樂活生活型態的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

終身學習行動策略

為了解決樂活生活型態的問題，作者 這樣論述：

　　本書內容，主要分為三篇，一為高齡學習、二為國際高齡發展經驗、三為社區學習。鑑於我國高齡人口快速的增加，依照經建會推估，2013年我國人口高齡化的速度將達世界第一，老化指數將達257‰。因此，本學會特約請學者專家撰寫專文，以饗讀者；其次，高齡學習的推展亦宜借鏡先進國家或地區新穎有效的經驗，才能有事半功倍的效果。故本書特闢專篇加以探討，以期開拓視野，把握發展趨勢；再次，在社區學習上，我國出自本土的社區大學模式，亦屬相當獨特的學習機制，且已成為我國推展終身學習的重要支柱，為我國推展終身學習不可或缺的一環，本書亦約請專人撰擬社區大學、社區學習方面的專論，以供我國推展終身學習的參考。

樂活生活型態進入發燒排行的影片

生活型態與休閒阻礙因素對東京旅遊意願之影響—以臺南市國小教師為例

為了解決樂活生活型態的問題，作者袁佳禾 這樣論述：

本研究以臺南市國小教師為研究對象，採取生活型態、休閒阻礙、參與東京旅遊意願所編製「臺南市國小教師生活型態與休閒阻礙因素與東京旅遊意願之關係」問卷為研究工具，共發放350份問卷，回收345份，有效問卷330份，有效問卷率為92.58％。採用SPSS23.0版套裝軟體進行問卷資料的彙整與分析，運用描述性統計、信度分析、因素分析、t檢定、單因子變異數分析以及迴歸分析等統計方法進行資料分析，所得結論如下：一、臺南市國小教師的生活型態偏向悠遊自在型；休閒阻礙以個體間阻礙最大，在東京旅遊意願上，屬於中高意願，考量新冠肺炎疫情、返國後居家隔離因素、教學對象，對於目前東京旅遊意願低落，採取保守態度。

二、生活型態方面，主任、組長、科任教師，工作調配及出國時間能取得平衡。三、休閒阻礙方面，年輕教師在人際互動或群體間關係，會影響休閒阻礙因素；當婚後生活步調穩定，子女生活可以自理，在休閒阻礙上最少；代理教師工作尚未穩定，容易受到結構間阻礙影響。四、東京旅遊意願方面，經濟穩定，體能允許，31至40歲旅遊意願最佳。五、生活型態對休閒阻礙達顯著，「悠遊自在型」解釋力53.5％，「修身養性型」解釋力13.85％；生活型態對參與東京旅遊意願預測效果達顯著，「悠遊自在型」解釋力43.3％；休閒阻礙對東京旅遊意願達顯著，「個體間阻礙」解釋力30.8％。六、臺南市國小教師實際參與東京旅遊之現況，頻率以三年(含)

一次44.8%；天數4-7(含)天42.7%、8-14(含)天41.2%；時段:暑假(7-8月)80%；由朋友/家人安排規劃33.3%；同伴:家人/親戚58.5%；費用:3萬元-6萬元39.7%；目的:休閒娛樂47.0%。