無法使用英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

用英文，趣旅行(附1MP3)

為了解決無法使用英文的問題，作者LTS英文研究所編輯群 這樣論述：

學日語只能在日本通！ 學韓語只能在韓國用！ 學泰語只能前進泰國！ 　　人生有限，時光美好。 　　學那麼多國語言幹嘛？ 　　「去全世界旅行，學好英文就夠了！」 　　把剩下來的時間，好好享受旅遊的樂趣吧！ 　　《用英文，趣旅行》 　　幫你勇敢地到海外自助旅行！ 　　讓你擺脫只趕行程的團體旅遊！ 　　讓你自在又自信的到海外冒險闖蕩！ 　　想要走進全世界， 　　帶著《用英文，趣旅行》就夠了！ 　　英文就是通往世界的開口！ 　　為什麼出國旅遊學好「英文」就夠了？ 　　1、如果只是旅遊，能溝通就好了，英文是唯一可以在全世界溝通的語言。 　　2、人生有限，時光美好。學那麼多國語言幹嘛？學好英文就

夠了！ 　　美好的旅行，就從英文開始！ 　　《用英文，趣旅行》讓你馬上翻開，就能馬上用「英文」旅行的書！ 　　因為太實用，所以你不能不帶！ 　　為什麼只要看《用英文，趣旅行》就夠了？ 　　1、一秒就能開口的旅行短句 　　《用英文，趣旅行》超過2,500句超簡單、超實用的旅行短句，馬上看了就會用！ 　　2、一秒就能開口的實境對話 　　《用英文，趣旅行》海外與外國人對話總是卡住？我們只教你最實用最擬真的實用對話！ 　　3、一秒就能開口的旅行單字 　　《用英文，趣旅行》菜單、酒吧、百貨公司、路標……上山下海包吃包住，全圖解單字就是超簡單！ 　　4、不變應萬變，全世界都通用 　　《用英文，趣旅

行》全彩、全實景，超過200種旅行情境，從太平洋到大西洋通通都適用。 　　5、處處是風景，旅行指南不藏私 　　《用英文，趣旅行》全世界各國的風俗民情、私房景點，本書絕不藏私，通通告訴你！ 　　【使用說明】 　　自助旅行必帶的超實用內容！ 　　(1)最實用的8大主題 　　本書涵蓋自助旅行中最實用的8大主題，從機場、住宿、交通、美食、觀光、購物、海外實用資訊以及社群網站評論。 　　(2)超過200種最實用的情境 　　每一主題內都會再細分該主題中「一定會用得到的情境」，如在機場如何輕鬆辦理登機、市場內如何殺價，或是遇到不好的服務該如何客訴，各種應對進退的情境會話句，通通都讓你知道！ 　　(

3)超過400組的情境對話 　　在海外旅遊不免會要與外國人溝通，除了情境會話句之外，我們還設計了最仿真的對話，每組對話接有中英對照，讓你在旅行前或旅途中都可以隨時練習。別於一般的AB對話，此對話皆由外籍老師與自助旅行專家共同撰寫研擬，絕對是100%擬真、100%實用！ 　　(4)CHECK IT OUT海外旅遊必備常識 　　每個主題都約有8-10個CHECK IT OUT小常識，此小專欄都諮詢了長期在海外自助旅行的旅遊家，以及各國專業人士。在海外旅遊難免會遇到一些狀況，例如攜帶外國人沒看過的物品而被海關檢查，該如何與對方溝通？為了避免或減少這類的麻煩事，事先知道就能避免。若是不小心遇上了也能

輕鬆應對，非常實用。 　　(5)旅行安心的單字百寶箱 　　在海外旅遊的時候最麻煩的就是看到說不出口的各種單字，或是看了也不知道意思的各種英文標語。單字百寶箱有各種你想不到的單字，都幫你一一列舉。如果有較難理解的單字意思，我們也隨機補充解釋，讓你在海外自助旅行能夠更得心應手。 　　(6)隨手掃描就能聽的QR CODE音檔 　　自助旅行最需要的就是方便，每個QR CODE都是一個音檔，在旅行途中也能隨時掃描、隨時聆聽，非常方便。音檔也是由外籍老師親自錄音，讓讀者可以訓練聽力，矯正發音。

