日本語教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

一番!好學日語生活會話(20K+寂天雲隨身聽APP)

為了解決日本語教學的問題，作者田中結香 這樣論述：

專業的日文會話教科書！ 5步驟練成日語口說力！ 　　本書是一本多元豐富的日文會話教科書。如果想要去日本留學、就業、打工渡假，或是想前往日本旅遊拓展見識，你需要《一番！好學日語生活會話》設計的學校、職場、生活圈等會話情境，習得流暢的日文口說溝通能力。 　　書中我們提供最大量豐富多元的日文會話內容，以因應身歷實境時的日文口說需求。內容包含三大主題：與朋友交流的「社交會話」，購物或交通、醫院等生活圈的「生活會話」，以及打工、上班的「職場會話」。 　　不同於一般坊間的會話書，本書利用扎實的教科書專業設計，一步一步引導讀者真正學到實用的日文會話。 　　Step1 關鍵單字：首先利用「關鍵單字

」從「點」切入主題，學習基礎核心字彙，無負擔的輕鬆開始第一步。 　　Step2 關鍵好句：涵蓋情境基本句及常用句，以海量攻勢的方法，大量學習多元相關情境實用句，學習者可以從中選擇貼合自己需求的句子，靈活加以運用。 　　Step3 情境會話：接著學習實戰「情境會話」。會話簡潔有力，利用簡明用句直擊需求，好學好用，不多嘮叨說廢話，才能真正達到即學即用的效果。 　　Step4 句型文法：反覆練習會話中的重要句型文法，就像打下錨釘一般，扎根茁壯基礎實力，為口說能力打好基礎。 　　Step5 練習問題：確實執行每個Unit後面的練習問題，重新審視自己學習的成果。練習題設計豐富多元，除了單字、文法

句型練習之外，還加重聽力題目，可達到聽、說能力加乘的效果。 　　除此，書中同時還適時補充「豆知識」，說明相關的其他用語，或是實用小知識，隨時補充「豆知識」可加強會話中的背景知識，豐富口說的深度及廣度。 　　學習者利用上面的五個步驟，確實執行不囫圇吞棗，一定能確實做好基本的語言準備，流暢說一口好日文！  

日本語教學進入發燒排行的影片

台灣高等教育的觀光日語相關課程之調查研究ー兼論日語導遊口試題目分析ー

為了解決日本語教學的問題，作者廖珊幼 這樣論述：

本研究鑑於訪台日本觀光客日增，調查分析台灣高等教育下的日本語文學系,應用日語學系的觀光日語教育相關課程內容，並討論日語導遊口試題目，探討妥切的課程設計。研究方法是從臺灣43所日本語文學系、應用日語系課程當中取出觀光日語相關課程為分析對象，參照分析日語導遊口試題目，探討適合現階段學校與職場結合的觀光日語課程內容。筆者首先依觀光屬性把課程分為入境觀光、出境觀光、出入境觀光共3大類。其次，筆者將收集到的課程綱要依教材類、參考書類、課程目標類加以歸納整理。其結果顯示：教材類較多以自編教材為主。參考書類則以觀光局網站為主。課程目標不論屬性為何，都是以可用日語說明台灣文化為主要目標。另一方面，從日語導遊

口試題目整理出臺灣的社會、風俗、文化、景點、人物、節慶、美食等為口試出題範疇。口試方法是短時間思考敘述的內容，並即時以日語發表，因此專業知識與語言能力平衡發展相當重要。最後設計相關教案內容，對觀光方面的專門日本語教學提出建言。以下整理本研究針對課題歸納出的結論：（１）不論開課年級、觀光課程屬性類別為何，課程皆以「可用日語說明台灣觀光景點」為主要學習目標。（２）日語導遊口試題目分析的結果來看，集中於「台灣各地區特 色」 ，以日語敘述各地文化、風俗、人文社會相關知識是不可或缺的能力。經由授課內容讓學習者多思考表達在地文化特色，也可以培養學習者的本國文化的解說能力。另外，「更多課程內容的統整」、「相

