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家長對幼兒園滿意度之研究-以幼兒園e化接送系統為例

為了解決聖 奇 幼兒園 新竹 東區 幼兒園的問題，作者吳昀臻 這樣論述：

如何在現今幼兒園建置和運用一個科技產品，可以讓家長減輕在面對雙薪生活，和承受照顧幼兒的強大壓力一個助益。因此在少子化的窘境下，幼兒園所如何在眾多同業競爭下，提供更優質的教保服務，便成為家長的唯一選擇與家長忙於工作下的強力後盾，換句話說在現今科技發達的時代，幼兒園所是否能藉由創新、有效率的科技工具來強化園所的服務面向，更值得研究與探討；職此，本研究想瞭解，家長對幼兒園所建置的幼兒園e化接送系統的滿意度，是否會因為家長背景變項的不同而有差異情形產生。本研究採問卷調查以及訪談方式來探討台南市的幼兒家長對幼兒園e化接送系統滿意度的關係，問卷共發出930份，收回803份，有效問卷為743份。 本

研究發現結果如下:幼兒園之接送家長背景變項對於使用e化接送系統的整體性和各構面之滿意度有不同程度的影響。 一、接送幼兒家長與幼兒關係方面：接送幼兒家長與幼兒之關係與幼兒園e化接送系統的整體性、便利性和操作介面等構面之滿意度呈現顯著差異。 二、接送幼兒家長之年齡方面：接送幼兒家長之年齡與幼兒園e化接送系統整體性、便利性、操作介面和可靠性等構面之滿意度呈現顯著差異。 三、接送幼兒家長之教育程度方面：接送幼兒家長之教育程度與幼兒園e化接送系統整體性、便利性、操作介面等構面之滿意度呈現顯著差異。 四、接送幼兒家長之家中平均月收入方面：接送幼兒家長之家中平均月收入與幼兒園e化接送系統整體性、安全性、便利

性、操作介面和可靠性等構面之滿意度呈現顯著差異。 五、接送幼兒家長之工作狀態方面: 接送幼兒家長之工作狀態與幼兒園e化接送系統整體性、便利性、操作介面等構面之滿意度呈現顯著差異。 六、接送幼兒家長之使用不同的通訊工具方面:接送幼兒家長之使用不同通訊工具與幼兒園e化接送系統整體性、便利性、操作介面及可靠性等構面之滿意度呈現顯著差異。 七、接送幼兒家長之使用不同交通工具方面: 接送幼兒家長之使用不同交通工具與 幼兒園e化接送系統整體性、便利性、操作介面和可靠性等構面之滿意度呈現顯著差異。 本研究根據研究發現，針對幼兒園所、教育行政機關以及未來研究等提出相關建議。關鍵字: 幼兒園、e化接送系

統、滿意度

蝴蝶桌遊課程融入幼兒園環境教育之成效提升-以太平區某國小附幼為例

為了解決聖 奇 幼兒園 新竹 東區 幼兒園的問題，作者賴春淨 這樣論述：

對幼兒而言，具體可觀察、生活中易見的事物才是最直接的經驗，可是很可惜，現今的校園環境裡少見蝴蝶的蹤跡。研究者所在的校園附近有著為數不少的蝴蝶，近距離的接觸下，幼兒對蝴蝶的成長充滿好奇。但市面上缺少蝴蝶相關的環教教育教具，而桌遊貼近幼兒遊戲的概念，期望藉由設計蝴蝶桌遊融入環境教育課程，藉此提升幼兒對於蝴蝶的認識以及環境教育保育的重視。 本研究自行設計蝴蝶桌遊，透過課程讓幼兒從桌遊中學習蝴蝶的成長歷程及培養其保育愛護蝴蝶的態度及行為技能。本研究採取量化的研究方法，以便利抽樣選取臺中市太平區某國小附設幼兒園與東區某國小附設幼兒園各30位幼兒為研究對象，以自編蝴蝶桌遊融入環境教育課程，

設計評量問卷，並經專家審查修改後進行教學與前後測。本研究分為實驗組與對照組各30位幼兒，實驗組進行蝴蝶桌遊融入環境教育課程，對照組則不進行蝴蝶桌遊融入環境教育課程。最後收集兩組幼兒評量問卷資料，經由SPSS統計軟體分析前後測結果研究資料，以描述性統計、成對樣本T檢定與獨立樣本T檢定進行分析。茲將研究結果說明如下: 實驗組在環境覺知、環境知識、環境態度、環境技能、環境行動後測平均數為42.23、6.43、45.70、40.76、41.76分，均明顯高於對照組的後測平均數得分24.36、4.16、23.50、24.03、24.23分。參與蝴蝶桌遊融入環境教育之實驗組，前後測之環境覺知、環境知識

、環境態度、環境技能、環境行動各個面向之雙尾值為(0.000、0.000、0.000、0.000、0.000)