無法使用英文進入發燒排行的影片

臺灣休閒露營地基礎設施需求之研究

為了解決無法使用英文的問題，作者余成文 這樣論述：

　　臺灣近年來掀起一波露營熱潮，露營活動已經成了國人假日最喜愛的休閒活動之一。露營場地如雨後春筍般一家又一家的開，一些知名露營場地假日的營位更是一帳難求。然而，在這股熱潮下，有關營地設施、安全、規範或收退費等各種問題也是層出不窮。蓋因國內休閒露營地規劃時，對許多基礎設施並沒有詳細的標準，如此，營地經營業者無法有明確的規劃方向，提供的相關營地資訊更是容易缺漏，露營遊客也因此無法獲得正確、整體的資訊，這都是造成營地安全與衝突紛爭的重要因素。　　本研究使用深度訪談法蒐集資料，參考國內外休閒露營地設立之相關規定，整理出露營場地應具備之相關機能。透過三角驗證法彙整露營遊客、露營業者以及露營專家對臺灣休

閒露營場地基礎設施與分級之意見。經本研究分析、整理，提出以下三個要點：一、臺灣目前休閒露營產業以舒適型露營人口為主，認為營地應提供基本水、電、衛浴、休閒設施以滿足露營遊客需求，特別是對衛浴設施的要求為最高。二、重視露營的舒適度，而忽略營區應提供的安全、交通、管理機能。三、期待政府對於露營區的合法問題成立專責的部門，能立露營專法符合現今露營生活型態，保障露營遊客、業者之權益。　　臺灣休閒露營產業仍在蓬勃發展中，如何提升國內休閒露營地的品質與安全，並與國際接軌，引進國際露營地的星級制度，將臺灣壯麗的自然風景行銷世界，是未來的課題。

我的第一堂英文自修課：只要6天，學完學生時代的英文(附1MP3)

為了解決無法使用英文的問題，作者蔡詠琳 這樣論述：

學英文永遠不嫌晚！ 「在學生」還來得及， 「社會人士」也別放棄！ 　　《我的第一堂英文自修課》， 　　教你只用6天，就能學完學生時代的英文！ 　　讓你一次提升發音、聽力、口說、單字、句型與會話六大能力！ 　　不分年齡、程度，英文都能輕鬆說出口！ 　　全方位的學習，佐以全彩圖解幫助記憶！ 　　自學英文也可以很道地！ 　　獨家解析，學生時代你遺漏的六個關鍵： 　　「發音的祕密」 　　發音是任何語言的基礎，要先會走才能跑。本單元教你從音標、子母音學起，掌握基本發音技巧，開口說英文再也不困難。 　　「聽懂英文的祕密」 　　連音、消音、輕重音，這些都是會影響你聽懂英文的關鍵，只要掌握這些祕密，即

使不是每個字都聽得懂，也能輕鬆溝通！ 　　「開口說英文的祕密」 　　Hope you break a leg .為什麼朋友祝我摔斷腿？英文中有許多含有言外之意的俚語及諺語，不想出糗就要立刻弄懂！別再讓害怕摀住你的嘴，釐清概念，英文立即說出口。 　　「英文單字的祕密」 　　背單字不是多就好，背了不會用等於白背！本單元嚴選七大最生活化主題，搭配精美插圖，不論什麼程度都能快速上手，用英文走遍天下！ 　　「英文會話的祕密」 　　英文也有基本百搭單品，只要掌握會話公式和基本句型，再視場合替換詞彙，就能交互搭配出數百句實用會話，清楚傳遞訊息！ 　　「英文溝通的祕密」 　　想在全球化的時代和世界接軌