關教科書的分析」、「教案的實踐」為今後課題，尚待解決。

戀戀眷情：憶水交社今昔

為了解決日本語教學的問題，作者朱戎梅 這樣論述：

　　水交社原為日據時代海軍官廳宿舍，供軍官親睦社交之用。光復及遷台後，多為我空軍官兵眷屬居住。民國91 年8 月水交社鄉親父老為避免隨志開新村遷建及計畫道路影響，前瞻性發起保存運動，成立臺南市眷村文史資料館籌備會，並向許添財市長提出「眷村文化園區」構想獲得支持。民國92 年11 月市政府提報古蹟保存區內容及指定範圍，次年6 月正式公告古蹟名稱為「原水交舍宿舍群暨文化景觀」，範圍包括8 棟古蹟。這是有識有心的父老前輩們珍惜文化資產，努力跨出的重要一步，方能在日後與國軍眷村文化保存推動接軌，令人敬佩。 作者簡介   朱戎梅   　　臺南市水交社眷村子弟。   　　1985年赴日，專攻日本語教學。

1991年赴美研修，1995年日本國立東北大學文學研究所畢業。 　　1996年~2000年應聘於日資企業常駐上海，期間與上海社會科學院信息研究所合作出版《中国投資》雜誌，擔任主編。 　　2001年~迄今，任教於大學，從事日語教學和翻譯工作。 　　2014年~2018年，擔任水交社文化學會第二、三屆理事長。   　　【日文譯作】 　　《不可思議的元素-水素》、（臺南市大南門碑）、《癌症消失了》等書籍。   　　【編著出版】 　　《中国投資》創刊號、《中国投資》1~5冊雜誌、《和風語文雜誌(日語教學專欄)》共22期、《新日本語講座》1~3系列教材、《選舉》、《水交社》、《水交社再探》、《將軍居雷虎

情》、《原水交社宿舍群》、《連結國際的水交社》等書籍。 序文1   序文2   作者序 【體例說明】 ◎前言 第一章、歷史變遷 一、水交社由來 二、桶盤淺與水交社 三、桂子山 四、發現墓葬群   第二章、戰爭記憶 一、日本航空隊 二、中華民國空軍 三、美軍駐防   第三章、眷村印象 一、眷村形成 二、日式建築 三、地標的故事   第四章、故鄉人故鄉事 一、居民口述訪談 二、將軍專訪介紹   第五章、保存眷村文化 一、成立團體 二、成立志工隊 三、導覽紀實 四、出版和召開研討會   第六章、水交社文化園區 一、成立原委 二、規劃內容 三、水交社文化園區範圍    四、開園說明會   第七章、拓

展國際交流  一、拜訪水交會 二、訪問廣州 三、走進聯合國 四、連結七夕 作者序   　　自2008年開始記錄水交社眷村，轉眼已逾十載。最早著墨的內容，以兒時的所見所聞為主。又因「水交社」命名由來一直眾說紛紜，藉著日語專業，追本溯源，終將水交社相關的歷史來龍去脈調查清楚。在陸續查證資料的過程中，發現水交社眷村，蘊含著豐富的歷史人文，乃無由停筆。   　　臺南「水交社」演變的軌跡，從日本海軍航空隊、抗戰時期、政府撤退臺灣、美軍駐防、中華民國眷村、文化園區.....，一連串時空交錯，使水交社充滿精彩多姿的面向。現今被保留下來的日式房舍，刻劃著日治時期的印記，尤其一甲子的眷村生活，更是許多人難忘的

成長回憶。   　　從2004年國防部公告眷村拆遷令起，「水交社」隨時都有大動靜，包括千餘戶的居民陸續搬離、市府規劃園區後，動土埋設地下管線時赫然發現墓葬群、整修日式建築物、設立主題故事舘、乃至最後的菜市場強制拆除作業等；另有不計其數的市府建築相關會議、官方或民間主辦的文藝活動、文化志工導覽培訓等……水交社公園於2013年10月10日先行開放，直到古蹟區的建築物全面修復完成，歷經幾屆市長更替，水交社文化園區終於在2019年12月25日全面開放。   　　園區內的古蹟區，利用八棟日式時期遺留下的建築物，設立不同的主題舘，呈現眷村時代濃厚的人文景觀。隔著興中街，位於園區東邊的水交社公園內，另有十三

