美術英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

中國民間美術（英文）

為了解決美術英文的問題，作者靳之林 這樣論述：

中國民間美術是中國民間大眾為了滿足自身的社會生活需要而創造的視覺形象藝術，主要表現形式包括剪紙、年畫、刺繡、皮影、木偶、面具、風箏、麵塑、泥塑等。其創造者主要由廣大農村地區的普通勞動者群體構成，其中有不少是農村的勞動婦女。它融於民族群體的生產生活、衣食住行、人生禮儀和信仰禁忌等社會生活形態之中。它的文化內涵和藝術形態，蘊含著中華民族由原始社會到今天長達七八千年的歷史文化的積淀，從自然崇拜、圖騰崇拜、祖先崇拜的原始文化遺存直到近現代的商品經濟文化，堪稱民族歷史文化的活化石和博物館。本書闡述中國民間美術的特徵、社會功能、藝術體系、表現形式和創造者，揭示民間美術與原始文化信仰的密切關係。 作者

：靳之林，中央美術學院教授、中央美術學院學術委員會顧問、文化部中國民族民間文化保護工程專家委員會委員。長期從事中國民間美術與油畫的研究與教學工作，主要著作有：「中國民間藝術與考古文化叢書」、《中華民族的保護神與繁衍之神抓髻娃娃》、《生命之樹》、《秦直道》等。

美術英文進入發燒排行的影片

探討漆藝在臺灣發展之現況–以三位漆藝家為例

為了解決美術英文的問題，作者陳婉軒 這樣論述：

漆藝在中國之歷史淵遠流長，從新石器時期以至明清，天然漆的應用皆與生活密切相關，但時至今日，卻漸為世人所遺忘。現今政府與民間皆積極推展傳統工藝轉型為文化創意產業，然而社會大眾對傳統工藝的轉型仍然陌生。為理解此一問題癥結所在，故本研究探討臺灣漆藝之發展及其在文化創意產業之應用，以文獻分析方法探討漆器工藝在臺灣呈現的各種現象；並應用多重個案研究方法，以立意取樣，選擇臺灣老、中、青三代具代表性之漆藝家賴高山、陳文賓與李之元為例，分析與比較其學習歷程、創作、教學與傳承；最後提出臺灣漆器在當前文創方面發展之相關建議。　　本研究之目的包含：(一)探討文化創意產業與漆器相關理論，包含歷史脈絡與價值；(二)分

析多重個案；(三)以多重個案分析結果提出漆藝在台灣之文化創意產業中應用之策略與未來展望。　　研究發現，漆器走入現代，在文化創意產業中實際之應用上，可將漆藝帶入生活空間與居家結合。然而對漆器之審美認知不足，漆藝(器)教育推廣困難，漆藝在文創中提供了重要的傳統文化根源。

我還要玩

為了解決美術英文的問題，作者林佳靜 這樣論述：

同理心與創造力的故事 孩子只想玩，不吃飯 孩子的天性就是「玩」，對他而言，吃飯、睡覺一點都不重要！ 不想當怒吼媽、怒吼爸，有方法！ 　　《我還要玩》敘述BON BON是位愛車成癡的小孩，吃飯和睡覺對他一點都不重要。成天開著蹦蹦車，與家中貓咪比賽，大玩追逐遊戲，常把家裡弄得一團亂，讓迪太太相當頭痛。 　　只要吃飯時間一到，迪太太就得追著BON BON餵飯，使得兩人關係十分緊張壓迫，然而當迪太太看到BON BON的眼淚後，決定以「競賽性」的遊戲任務，讓BON BON收拾環境並產生想要吃飯的動機。 　　BON BON對迪太太上山下海的任務感到相當好奇，當BON BON完成收拾任務時

，迪太太的超級作戰計畫也完成了。他看到迪太太端出了精心設計的餐盒，餐盒中帶有童話般的擺飾引起了BON BON，主動想吃飯的動機，因此解決了成人與兒童間的緊張關係。 　　親愛的家長們，何不讓我們放慢腳步，試著發揮創意，用逗趣的方式及想像，建立成人與孩子教育與平等的關係，達到讓親子關係依然甜蜜蜜。 本書特色 　　當孩子只想玩，不吃飯時你會怎麼做？ 　　像暴龍一樣大爆走？還是變身為超級塞亞人？ 　　這些在生活中令人抓頭狂叫的小衝突，正消磨著親子之間的感情。 　　告別怒吼媽、怒吼爸，管教小孩，可以很優雅！ 　　請隨著台南市智慧森林兒童閱讀文化學會 黃愛真老師的導讀 　　讓自己換個腦袋，冷靜下來

吧！ 熱情推薦 　　黃愛真 教育部閱讀推手‧臺南市智慧森林兒閱會理事長 　　許奶爸 知名親子桌遊講師   　　林穎慧 國小寫作‧翻轉教育老師  

染出一片黃:山黃梔植物染視覺藝術教學之行動研究

為了解決美術英文的問題，作者王瑞華 這樣論述：

本研究旨在探討學生對傳統藝術與生活環境的相互關係，從生活環境中體認與分辨視覺要素，運用校本植物-山黃梔做為行動研究與課程設計主軸。以後現代主義多元文化之理念融入地方文化資源，並配合二十一世紀臺灣視覺藝術教育的新動向，實施課程將山黃梔植物融入三大主題，並運用於作品呈現，體驗植物染傳統藝術之美，設計出適用於五年級山黃梔植物染視覺藝術教學。本研究之研究對象取自於臺北市立農國小國小五年一班之學生28人，採用行動研究的方法進行研究，經由教學課程活動的實施，來瞭解學生學習的情形。研究的目的在透過山黃梔植物染教學，認識植物染之傳統藝術特性，並探討植物染藝術於生活應用上的價值。發展校園植物染特色，設計植物染

藝術教學課程，應用於五年級視覺藝術教學中，以開拓學習的多元與廣度，充實藝術教學的內容，提高學習興趣和成效；進而親近校園植物，結合學校特色發展，增進學校與社區互動，期望藉此推廣植物染視覺藝術教育的效益。透過學生學習情形與教學過程中，學生學習反應的資料蒐集與分析，和研究者自身的省思，綜合研究之發現與討論，本研究獲致之結果包括：（一）植物染藝術與生活、文化背景結合，具有藝術、教育等價值（二）教學透過體驗學習，進而注重對生活周遭環境的認知，符合時代脈絡（三）透過學校本位課程出發，關心校園，增進社區和學校之間的互動（四）透過主題統整課程，使植物染藝術教學兼具深度與廣度（五）山黃梔植物染藝術教學素材掌握認

知、技能與情意三層面，具有可行性最後依據研究結果，針對課程設計、課程實施、學校、後續研究提出建議，以供後續研究之參考。