，不必追求頂尖英文，只需培養可以與人溝通的能力。注意說話禮節及溝通細節，即使用的是最簡單的英文，面對各種場合都能順利與人溝通，立足全世界。 使用說明 　　現在開始，你就是自己的老師！ 　　發音‧聽力‧口說‧單字‧句型‧會話 　　循序漸進，只要6天，讓你從說不出口變身「朗朗上口」！ 　　搭配隨書附贈的MP3光碟片，增強記憶，學習更有效率！ 　　第一天：掌握英文發音技巧 　　打下紮實的發音基礎，聽力及口說更上一層樓！ 　　˙講解音標、母音、子音的發音規則 　　˙說明音節區分方式及發音訣竅 　　˙歸納發音規則，比較相似單字 　　第二天：輕鬆聽懂英文對話 　　掌握句中的語調及重點，不必聽懂每個

字，都能順利溝通。 　　˙詳述單字輕重音的發音技巧 　　˙講解句子的基本語調變化 　　˙講述連音、消音、變音等影響聽懂英文的關鍵 　　˙搭配全彩圖示，更利於掌握音調變化 　　第三天：學校沒教的生活英文 　　寫日記要用diary還是dairy？什麼是A cup of Joe ？ 　　學校沒教的，但生活會用的，通通告訴你！ 　　˙常用錯、易混淆的單字，綜合整理比較 　　˙釐清概念，突破生活俚語及常用片語的盲點 　　˙重點補充課本沒教的英文知識 　　˙詳盡解說搭配Bonjour小姐的插畫，加深記憶 　　第四天：學以致用的英文單字 　　精選七大單元的生活單字，不浪費你一分一毫的腦容量。 　　˙生活

常用單字，完整收錄 　　˙從實境照片中精選實用單字，學習零距離 　　˙搭配文化知識補充，一次學會多樣內容 　　第五天：套公式就會說的英文會話 　　只要套用基本句型公式，會話也能千變萬化。 　　˙常用會話公式，隨套隨用，馬上開口 　　˙列舉會話範例，並隨機補充句中重點 　　˙每個句型皆補充使用重點 　　第六天：強化英文溝通力 　　掌握各場合的說話禮節，用最簡單的英文勇闖全世界。 　　˙交際、商務、旅遊、緊急狀況等各種情境，一應俱全 　　˙情境對話的禮節，馬上掌握 　　˙隨機補充句中重點及必學單字片語   作者簡介 蔡詠琳 　　畢業於淡江大學英國及法國文學系，曾至美國Indiana U

niversity of Pennsylvania留學。 　　目前定居美國，以教授美國人中文及台灣留學生英文為主要工作。 　　曾任職於行政院新聞局資料編譯處，負責英語電子雜誌「Taiwan Today（今日台灣）」以及「Taiwan Journal（台灣學刊）」的編輯及校對，並曾於「我識出版集團」擔任英、法語書籍主編。 　　大學時期擔任四年的英文家教，教過許多明星學校的學生、英文不好的大學生，以及眾多希望靠英文能力加薪的社會人士。因而深知各個年齡層對於英文學習的不同需求。 　　精通英、法文，擅長編輯各類語文的會話、單字、職場應用，以及各式檢定專用書籍。 　　著有《Google翻譯不了

的英文》、《從早到晚要用到的英文》、《我用這幾句英文在全世界吃喝玩樂》、《學校老師永遠教不會的英文翻譯•寫作技巧》（懶鬼子英日語）、《用英文到國外走一走》（不求人文化）。 審訂者簡介 Chris Fluellen 　　畢業於美國Indiana University of Pennsylvania犯罪學系。美國費城人，曾在美國陸軍服役四年，官拜上尉，於美國多處陸軍基地服役，並多次駐守於伊拉克。退役後，開始在美國華盛頓州擔任州警的職務。 　　大學時期曾多次至台灣旅遊，因此愛上台灣。曾擔任出版社特約審稿人以及廣告文案的撰寫人員。平常喜歡露營、健身和射擊。目前與妻子蔡詠琳定居於美國。 繪者簡

