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臺北市立大學 教育學系 高翠霞所指導 楊嵐智的 國民中小學環境教育議題課程史研究 （2020），提出運動科學訓練攻略增訂版關鍵因素是什麼，來自於環境教育、議題課程、課程發展。
而第二篇論文國立高雄師範大學 人力與知識管理研究所 謝馥蔓所指導 邱怡綾的 設計思考應用於工作分析的實證研究 （2020），提出因為有 設計思考、工作分析、職務說明書、觸控面板業、個案研究的重點而找出了 運動科學訓練攻略增訂版的解答。
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運動科學訓練攻略(增訂版)
為了解決運動科學訓練攻略增訂版 的問題，作者 這樣論述：
國民中小學環境教育議題課程史研究
為了解決運動科學訓練攻略增訂版 的問題，作者楊嵐智 這樣論述：
從環境問題的覺知、環境保護的推動，到環境教育的融入，我國中小學環境教育議題的課程發展已行之有年。本研究旨在探討 1987 年成立行政院環境保護署後，陸續加強的中小學環境教育，以及學校課程綱要中融入的環境教育議題，其目標、架構及內容的轉變與影響，期望對未來中小學環境教育議題的課程發展，提供參考。本研究採用歷史研究法、文件分析及訪談法，藉由資料的相互比對與交叉檢正，以瞭解環境教育作為議題課程的脈絡，藉此探討環境教育議題在不同時期的歷史意義與課程內涵。研究結果發現，環境教育的概念深植在我國行政體系與歷次的課程改革之中。然而，在中小學卻偏重於活動課程的推動，而未能有效的將課綱層級的理念課程，轉化為教
師的運作課程。研究建議環境教育議題在中小學的課程推動，首先應重視教師轉化課程的能力，尤其在師資培育階段增設環教議題或議題轉化的課程，並提供充分的在職訓練。其次，應提供學校行政系統性的協助，除已知的各項補助計畫化繁為簡之外，可建立支援學校用以推動環教的資源資料庫，整合各單位、設施場所資訊，以便課程與教學之參考。最後，在中央主管機關應重視中小學基層教育體系，落實環教從小紮根，健全輔導與支援機制。
設計思考應用於工作分析的實證研究
為了解決運動科學訓練攻略增訂版 的問題，作者邱怡綾 這樣論述：
本研究主旨在於探討如何系統性地應用設計思考於工作分析，主要研究目的有三項：一、探討個案的工作分析需求內涵；二、探討如何將設計思考模式應用在工作分析；三、建置符合個案需求的工作分析結果之應用機制。研究方法為個案研究法，本論文採取半結構式訪談法、焦點會議法及次級資料分析作為蒐集資料的方法。半結構式訪談對象包括同理心與確認需求階段的1位最高階主管，創意發想與製作原型階段的1位直屬主管及5位研發部門中階主管。研究結果為：一、協助個案定義符合組織人才的條件為：（一）對組織有高度的認同感（共好）。（二）具領先一步的思維模式（永續）。（三）積極正向的人格特質（專注）。（四）具團隊合作的精神
（共好）。（五）具備管理能力。（六）良好的溝通與表達能力；二、個案中階主管重視於工作任務的達成，在於落實管理與方法的使用仍有加強的空間；三、工作分析結果應用於教育訓練課程設計上並因應組織需求著重於溝通表達訓練課程。