翰林國語習作解答的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

精準寫作(獨家簽名版)：寫作力就是思考力!精鍊思考的20堂課，專題報告、簡報資料、企劃、文案都能精準表達

為了解決翰林國語習作解答的問題，作者洪震宇 這樣論述：

掌握精準的結構思考，提昇職場溝通表達能力 解析寫作架構8大要點 X 即學即用的10個寫作小工具 「這是一門讓人變聰明的寫作課！」 　　洪震宇（曾任天下雜誌創意總監、ＧＱ國際中文版副總編輯） 　　十年企業培訓、授課精華完整公開 　　百事食品、信義房屋、味丹、工研院、外貿協會、陽光基金會， 　　逢甲大學EMBA、台大農業總裁班、教育部中小學師資課程教學與評量協作中心，都學過的精準表達課 　　主管指派的報告主題，卻不知道該寫什麼內容？ 　　洋洋灑灑寫滿的企劃案，卻被批評沒有重點？ 　　客戶來的ＥＭＡＩＬ不知道如何適切地回覆？ 　　只知道收集與整理資料，卻不知道如何說服客戶，讓他們受到感動？

　　寫作如同寫程式，一段一段都是嚴謹的邏輯條理，才能傳達精準的溝通與說服。這本書帶領你，從構思、邏輯、情意、結構到觀點，扎下厚實的基礎能力，讓你透過寫作精鍊思考，有效解決工作問題 　　資深文字人暨創意人洪震宇，結合在雜誌界十二年累積的採訪寫作與編輯經驗，與近十年投入企業培訓與公開課，講授溝通、表達、寫作主題的精華，整理出「精準寫作」的架構與步驟，讓你寫的「精簡」、「精巧」與「精深」。 　　這本書正是你的寫作教練。洪震宇把寫作能力拆解成20堂課，每一堂都有一個目標與主題，並透過刻意練習的方式，有階段、有步驟與目標的逐層練習，無論上班族、公務員、公關、企劃行銷，到老師、學生都能加以運用。

本書特色 　　精準寫作的三個重點 　　——精簡：文字要簡潔好讀，讓人好理解； 　　——精巧：表達要生動有趣，才能吸引人； 　　——精深：則要有文章深度，讓讀者有收穫，達到深入人心的目的。 　　獨家歸納，最實用的寫作原則與技巧 　　——寫作之前，先找出策略：「ROA思考術」帶你設定讀者，寫出影響力。 　　——千頭萬緒不知從何下筆：四種「聚焦主題思考法」 　　——寫什麼才能抓住讀者的注意力：運用「情節力3C元素」(具體、可信與關心) 　　——在會議上如何精準展現自己的專業？「重點力3S原則」讓人留下具體印象 　　——網路小編不知如何下標：製造「閱讀摩擦點」的四原則與六技巧 　　——還有更多：

三種觀點運鏡力、運用四個觀點座標、四種標題類型、開場吸引力五「S」元素、四種開場白、四種結論模式…… 　　打破傳統的寫作觀念 　　——「精準寫作」強調溝通：寫作是滿足讀者的服務業，文章的「意義比例」才是溝通成效的關鍵。 　　——「精準寫作」訓練思辨的邏輯：寫作最重要的是邏輯、觀察與感受，著重獨立思考，而非只求文字美感。 　　——強調段落思考的「魚骨結構」：把想法寫清楚，不是靠句子，而是句子連結而成的段落。充分運用魚頭句，文章就能聚焦有重點。 　　結合豐富的實務經驗與知識脈絡 　　——內容融合英文寫作的段落思考與魚骨結構、麥肯錫金字塔結構、新聞報導5W1H等，並結合寫作技巧與相關的文學、心理