介 Bonjour 小姐 　　新銳插畫家。 　　婚禮大小喜事插畫，最喜歡畫喜事，讓人覺得生命真的很美好。 　　於2012年創造「Bonjour 小姐」及「大野狼、狐狸」一夥插畫角色於網路發佈生活、勵志圖文。 　　2014年參加【誠品25週年 書寫故事創作展】。 　　新北市政府觀光旅遊局－全球唯一天燈派出所落成典禮活動之所有插畫，Bonjour小姐成為平溪分駐所的女波麗士大人（插畫）。 　　FACEBOOK ：Bonjour ！ Eunice 的 Bonjour 的 蹦啾。www.facebook.com/eunice.bonjour 　　繪有《哈佛高材生的英文心智地圖》、《圖解

英文說不出口的祕密》（懶鬼子英日語）、《走吧！一起用日語去旅行》、《走吧！一起用英語去旅行》、《我的第一本親子露營》、《走吧！一起用泰語去旅行》（不求人文化）。   Chapter 1 英文發音的祕密Pronunciation 發音是基本功，只要掌握關鍵，就能勇敢開口說英文。 unit 1 音標 unit 2 母音與子音 unit 3 音節   Chapter 2 聽懂英文的祕密Listening 瞭解英文語調的祕密，就算無法聽懂每個字，也能和人溝通。 unit 1 輕重音 unit 2 句子語調 unit 3 連音 unit 4 消音 unit 5 變音   Chapter 3 開口說英

文的祕密Speaking 別讓害怕摀住你的嘴，只要釐清基本概念，就不怕說錯話。 unit 1 最常用錯的單字 unit 2 最常混淆的單字 unit 3 發音相同、拼法不同的單字 unit 4 有言外之意的俚語 unit 5 最常混淆的片語 unit 6 最常混淆的文法 unit 7 最道地的生活諺語   Chapter 4 英文單字的祕密Vocabulary 單字不用背太多，只要記得最基本的常用單字，就能走遍天下。 unit 1 住宿 unit 2 交通 unit 3 工作 unit 4 學校 unit 5 旅遊 unit 6 餐廳 unit 7 健康   Chapter 5 英文會話的祕密

Conversation 英文會話也可以套公式，開口說英文，一點都不難。 unit 1 從早到晚都會用的句型 unit 2 自我闡述的句型 unit 3 請求幫忙的句型 unit 4 要求別人做某事的句型 unit 5 提問題的句型 unit 6 跟時間有關的句型   Chapter 6 英文溝通的祕密Communication 什麼場合該說什麼話，掌握基本應對，溝通就能無往不利。 unit 1 打好人際關係 unit 2 成交生意 unit 3 旅遊英文 unit 4 職場表現 unit 5 緊急狀況   作者序 　　培養英文能力儼然已成為最受歡迎的全民運動。在台灣，從求學到進入職場

，大多數人不斷試圖提升自己的英文能力。為幫助讀者克服每到需要使用英文表達的場合，卻無法暢所欲言的困難，於2014年出版《圖解英文說不出口的祕密：英文能溝通，才是王道！》一書。經出版社邀請，重新推出全新修訂版《我的第一堂英文自修課：只要6天，學完學生時代的英文》，為讀者整理出最基礎、實用的內容，不論在學生或社會人士，都能輕鬆自學，一次掌握學生時代遺漏的關鍵！ 　　擁有老外的英文思考邏輯，才是事半功倍的關鍵！ 　　與家教學生開始進行新的課程前，我總是會花時間了解每位學生想要突破的學習盲點。大部分學生都設下很明確的目標，希望能夠將學校所學的英文知識，靈活運用在日常生活中，而不只侷限於沉悶的語言教

科書。對於從小到大就開始認真學英文，卻覺得自己語言能力依舊停滯不前的台灣學生來說，不論投資多少時間及金錢學英文，依舊成效不彰。其實，許多台灣學生的英文程度並不差，對自己的英文能力缺乏信心才是英文無法進步的關鍵。令大多數人感到挫敗的原因，我大致歸納出下列幾個重點。 　　一‧發音不好，不敢開口說英文 　　許多學生認為自己英文發音不夠漂亮、道地，不敢在老外面前開口。其實，作為世界上最常被使用的語言之一，英文口音種類不勝枚舉。全世界使用英語的國家超過一百七十個。英文更已被視為一種國際交往的溝通工具，並非只是少數國家專屬的語言。因此，並沒有所謂「正確」的英文口音。只要確切掌握英文基本發音技巧，將每個

