英文發音教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

圖解英語發音規則：Dorina老師的Phonics教學筆記(修訂紀念版)

為了解決英文發音教學的問題，作者楊淑如Dorina 這樣論述：

　　只要發音漂亮，　　就能夠勇敢開口說英文！　　從現在開始，　　告別台式英文，耀眼地站上國際舞台吧！ 　　英文小魔女Dorina 楊淑如老師具有二十多年的教學經驗，　　至今已培訓數萬名老師、學生，她的影響力遍及中、港、台三地。　　只要跟著Dorina 老師學好發音，　　就不用擔心單字懂得不夠多，更不要害怕文法學得不夠精，　　只要勇敢開口說就對了！ 　　《圖解英語發音規則－Dorina老師的Phonics教學筆記》出版至今2年，　　席捲台灣、中國、港澳、新加坡、馬來西亞等地，　　全亞洲熱銷20萬冊！ 　　為回應全亞洲讀者的熱情，2013年重新修訂並推出，　　《圖解英語發音規則－Dorina老

師的Phonics教學筆記（修訂紀念版）》　　內容更符合亞洲人的需求，更與世界接軌，　　讓讀者只要學好發音，便能說一口漂亮的英文！ 　　英文小魔女Dorina 老師教學筆記大公開：　　《圖解英語發音規則－Dorina老師的Phonics教學筆記（修訂紀念版）》，讓你不用出國，也不用上補習班，只要待在家裡，就能學會漂亮的英文發音。 　　本書完美結合插圖、Phonics、KK音標、彩圖字卡互動學習及MP3，讓所有讀者可以不用花大錢上補習班、請外國家教，只要窩在家、翻開書本、聽MP3，就可以學好英語發音，讓自己成為「自己最好的英文老師」！ 　　想說好英文，就要先學好發音！　　想學好發音，那就要看這本

書！ 　　只要發音漂亮，馬上建立英語學習信心！《圖解英語發音規則（修訂紀念版）－Dorina老師的Phonics教學筆記》。 　　第一本完全圖解「英語發音自學書」，教你用發音征服英文！　　用台灣人的笨方法，聰明學好外國人的漂亮發音！ 　　5個法寶讓你玩出完美發音，馬上建立英語學習信心！　　法寶 1 看圖像學發音－透過圖像式的「聯想記憶」，發音規則自然學會。　　法寶 2 唸口訣練發音－大聲唸出發音口訣，練習用正確的嘴型發音。　　法寶 3 用MP3聽發音－聽英文老師的正確發音，讓道地英語腔調深植腦海。　　法寶 4 玩遊戲背發音－親朋好友一起來，透過好玩的遊戲熟記發音。　　法寶 5 拼字卡記發音－利

用隨書附贈的彩色字卡，進行多元化的英語發音練習。 　　英文小魔女Dorina老師貼心整理的英文發音教學筆記，「完全圖解＋Phonics＋KK音標」，每個人都能成為「自己最好的英文老師」！ 【使用說明】 　　Step 1 認識基礎發音　　1.認識KK音標　　在Part 1中，首先介紹KK音標的功能和唸法。請跟著MP3唸唸看，建立對音標的基礎概念。 　　2.學會字母讀音　　學習26個英文字母的本音與讀音，透過字母發音口訣，更加熟悉每個字母的發音。 　　Step 2 學會母音、子音的發音規則　　1.音標發音口訣　　Dorina老師為每個音標精心設計了有趣又好記的發音口訣，聽MP3跟著老師一起多唸幾次

，很快就能記住。 　　2.看圖發音聯想　　聯想圖的設計結合了音標造型與發音口訣，「形」和「音」雙管齊下，同步聯想，必能快速吸收。 　　3.嘴型圖＋分解圖　　對照發音「嘴型圖」，您可以檢視自己的發音是否正確；「分解圖」則協助您辨識正確的發音位置。 　　4. 相關單字補充　　每個音標皆補充數個相關單字及例句，讓您活用進行發音練習。同時學會「字母拼讀法」，培養「見字拼音」的能力。 　　Step 3 利用遊戲、字卡練習發音　　1. 發音練習遊戲　　收錄數則「母音發音遊戲」、「子音發音遊戲」，以及「綜合拼音遊戲」，輕鬆測試學習成果。 　　2. 字卡互動學習　　請將本書附贈的字卡依序裁下，放入適當大小的紙

盒中。字卡正反面相互對照，請搭配各單元進行綜合發音練習。 　　★ 字卡共三款︰字母發音字卡、音標發音字卡、單字練習字卡。 作者簡介 楊淑如 Dorina 　　中台大學、元智大學美語教學師資培訓講師。　　中視電視台「英文好好玩」英文主持人。　　二十年各級英語教學經驗。　　多種暢銷語言教材及英文百老匯歌舞劇作者。　　六家電視台英文教學節目總策劃。　　奧福音樂專業作詞作曲和音樂企劃。 　　著有《媽媽是最好的英文老師－Dorina老師的親子英文筆記》（懶鬼子英日語）、《史上最強親子英文》（我識出版社）、《學自然發音不用背》、《學英文音標不用背》、《學英文單字不用背》（國際學村）等多本英語學習教材。

英文發音教學進入發燒排行的影片

跟述對台灣高中生英語發音表現與看法的影響

為了解決英文發音教學的問題，作者蔡任翔 這樣論述：

本研究旨在探討跟述技巧對於台灣高中生英語發音表現之影響。研究對象由台灣中部某高中二年級兩個班共83位學生組成。其中一班為實驗組（42人），而另一班為對照組（41人）。為期八週的實驗期間，所有參與實驗的學生都使用相同的發音訓練教材，唯一的差別在於實驗組接受跟述法教學，而對照組接受傳統的朗誦法。三位不知道實驗目的母語人士擔任15句句子朗誦成績的評分者。發音測驗和實驗前後的問卷分別組成量性和質性的研究結果。研究結果顯示，實驗組在後測的發音表現有明顯的進步，而且進步的幅度明顯大於對照組。至於對照組後測表現上，則在統計上沒有明顯的進步。結果顯示跟述法有助於增進英文學習者的發音表現。而問卷分析質性結果則

與量化分析的結果相符合。本研究提出四點跟述發音教學法的建議：第一，跟述教學法應該要融入高中英文的教學內容中，以增進學生的發音表現與語言學習的興趣。第二，英文發音教學最好不要因為台灣考試導向的教學氛圍而受到忽略，應該要在課程中教導學生正確的發音。第三，跟述可以跟聽力、寫作、單字學習及閱讀等活動結合，已達到提升學生全面性的語言能力的目標。第四，老師應該要合作設計多元化的跟述教材讓學生使用，以增進學生的學習動機與符合學生的個別差異。