日本語gogogo線上課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

網路教材的設計與混成式教學的實證研究－以「楠梓綜合高級中學」初級日語學習者為例

為了解決日本語gogogo線上課程的問題，作者梁怡婷 這樣論述：

從教育部2005年實施「推動高級中學第二外語教育第1期5年計畫」以來，日文就變成許多普通高中和綜合高中首選的第二外語課程。然而從課程規畫來看，校定選修的126個學分中，日語課的授課時間只佔了2個學分，而且大多數只開設一個學年，和其他各科的授課時間相比明顯少了很多。而如何在短時間內引起學生的學習動機以及提升學習成效，便是本研究主要的目的了。想要讓學習變得有趣，除了運用不同的教學法之外，教材的好壞也是影響學習成效的一大關鍵。近年來，隨著科技和網路的發達，學習不在只是一般面對面的授課方式。而是漸漸由面對面的教學轉向成藉由網路教材來教學，也就是混成式教學。目前在台灣，開發網路教材進行混成式教學的教師

雖不在少數，然而大多是華語網路教材或是英語網路教材。本研究則是自行開發日語網路教材並且配合混成式教學來進行授課。首先是先考察混成式教學的相關理論及研究，再以日本語GoGoGo第一冊的五十音、第一課和第二課為藍本進行網路教材設計。接著以楠梓高中選修日語課的學生36人為對象，進行實證研究。其研究結果顯示，大部分的學習者對於混成式教學抱持正面態度，因網路教材有圖像和聲音，而幫助記憶，認為混成式教學有助於日語學習，並且能提高學習動機，也期望未來能看到其他科目運用混成式教學。