音符及音節確實發出，就算有些獨特的口音，也無傷大雅。千萬別因為害怕發音不夠正統，就因噎廢食，不敢開口講英文。 　　二‧背了單字，卻不知如何使用 　　從國小、國中就開始學習英文的台灣學生，其實單字量都很足夠。捷運、公車上常看到許多認真的學生及上班族，抱著單字大全猛背。事實上，英文單字只是工具，若擁有工具，卻不會使用，豈不是本末倒置？除非是為了準備特殊的考試，否則單字量不需要過於龐大。重要的是，每學會一個單字後，可以在各式場合靈活運用，並讓所學的每個單字發揮最大效力，才是最有效率的學習方法。 　　三‧完全使用中文邏輯思考，無法使用英文暢所欲言 　　大多數台灣學生在學校被訓練成快速死背單字、

啃文法、並在考試中迅速選擇正確答案的考試機器，許多學生也因此缺乏主動用英文思考的機會。英文與中文畢竟是兩種不同的語言，思考邏輯當然也不盡相同。因此，在學習英文的過程中，要盡量熟悉英文的思考模式，千萬別被中文的語法及邏輯困住，才能夠培養道地的英語能力。 　　四‧死背文法片語，無法融會貫通 　　為了應付考試，習慣死背文法及片語的台灣學生，無論再怎麼認真，卻無法活用自己所學的知識。例如：agree with（與……一致、同意……） 以及 agree to（同意……、贊成……）兩個片語都有「同意」的意思，但用法卻不太相同。若一味死背片語，卻不懂片語的正確使用方法，自然無法融會貫通。 　　五‧空有

許多想法意見，卻不知該如何開口 　　許多人面臨需要使用英語的場合時，會突然詞窮，不知如何打破僵局。其實，解決此困境最有效的方式，就是先熟悉老外常用的句型，懂得句型的結構後，再將各式句型與日常生活的情境結合，就能在各式社交場合無往不利。若能套用基本句型，並學會替換句型中的關鍵短句，就能大幅提升英文表達能力。 　　六‧不瞭解在不同社交場合中，需使用適宜的溝通技巧 　　在職場或是交際場合，若想要建立良好的第一印象，一定要學會如何與人溝通。英文單字背的再多，若不懂各式場合中的溝通禮儀及習慣，依舊無法真正融入團體中，更可能因為對英文的不熟悉，而貽笑大方。不論在正式或是隨興的社交活動中，學習說話時機

以及溝通方式也是十分重要的技巧。 　　別再因為缺乏自信，而對學習英文裹足不前。 　　在學習英文的過程中，若你也曾面臨上述的挫折，《我的第一堂英文自修課：只要6天，學完學生時代的英文》絕對是幫助你突破困境的祕密武器。本書針對發音、聽力、口說、單字、句型、會話等單元，融合文法解析及日常生活常見的狀況，並使用精美圖解輔助記憶，讓讀者不分年齡、程度都能輕鬆自學。只要掌握以上六個關鍵，就能培養以英文主動思考的能力，並運用自身的單字庫，搭配常用句型及實用片語，在各式場合，面對各種主題，都能侃侃而談、表達自己的意見。 　　想要真正活用英文，別再猛啃如字典般厚重的單字書，也別埋頭苦背艱澀的文法大全。現在

就開始學習運用日常生活真正會用到的英文，並融入活潑有趣的生活化情境。別懷疑，講出媲美老外一樣道地的英文絕對指日可待。   蔡詠琳

卑南語學習的批評分析：法語與卑南語之語言教材比較

為了解決無法使用英文的問題，作者王琦堯 這樣論述：

本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章，以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章，我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語？或者說，為什麼要學習一門瀕危語言？這個問題可以從兩個面向來回答：1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說，聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》，宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關：「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學，並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障，並於必要時提供翻譯或其他適當方法，確保原住民族

