此,我們為了同時解決讀者以上三種困擾,特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」,並獲得專利,希望這個輔助學習的工具,能讓讀者不僅不用再額外花錢,且使用率和相容性也是史上最高。     3. 「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便!   (1) 讀者只要透過書中的QR Code連結,就能立即下載「Youtor App」(內含VRP虛擬點讀筆)App。(僅限iPhone和Android二種系統手機)   (2) 下載完成後,可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code,將音檔

一次從雲端下載至手機使用。   (3) 當音檔已完成下載後,讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」(內含VRP虛擬點讀筆),就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔(平均1秒內)且不需要開啟上網功能。   (4) 「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用,還可以調整播放速度(0.8-1.2倍速),加強聽力練習。   (5) 「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用,具有定時播放、背景播放的功能,也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數,聆聽該頁音檔。   (6) 如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間,也可以隨時刪除音檔,下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時

使用。   (7) 詳細使用及操作方法請見書中使用說明。     ※雖然我們努力做到完美,但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」(內含VRP虛擬點讀筆)不相容導致無法安裝,在此必須和讀者說聲抱歉,若無法正常使用,若有此情形,需要麻煩讀者使用隨書附贈的CD。或與本公司聯繫,由專人為您服務。

輸入訊息處理教學法對學習英語間接疑問詞問句的成效:以大一學生為例

為了解決間接問句造句的問題,作者邱以冠 這樣論述:

本論文主要研究輸入訊息處理教學法與傳統教學法對文法學習的成效差異。輸入訊息處理教學法是由學者Bill VanPatten所提出,主要強調藉由針對學習者所獲得的訊息給予有效的處理可使學習者在學習新的語言時能有更好的學習效率。 相對來說,由於傳統式教學法著重在文法練習,並未對學習者一開始所接觸到的新訊息做有效的處理,因此有可能會降低學習成效。 本論文的主要目的就在於證明輸入式教學法能提供學習者較好的學習成效,以作為傳統式教學法的一個替代選擇。受試者是三班大一學生,所學習的文法是英文的間接問句。依照班級分為輸入式教學組,傳統式教學組,而另一組不接受任何教學作為對照組。學生於教學後分別接受兩次測驗

,兩次測驗當中都包含理解與造句測驗來檢視學生的學習成效。結果顯示,輸入式教學法的成效在理解與造句測驗上皆優於傳統式教學法,並對學生在長期記憶上有較好的影響。