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漫畫大英百科【生物地科6】：天氣
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起探討氣象與天氣的各種議題。透過白博士開發的克勞德號天氣探測船，體驗了各種天氣與氣候現象，也讓兩人對於大氣科學有更多的認知與了解，最後讓瑟琪在大賽中獲得了優勝，成為小小氣象主播員！ 是怎樣的一套書，讓國內的老師們如此齊力推薦！ 是因為有豐富的百科知識嗎？！ 那就是有趣味的故事漫畫囉？！ 從來沒有想過一本書如此的全面 滿足孩子閱讀時所要的趣味、充實的知識內容讓爸媽十分放心 當漫畫不僅是漫畫 當百科不只是百科 這套書 它就叫：漫畫大英百科 本書特色 權威代表性★★★★★│最權威的百科賦予劃時代新意義 學習知識性★★★★★│全方位的學習透過
系統分類呈現 閱讀趣味性★★★★★│漫畫結合圖像概念加深學習理解 全臺國小、國中、高中、大學教師振臂疾呼推薦！ 王建仁／臺中市德化國小總務主任 王偲宇／彰化縣員林高中歷史科教師 白君婷／彰化縣聯興國小 江芳君／彰化縣橋頭國小 何嘉欣／宜蘭縣羅東國中生物科教師 吳欣蓉／臺北市民生國小 呂雅雯／桃園市自強國中 李哲迪／臺灣師範大學科學教育中心助理研究員 李順興／臺中市華龍國小輔導主任、臺中市國教輔導團自然領域國小組兼任輔導員 汪俊良／宜蘭縣大進國小、宜蘭縣國民教育輔導團輔導員 溫美玉／臺南市南大附小 柯曉慧／新竹市東門國小、民報「教養不正經
」專欄作家KK笑 洪振全（洪書叔）／新竹市北門國小 夏金英／屏東縣屏東高中歷史科教師 張輝誠／臺北市中山女高國文科教師、《學思達》作者 許彩梁／臺中市東汴實際體驗學校教導主任 許詩停／宜蘭縣凱旋國中英語科教師 郭心怡／新竹市東門國小 郭宗明／臺中市瑞穗國小資優班、臺中市國教輔導團自然領域輔導員 郭美秀／新竹市陽光國小 陳文珮／宜蘭縣大進國小 陳宇虹／新北市武林國小 陳秀伃／新竹市建功國小 陳怡君／臺北市金華國中英語科教師 陳坤龍／臺南市佳興國中理化科教師 陳柏翰／臺北市西湖國小 陳柏憲／LiFe生活化學創辦人、Po總編 陳進旺 ／
臺中市沙鹿國小 陳茻／專欄作家、地表最強國文課沒有之一版主 彭裕峰／臺北市中山女高歷史科教師 湯千慧／苗栗縣公館國小、指導學生參加2016巴黎國際發明展獲得金牌 馮松林／南投縣竹山高中化學科教師 黃啟信／宜蘭市新生國小 黃淑敏／彰化縣橋頭國小 楊宗榮／臺中市翁子國小總務主任、臺中市國小自然輔導團輔導員 楊紋紋／新竹市實中國小 楊巽斐／彰化縣聯興國小校長 楊靜宜／彰化縣媽厝國小 葉綠舒／慈濟大學生命科學助理教授、老葉的生物化學部落客 趙育琳／彰化縣橋頭國小 趙祐志／真理大學助理教授、新北市新北高中歷史科教師 劉輝龍／臺北市碧湖國小資優班
劉澤宏／臺北市大直高中數學科教師 潘彥宏／臺北市北一女中生物科教師 蔡任圃／臺北市中山女高生物科教師 鄭一亭／彰化師大科學教育研究所博士、國小教師 鄭雅方／彰化縣橋頭國小 賴以威／數感實驗室共同創辦人、數學作家 賴擁憲／宜蘭縣頭城國小 藍弘偉／新北市裕德中小學 顏弘志／臺中市新平國小、彰化師大科學教育研究所博士 羅焜哲／臺南市臺南一中物理科教師 蘇銘祥／臺中市臺中教大實小、臺中市自然科輔導團輔導員 （以上推薦按姓氏筆劃排序） 國內老師讚譽 三采出版社所出版的漫畫系列套書：科學實驗王﹑尋寶記﹑ 明日數學....等此類知識漫畫套書，本本都是
孩子們課餘閒暇時愛不釋手的最佳閱讀良伴。 身為家長及老師角色的我,看到孩子們透過漫畫書籍的閱讀，亦能增長科學知識，且能反覆性閱讀也不厭倦，著實打破過往的刻版印象~看漫畫=無用學習。 大英百科藉由畫家生動的表現手法與編輯作家將這樣生硬冰冷的知識透過漫畫有趣、多元的方式來呈現，讓讀者能在故事中達到知識的學習，期待大英百科的出版能帶給大小讀者更豐富更意理解更易吸收的閱讀饗宴。──新竹市東門國小‧郭心怡 著名的NLP（意即神經語言程式學）中，有一句話:地圖並非疆域，而此套書便是疆域最好的詮釋。──臺北市金華國中英語科教師‧陳怡君 漫畫承載著人們的夢想，百科象徵著知識的浩瀚，
