澎湖縣學務系統的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

學務創新人員工作壓力與滿意度及留任意願影響因素之研究-以苗栗縣高級中等學校為例

為了解決澎湖縣學務系統的問題，作者賴建銘 這樣論述：

學務創新人員工作壓力與滿意度及留任意願影響因素之研究-以苗栗縣高級中等學校為例學生：賴建銘 指導教授：陳建安博士 玄奘大學應用心理學系碩士班 摘 要因應2023年8月全國高級中等學校教官將全面退出校園，國教署為減緩學校學務壓力，訂定學務創新人力聘用要點並於2017年鼓勵各級學校聘用，自此學務創新人員一詞正式存在於校園，至今也有5年時間。然而學務創新人員為因應教官離退所聘用之學務人員，故學校師生常把學創人員

與教官視為相同個體，殊不知學創人員與教官是完全不同的，也造成學創人員在校園背負許多工作壓力導致對於工作不滿意進而影響留任意願。在學創人員工作壓力及滿意程度影響留任意願方面，受到學生關係(學生管教衝突、學生回饋不足、學生素質低落)、人際關係(人際關係磨合、沒有良好互動、不重視學創地位)、工作負荷(工作負荷過重、學校要求過多、學務勤務繁重)、工作保障(缺乏工作保障、工作缺乏穩定、無法保障穩定工作)、政策限制(聘用政策限制、法規不符需求、個人需求限制)五構面所影響。研究者對於學創人員工作壓力及滿意程度影響留任意願方面有以下建議：一、學校可利用集會時間讓師生能多認識學創人員了解其在校園的職責及功能，避

免產生怨懟。二、學校也要重視學創人員需求並合理分配工作勤務，並有適當加班補休配套措施。三、主管機關可將學創人員納為學校正式編制並建議主管機關透過不定期訪視或是研討會的方式，讓用人機關及學創人員表達對於學創人員現行法令相關問題的修正意見，並納入未來修正的參考關鍵字：學務創新人員、工作壓力、工作滿意度、留任意願

雙北市國小專任輔導教師角色知覺與專業成長需求之相關研究

為了解決澎湖縣學務系統的問題，作者許仲宜 這樣論述：

本研究主要在瞭解雙北市國小專任輔導教師角色知覺與專業成長需求之現況，並比較不同背景變項之差異，分析雙北市國小專任輔導教師角色知覺與專業成長需求的相關性。再根據研究結論提出建議，期能提供教育行政主管機關、雙北市國小專任輔導教師及未來研究之參考。本研究以雙北市247 為公立國小專任輔導教師為對象，以自編的「國小專任輔導教師角色知覺與專業成長需求問卷」為研究工具進行調查，共發出202 份，回收202 份有效問卷。調查資料以SPSS22.0 版統計套裝軟體進行t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜績差相關等統計方法分析處理，最後歸納結果，提出主要結論如下:壹、雙北市國小專任輔導教師角色知覺情形以系統聯繫

者為最佳。貳、雙北市國小專任輔導教師專業成長需求程度以輔導知能增能為最高。參、雙北市國小專輔教師的角色知覺因「輔導專業背景」、「學校班級規模」、「服務的學校區域位置」的差異而有所不同。肆、雙北市國小專輔教師的專業成長需求程度因「年齡」、「輔導專業背景」、「最高學歷」、「學校班級規模」、「服務的學校區域位置」、「是否取得心理師執照」的差異而有所不同。伍、雙北市國小專任輔導教師的角色知覺情形越高專業成長需求程度越高。