特教生類別的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

智能障礙(二版)

為了解決特教生類別的問題，作者何素華,孫淑柔,吳雅萍,陳明聰,莊妙芬,盧台華等 這樣論述：

　　《智能障礙》一書內容豐富，包含智能障礙教育之重要議題，且能掌握特殊教育發展趨勢，將近年來有關智能障礙或特殊教育重要概念納入相關章節中討論，並能介紹具實證依據之有效策略或措施。 　　本書作者們具有豐富的教學經驗，將有效策略與現行課程綱要結合，提供應用實例，幫助讀者理解及應用書中之內容。各章並有「充電站」補充最新資訊，提供實例及參考資料，供教師參考。 　　本書掌握特教趨勢，結合理論與實務。非常適合大學特殊教育系及相關科系學生、特殊教育教師、普通教育教師與其他相關專業人員，例如語言治療師、職能治療師、物理治療師、學校心理師以及所有關心智能障礙教育之人士閱讀。  

特教生類別進入發燒排行的影片

資源班特教生空間認知能力之探究－以彰化縣立永靖國中為例

為了解決特教生類別的問題，作者林均炫 這樣論述：

本研究旨在探究國中資源班特教生的空間認知能力，選定一所國中作為研究範圍，探討下列三個問題：一、國中資源班特教生的空間認知能力為何。二、不同背景因素的國中資源班特教生空間認知能力的差異。三、資源班特教生與普通班一般生的空間認知能力的差異。本研究針對距離、形狀、面積、比例、區位、方位六項空間認知能力利用空間能力評量卷進行測驗，再透過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法，並加上訪談的方式，進行研究，得到研究的結果如下：一、資源班特教生的空間認知能力以「形狀」以及「區位」兩項空間認知表現較好，其次為「距離」以及「方位」，「面積」跟「比例」的空間認知則表現最差。二、不同年級、上下學交

通方式、障礙類別的資源班特教生空間認知能力無顯著水準，但是不同性別的資源班特教生之空間認知能力則呈現顯著差異。不同家庭社經地位的資源班特教生在「面積」的空間概念有達到顯著水準，其餘空間概念則呈現無顯著差異。三、資源班特教生與普通班一般生空間認知能力具有顯著的差異，普通班一般生的空間認知能力表現優於資源班特教生。

特殊教育(教甄、教師資格考、公幼教保員、研究所考試適用)

為了解決特教生類別的問題，作者徐強 這樣論述：

本書特色   　　本書適用於準備參與特殊教育研究所考試、教師甄試及教師資格考試之讀者。全書共分二十章─ 　　‧前三章針對特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章進行介紹。 　　‧第四章至第十三章則依《特殊教育法》第3條所列身心障礙類別進行分章闡述。 　　‧第十四章及第十五章介紹資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略。 　　‧第十六章則針對特殊教育之課程、教學及評量進行介紹。 　　‧第十七章至第二十章則分別針對行為改變技術、專業團隊、家長參與、轉銜、職業輔導及其他特教新興議題進行說明及介紹。   　　另，本書更新增《十二年國民基本教育特殊類型教育課程實施規範》及特殊需求領域課程綱要

之相關內容，以符應特殊教育課程改革之趨勢。