《漫畫大英百科》結合兩者，帶領我們走向饒富趣味的學海世界！──臺北市中山女高歷史科教師‧彭裕峰 閱讀過程輕鬆自然，輕易掌握科學概念架構，莫名其妙地就懂了！──臺中市翁子國小總務主任、臺中市國小自然輔導團輔導員‧楊宗榮 將知識用有趣的形式展示，一直是我努力的目標。現在，漫畫大英百科做到了。──臺北市碧湖國小資優班‧劉輝龍 （以上推薦按姓氏筆劃排序） *讀者定位 國小中年級 、國小高年級
運用臺北市大崙尾山步道公民科學資料探討氣候變化對植物物候之影響
為了解決羅東天氣預報10天 的問題，作者徐仕璿 這樣論述：
面對全球氣候變遷議題，物候學已成為許多生態學家及環境科學家所投入之重要研究領域，然而國內鮮有針對區域尺度下植物群落之長期物候監測，尤其是低海拔都市近郊森林步道，對於植物群落如何適應外在氣候變化反映於物候上，仍所知有限。本研究運用由荒野保護協會志工累積之公民科學資料─大崙尾山步道十年植物物候觀察紀錄，並分別透過群落和物種兩種層級之分析，探討氣候變化對大崙尾山步道植物物候之影響。群落層級研究之物候型態分析結果顯示：大崙尾山步道之開花物種數高峰落在3至5月，果實成熟物種數高峰則落在9至11月。在排除僅有單一物種紀錄的科別後發現兩觀察區多數科別開花期和果熟期較為集中，多數相同分類群的植物有相近繁殖物
候型態。稜線區整體平均開花期（五月下旬)早於步道區（六月中旬），果熟期則較晚（八月上旬和七月下旬），花芽期至果熟期平均歷期，稜線區（75天）長於步道區（63天），比較兩區落葉樹種生長物候型態發現，稜線區開始萌芽展葉或落葉月份平均早了步道區約1個月，上述差異成因可能與微環境、物種組成、種內個體差異及物候紀錄時間範圍不同等因素有關。交互相關性分析結果顯示：累積降水量與太陽輻射量之間具有顯著負相關性，推測兩者可能共同影響開花植物群落之繁殖物候。過去一段時間之區域性氣候波動（如：ENSO事件），不僅是驅動大崙尾山當下氣候變化（尤其氣溫）的重要因素，也可能對地區尺度下植物群落繁殖物候造成直接或間接地影響
，然而不同尺度氣候因子對兩區繁殖物候指標的影響程度及時滯範圍並不完全一致。物種層級研究結果顯示：大崙尾山瀕危植物─白果雞屎樹（Lasianthus chinensis）族群，受2016年1月霜凍事件影響，該年主要繁殖物候─開花期高峰消失，隨後秋、冬季分別出現兩波異常開花期高峰，然而後者幾乎未結果，推測與蟲媒不同步有關。隨著全球暖化趨勢，未來30年其主要繁殖物候期將可能逐漸提前1至2個月，花芽和開花期高峰平均歷程將略為延長、結果和果熟期則略為縮短，族群整體開花至果實成熟期峰值更將顯著減少，種實來源降低情況下，恐影響族群新個體補充，因應未來暖化趨勢與極端天氣，對其族群存續之負面效益可能大於正面。根
據不同的研究問題與目的，本研究透過不同的分析方法，了解氣候變化對大崙尾山步道植群及白果雞屎樹繁殖物候之影響，研究成果有助於拓展我國對於本地低海拔森林植物於物候研究領域之科學認知，亦可提供長期物候觀察紀錄應用於植物適應氣候變化之參考。為進一步落實物種保育，期許未來能持續針對國內受不同威脅程度或保育需求迫切之物種，增加觀察個體與頻率，及早擬定植物物候監測計畫，以利生物多樣性保育工作之推展與實現。
以班級電腦建構課後學習角融入語文教學之研究
為了解決羅東天氣預報10天 的問題，作者廖麗珠 這樣論述：
民國90年03月23、24日於中央大學召開我國「中小學資訊教育總藍圖全國座談會」，會中揭櫫「資訊隨手得，主動學習樂；合作創新意，知識伴終生」的資訊教育整體願景，而此藍圖的推動對象為全國的高中、高職、國中和國小，並以老師為起始點，然後藉由老師帶動學生、學生影響家長，進而提昇全民運用資訊的能力與學習素養。目前國中小學教室規劃「學習角」空間，提供學生課後互動學習的場所已漸成趨勢，它也成為班級電腦的擺設處。如何發揮學生課後利用學習角的班級電腦以增進學習效益，是本研究的主要動機。 本研究先從針對「班級電腦」使用現況，對全宜蘭縣國中小資訊組長進行問卷調查做為開端，然後利用班級電腦與網際網路作為工具
，考慮電腦與網路的潛在功能特質，及引用Snowden和Christian(1998)對學習角的四個運作層次，設計八個漸進的學習活動，進行學生利用資訊學習角進行課後學習之探究，並透過師生訪談、觀察與記錄，來探索班級電腦的使用方式及其效益。由此一系列供學生課後在學習角輔助學習的成果檢討與省思，進一步分析歸納，建構出國中資訊學習角四個可行的學習模式，包括：(一)精熟累功型(二)即時互動型(三)共襄分享型(四)探索展延型等四種學習模式，將可提供當前推動「班班有電腦」、「班班上網路」教育政策的參考。