棟昔日的中、低階軍官宿舍被保留下來，公園內的漫步廊道以雷虎小組故事為主題，搭配綠化的場域，創造了美麗的眷村意象。   　　水交社文化園區從籌建到落成，長達十餘年。除了公部門的努力外，志工朋友們的熱情參與，尤其值得鼓舞和感謝。原水交社居民所成立的團體，發揮了互助合作的「眷村精神」，為保存眷村文化，做了各樣努力，包括陳展歷史圖片、辦理走街導覽、尋根、召開研討會等....，另結合「七夕」活動，自發性地拓展國際交流，為臺南的文化內容增添新的元素。此時，水交社文化園區博得關注，「眷村文化」亦獲得了重生的場域。 第一章 歷史變遷 一、水交社由來 水交社眷村的馬路寬敞，令人印象深刻。( 圖片來源/ 張伯昕

)眷村時代，臺南市居民人盡皆知水交社之所在，對於其名稱由來卻眾說紛紜；有因水交社溝渠多而得名之說，有因地勢關係、竹溪流經匯聚附近，以閩南語發音而成之說，亦有來自日本水兵交誼社之說。 多年前筆者親赴日本查證，並作歷史資料比對，確認「水交社」一詞實則來自日本。 (1) 設立宗旨 1870 年( 日本明治3 年)，日本開始派遣留學生到英國學習，日本海軍以英國為仿效範本，於1875年( 明治8 年) 在現今的東京芝公園內，先設立海軍的集會所，稱為「山內會議所」。至1876 年( 明治9年) 3月21日，正式更名為「水交社」，這是日本第一個社團組織。 水交社創設之時，會員共計599 名，設址於東京鐵塔旁

的增上寺真乘院，1890 年( 明治23 年) 遷至東京的築地，免費租用海軍用地。1928年(昭和3年)5月1日，成為正式法人組織─「財團法人東京水交社」。 水交社成立以來，歷經1894 年中日甲午戰爭、1904年日俄戰爭、1923年關東大地震等因素，位於東京的總部社址曾多次搬遷，直到1934 年( 昭和9 年)，二戰前才又遷回東京，之後水交社本部正式設於芝公園。 水交社原是為海軍聯誼而創設的外圍團體，最初會員都是海軍軍官，社內有撞球娛樂、定期軍樂演奏會等活動。 早在1886年( 明治19年)，日本推行歐化政策，政府設立公開的社交場「鹿鳴館」，仿效歐洲社交風氣。 當時接待外賓均由海陸軍輪流擔綱

奏樂，日本海軍曾在水交社舉辦舞蹈講習會，算是十分前衛，迎向時代潮流的作風。

從文法觀點看意志動詞與無意志動詞的分類

為了解決日本語教學的問題，作者莊雅婷 這樣論述：

本論文從語法以及認知過程的觀點，探討意志動詞和無意志動詞是否符合語法的各項基本原理和性質。意志動詞與無意志動在日本語教學中經常被使用，甚至被當作理解某些語法所必備的基本概念。然而，即使有許多學者探討如何分類意志動詞與無意志動詞，但至今仍然沒有一個簡單的規則，可以清楚地分辨意志動詞與無意志動詞，甚至有些分類規則互相矛盾。總而言之，過去的學說有諸多的問題，本研究的目的即在探討前人所提出有關意志動詞與無意志動詞的論述，究竟是客觀的語法解釋，還是個人主觀語意認知所得到的結果。 本論文分五章節。第一章為序論，陳述本論文之研究動機與目的、研究範圍及方法。第二章針對意志動詞與無意志動詞的定義，闡述至

今為止的先行研究及研究中所產生的矛盾點。第三章是根據語言學上對語法性質、品詞及結構的定義，了解語法及其功用。第四章則根據的二、三章所得到的結果，探討意志動詞與無意志動詞的分類是否具有語法性質，屬於語法範疇，以及意志動詞與無意志動詞運用做為語法運用是否具有拘束作用，最後探討意志動詞」與無意志動詞是否合乎語言的認知過程。第五章為結論，彙整本論文之研究結果及論述以及提出對日本語教育的建言。 經本論文考察，意志動詞與無意志動詞，是個人語意認知所做的分類，不具有形態上的分別，在語法上不具有任何的約束性，更無法說明結合的規則，隨時會因語言環境變化認知結果，增加學習的難度，因此意志動詞與無意志動詞是

語意認知上的分類，並非語法上的分類。