學、腦神經科學知識 　　——搭配知名企業的溝通表達心法：迪士尼樂園的主題營造、亞馬遜公司的會議寫作法、賈伯斯的產品策略隱含的結構力、麥肯錫企管顧問公司的金字塔思考結構等 　　寫作課學員心得 　　我發現，原來寫作就像是釀酒。……卓越的酒莊之所以能持續釀出高水準葡萄酒，有著基本的公式，葡萄需要達到的成熟度、發酵的方法、放置橡木桶的時間；而輕鬆易讀的文章，則要有清楚的摘要句、精簡的文字，還有扣緊主題的重點，讓讀者不費力地閱讀。……這堂課不僅讓我思緒更清晰，也讓我擁有更獨特的視野。──吳秉璇（葡萄酒貿易商客服人員） 　　過去我知道「結構」很重要，但又覺得先分析段落大意的方式，豈不是限制了學生的寫作

思路？即使已口沫橫飛講述了起承轉合、總分總、今昔今……等結構模組，學生依舊不打草稿、直覺式地應付每一次命題作文，我們都缺乏先「構思」再下筆的訓練。 　　用「金字塔結構」整理對事物的理解──這是上了洪震宇老師的寫作課之後，對我幫助最大的學習。──吳恩甄（台南市崇明國中／國文科老師） 　　我學會，寫作從不寫作開始。先制定寫作策略，接著整合、解構、重構想法資料，歸納主題與其呼應的重點以描繪出文章骨架，再依序填補具體生動的情節論證作為血肉，最後構思引言畫龍點睛，就能交出完整又具說服力的文章。 　　走出寫作溫室後，不僅加快了郵件、簡報的撰寫速度，文件修改次數銳減，也讓我屢次被主管稱讚「很會抓重點」、「

邏輯清楚」。──葉懿心（華碩產品經理） 　　我認為洪震宇老師這堂課，如果用三個重點來說，就是先引發好奇，再用好的結構讓文章條理分明，再用真實的細節來打動讀者。……相信你讀完這本書後，也可以精準寫出好文章！──張忘形（溝通表達培訓師） 　　寫作是成本最低的自我提升方式。我也相信，想讓你的文字更有吸引力，是一門可以傳授的心法、一套可以習得的技巧。我認為活在網絡社群時代的每一個人，都應該學會怎麼寫作，而這本書就是你寫作之路的成長加速器。──蔡宗翰（消防員、Ted x Taipei 講者、《打火哥的30堂烈焰求生課》作者） 　　洪老師的「寫作課」讓我對「寫作」有了更廣的定義：「寫作」並非特定職人

或學生的課題，而是人人都該有的一套「有效溝通術」。從日常的人際溝通、社群交流，到工作上的文件往來、簡報提案，甚至行銷企劃，這套溝通術都可以讓人更事半功倍。──趙舒怡（家庭主婦／兼職文編＆企劃） 　　這種思考模式用在教學及班級經營很有效。將思緒整理過後，就能條列式地告知學生該遵守的規範及要求的標準（不超過三項），再做結論當重點提醒。學生便能明確知道下一步，師生就能在同一個頻率上有效溝通。這堂課雖然叫「寫作課」，實際上卻培養了我的各種能力。──林凱彥（國中老師） 　　關於寫作，我學到了先回到初衷：我最想說的是什麼？要用什麼樣的方式和架構來說？想說給誰聽？十堂課的過程，就像是一個追尋解答、不斷卡

關又破關的過程。──馬致恆（文字工作者） 名人推薦 　　宋怡慧（知名作家／新北市丹鳳高中圖書館主任）、林育聖（「文案的美」負責人）、黃益中（公民教師、《思辨》作者）、鄭國威（泛科知識公司知識長）、盧建彰（創意人）、謝文憲（企業講師、作家、主持人）  