於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構，而得以其語言提供教育，並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人，尤其是兒童，有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施，使原住民個人，尤其是兒童，包括居住於其社群外之原住民兒童，於可能的情形下，接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定：「國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面，原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一

種語言，即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會，保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例，卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同，而非卑南人以及非原住民學習卑南語，則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕，是由於數十年來，日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策，並且分為幾個段落討論：1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始，日本殖民政府開始實施皇民化運動，企圖使台灣人放棄自己的語言及文化，成文真正的日本臣民。不過這個計畫也

隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣，為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」，自1946年開始開始進行「說國語運動」，強迫台灣人學習北京話。在原住民地區（時稱山地），因為沿襲日治時期的蕃地，管制更加嚴格，國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年，教育部更提出語文法草案，企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進，輿論反彈的關係，所以最後不了了之。1987年台灣解嚴，語言的使用變得較為自由。1990年開始，在台北縣烏來鄉（今新北市烏來區）烏來國中開始實施泰雅語教學，為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始，小學三年級至六年級每周教授一

節（40分鐘）本土語言課程；2004年開始，本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課；2017年開始，配合十二年國民義務教育，本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權，使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選，語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位，為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學，而非英語外語教學作為比較出發點，原因除了法語教學是一發展完善且細緻的

領域，另一個原因是，法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語，台灣南島語的動詞十分複雜，而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材，故以卑南語當作個案研究。且在比較方面，僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語，族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前，首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段：日治時期（1920年代至194

5年）與戰後（1946年後）。在台灣想要學習外語，首先得學會學校的教學語言，因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語；戰後則是要先學會北京話以後，才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育，外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生，一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學（今國立台灣大學）文政學部的學生，有兩年的法文必修；若進入當時的南洋史講座，則還要學會西班牙文及荷蘭文，以便解讀史料，撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生，除了每周十六小時的英文課，還有每周六小時的第二外語課程（德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一）。 戰後因為受美國

影響的關係，外語教育基本上以英語為主。1946年起，英語為初中選修，高中必修；自1968年九年國民義務教育開始，英語成為必修。1999年起，英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育，從高等教育才開始。1983年起，教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡，接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時，我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹：台灣的原住民族語教學脈絡介紹，以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹：一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教

學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出，台灣的原住民族語教學每周只有一節課（40分鐘）。即使族語教育從小學延伸到高中，每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰（2016）的文章，幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後，就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看，紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學，幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中，有參與三間學校的觀課，其中兩間位在都會區。

本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹，分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民，或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語，課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌，每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館，只有一張小桌子及小白板，內容為千詞表的單字教學，幾無教學法可言。 學校外的族語教學，我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年，由洪渟嵐授課。課程為一周兩次，平日晚上，有約15名學員。課程目標為

讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定，主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典，也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進，但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課，對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品：參考書以及教材。參考書有兩個部分：辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始，不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例，有關卑南語

的著作自日治時期即有出版，不過第一本參考語法遲於2008年出版，第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言，以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材，由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言，所以當時的編輯情況，是由一個中文底本出發，

讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到，可以根據語言特性或是文化差異做出修改，但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因，九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試，編輯出版了句型篇初級版（國中版）以及中級版（高中版），分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間，四套教材出版問世，以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是：1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。

生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套，所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出，在賽德克以及泰雅語的教材中，就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材，內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好，但是授課教師在影片中使用過多語言學術語，對於沒有任何語言學基礎的學習者來說，構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本

章節首先介紹卑南族的分布狀況，以及卑南語的概況、語言流失情形；而後再概略介紹法語外語學習（FLE），並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於，如今主要的卑南語學習者多以華語為母語，所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材，分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇，其中含蓋三十個單元，皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔，

不過裡面的語速、語調都是用念的，對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題，裡面又分成數個單元，每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話，模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外，還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄，所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜，有特殊的焦點系統，還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p

rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學，不過不包含虛擬未完成式（subjonctif imparfait）、虛擬逾過去式（subjonctif plus-que-parfait）以及過去命令式（impératif passé）。在卑南語的教學中，還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹，對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材，並透過法語外語教材的觀點，期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材，亦無編寫卑南語動詞變化之教材。