像山一樣思考【精裝本】

為了解決翰林國語習作解答的問題，作者約翰．席德,喬安娜．梅西,佩德．福連明,阿恩．奈斯 這樣論述：

人類啊！我是山，我要給你們深深的平安。 只要你們需要力量，需要堅定，都歡迎你們前來。 　　你是否覺得生活庸庸碌碌，不知為何而忙？ 　　你是否早已對周遭的人事物，失去熱忱？ 　　你問了許多人、上過許多課、鬱鬱度過一些日子或許也傷過一些人的心， 　　不斷追尋這一切所為何來的解答。或許—— 　　答案就在你自己。一個與萬物同心的自己。 　　★ 【精裝本】獨有綠色內封與扉頁設計，看見山林溫柔的呼喚。燙銀書衣，如夏日夜空的熠熠繁星；鑲嵌原文書名，讓思想紋理織入大地。 　　★ 重現「眾生大會」30年經典，暢銷翻譯15國語言 　　★ 收錄精緻森林繪圖，值得反覆捧讀的療癒之書　 　　《像山一樣思

考》是一場場眾生與天地的對話練習，由世界知名推動深層生態學的環境運動人士、哲學家、詩人、作家，透過散文、詩作與論述的形式，以吶喊、冥想與想像，喚醒人類具有愛自己、愛其他生物與自然的能力，帶我們拋開舊意識，展開全新世界觀。 　　雖然大多數的人能理解到「人與自然不可分割」這件事，卻少有人真正經驗到那親密的連結。當我們能同理地球的遭遇，以她的痛苦為我們的痛苦，視她的命運為我們的命運，我們的思維就會重新變得透徹清晰，並能重新找到感動和委身。 　　書中栩栩如生的塔斯馬尼亞森林繪圖，引領讀者走進森林密徑，與大地親密的連結；穿插於書中的冥想練習，提供讀者習作與植物、動物、岩石與山的對話，透過眾生大會的儀

式，理解地球上眾生萬物的遭遇並感同身受，並進一步為保護生態大我而採取行動。 　　《像山一樣思考》收錄了許多文章、冥想、詩文、引導式想像、工作坊紀錄，幫助我們想起與自然的深層連結，重新發現親密和扶持的重要，並決定行動的優先順序。 　　與山回聲與鳥同鳴 　　天與地即是我心中的曼荼羅 　　樹與花原是我身體的一部分 　　雙手展開就長出森林 　　讓哲學家、詩人、作家、環境運動者， 　　帶你走進眾生大會的現場，體驗與萬物一體的全新本我！ 誠摯推薦—— 　　林益仁｜台北醫學大學醫學人文研究所所長 　　陳俊霖｜荒野保護協會副理事長

本國語言文字整理審議研究

為了解決翰林國語習作解答的問題，作者李開雄 這樣論述：

目前在我國(中華民國)要成為公務人員或是教師，就必須通過國家考試或教師甄試，在這些考試當中，國文考科幾乎是必考的科目，而其試題中出現試題疑義時，若考生所提之意見與命題委員或是出題教授的看法相左時，此時是否能有一立場超然的國家機關所訂出的規範或標準，抑或是國家機構的出版品，來解決相關考試的試題疑義? 本論文試著從本國語言文字重要政策的公布實施，以及相關權責機關「國語推行委員會」的興衰到廢止，在國家有關本國語言文字整理審議歷史中，其所佔的地位及其貢獻。而當考試或行政機關無法解決試題爭議時，進而尋求司法機關的公平審判，此類案件依字形、字音、字義的分類，找到法院的相關判決，深入探究本國語言文字

整理審議工作的重要性。 本論文主要從三個例子，分別是字形部分的「心無旁ㄨˋ」一案，是寫成心無旁騖（從馬）還是心無旁鶩（從鳥）；字音部分則是成語「玩歲愒時」中的「玩」字，其注音是注成四聲正確還是二聲才對；字義部分則是「三王」有幾人？「卻賓客以『業』諸侯」做何解釋？教育部重修國語辭典、學校教學使用的教科書、民間出版品甚至是坊間出版的考試用書，在成為考證依據時，是否能被法院法官採用，而成為判決的重要依據。 在當今的國文教學現場，面對著語言文字的種種改變，本國語言文字整理審議的工作，究竟是要隨著時代演進而改變，還是引領著時代潮流向前走？